2019-2020年三年级语文上册 一个小山村的故事教案 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文上册 一个小山村的故事教案 语文S版课型：新授课 教学目标：1、掌握本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第一段。3、.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。教学重难点：重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因,体会保护环境的意义。难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。第一课时 教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。 （3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）说说这篇文章主要讲了什么故事？ 动手将课文分为三部分，并想想分段的理由。 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈。看拼音，写汉字。cng ling ku l ( )郁 大（ ） （ ）大 （ ）水 ( )明 ( )光 包（ ） 走（ ）烟（ ） 车（ ） 宽（ ） （ ）地默写文中第一自然段。山脚下,曾经有过一个（ ）。山上是（ ）,村边是（ ）。人们每天都能听见鸟儿在林子里（ ）,看到鱼儿在小河中（ ）。六、拓展延伸。收集一些人类破坏环境带来危害的资料。课后反思：第二课时教学内容：抓住重点语句，理解课文一、预习检测在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容（1）美丽的小山村刚开始怎么样？找出相关语句,读一读,标上自己体会。（2）默读第二至六自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和中括号标出。2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。四、小结强调五、检测反馈说说学了这篇课文，你有什么收获？六、拓展延伸 议一议：人类怎样做才能避免这一灾难的发生？课后反思：附送：2019-2020年三年级语文上册 一个小村庄的故事 1教学反思 人教版新颗标十分重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。本文篇幅短小，语言朴实，然而其道理却非常深刻，正所谓“言简意深”。朗读到位，就能帮助学生领略作品隐含的道理。在教学这一课时，我通过第一自然段和结尾段的朗读训练，让学生动手画小村庄，再把画擦掉，感受到美的事物被毁的痛苦心情，从而激发其爱护树木、保护环境的感情。一、画一画小村庄，读一读第一自然段课文第一自然段讲的是山谷中曾有过一个美丽的小村庄。这里用了十分优美的语句来描写小村庄周围的环境，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”。首先，我让学生自己读第一自然段，接着提出：“小村庄是如此美丽，请大家拿起手中的笔画一画，结合文中的描写，再加上你的想象，把小村庄画得漂漂亮亮！”学生大都喜欢动手，他们拿起笔兴高采烈地画起来。画的画不尽相同，但都是美丽的小村庄，有山、有水、有树木、有可爱的小动物学生把美丽的小村庄画好了，我建议学生在小组内展示，学生的热情高涨。这时，我不失时机地请学生再把第一自然段读一读，同时提出朗读的要求，要把小村庄的美读出来，读出喜爱的年感情。此时，学生纷纷举手，他们声情并茂地朗读，把小村庄的美表现得淋漓尽致。二、把画擦掉，读一读结尾段第五自然段（结尾段）讲到美丽的小村庄在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失得无影无踪。我先让学生自由小声读第五自然段，接着问：“谁来说说你读懂了什么？”学生回答：锋利的斧头不见了，美丽的小村庄不见了，人们的家园不见了然后 我让学生把自己亲手绘制的画擦掉，学生显得十分惋惜，十分伤心，那可是自己用心画的一幅美丽的风景画呀！在一片叹息中，学生伤心又无奈地把画擦掉了。我再引导他们感受实际生活中小村庄的消失多么令人通心。这样，在朗读时，学生惋惜的感情自然流露，人人情真意切，同时也为下面的学习作了一个很好的铺垫。三、寻找原因，培养环保意识通过以上让学生画美丽的小村庄亲手毁掉它，学生对文本产生了共鸣。这是我问：“你们有什么问题要问吗？”学生提出：“小村庄为什么会消失呢？”我让学生自由读二、三、四自然段，自己去寻找答案。在这一部分的教学中，我紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导学生感情朗读。如：“谁家谁家”、 “柃起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样、应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束和节制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，深刻体会到了环境保护的重要性。带着这种感悟、情感去读书，能读不好吗？因此，语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点词、关键词，读读、议以、品品，让学生在品中感悟，与作者产生共鸣。这节课最大的一个优点是充分调动了学生的积极性，让学生在读中画，画中读，做到个个开口，人人动手，使每一位学生真正动起来活起来。同时，创设的教学情境让学生受感染、受教育。随着活动的慢慢推进，感情的培养水到渠成，朗读自然到位。没有过多的生硬的朗读技巧的指导，真正是“润物无声”。不过，教学永远是一门遗憾的艺术。反思这节课的不足之处，便是对学生的朗读评价语不够丰富，这也是我今后教学的努力方向。