2019-2020年二年级下册第6课《加伏特舞曲》教案1.doc

2019-2020年二年级下册第6课加伏特舞曲教案1教学目标：1.能随着加伏特舞曲的音乐做出相应的情绪表现与动作反应。2.通过聆听加伏特舞曲感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。3.通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。教学重难点：重点:培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演。难点: 用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪。教具准备：录音机和相应配套伴奏范唱带。教学意图:学生能在老师的引导下感受第一乐段节奏的共同之处,并能用不同的方式表现音乐,培养 良好的欣赏音乐的习惯。教学过程：听赏加伏特舞曲。(1)先听赏全曲,初步谈谈自己的感受。(2)聆听第一乐段,学生参与表现让,学生边听音乐边随节奏口念节奏。 方法一：学生边听音乐边随节奏口念：咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0 方法二：学生用律动表现。(引导学生用肢体动作将该节奏表现出来)。 方法三:：用乐器表现。(第一小节用拍铃鼓、第二小节用敲双响筒)。 I老师通过律动的方式,引导学生听出第一乐段节奏上的共同特点。 II感受乐曲第一乐段欢快活泼的情绪。 (3)让学生手持铃鼓等乐器。 (4) 听赏乐曲的第二乐段。 听第二乐段,感受乐曲情绪发生的变化。(速度稍慢,情绪抒情优美。) 教师:这段音乐与前段音乐在速度和情绪上有何不同? 表现第二乐段。 教师:你会用怎样的动作表现呢? 学生交流回答:模仿风车转动,转圈等优美动作律动表现第二乐段. (5)聆听第三乐段。 思考：乐曲的第三部分和哪一部分相同？ (6)完整聆听全曲。 引导学生用动作表现全曲，并能简单区分乐曲的段落。 A.第一乐段律动。 第二乐段女生表现风车随风转动的情景。 第三乐段重复第一乐段动作加入打击乐器。 B.全体学生一起表现乐曲。 总结在欢快的音乐声中,我们今天的音乐课就要和大家说再见了,让我们随着音乐走出教室。附送：2019-2020年二年级下册第6课加伏特舞曲教案2一、教学目标：1、能随着加伏特舞曲的音乐做出相应的情绪表现与动作反应。2、通过聆听加伏特舞曲感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。3、通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。二、教学重难点：重点：培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演。难点：用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪。三、教具准备：钢琴、课件、花束。四、教学过程：1、师生问好。2、今天老师要带领大家去领略法国的风采。在法国，不仅仅有世界著名的埃菲尔铁塔、普罗旺斯迷人的风光，还有热情的法国人和优雅的舞蹈及音乐。你们看！（放课件）。3、板书：加伏特舞曲师：这首优美的曲子就叫做加伏特舞曲。加伏特是法国一种古老的舞曲。这种舞曲起源于法国的加普地区，生活在那里的人叫加伏特人，他们跳的这种舞蹈便称为加伏特舞蹈。4、舞曲带给你的感觉5、听着这么轻松的音乐，老师都情不自禁的想跳起来。那么，请大家仔细观察：老师的舞蹈动作有什么变化？为什么会变化？师：同学们都说的非常好，前后两段是一样的，那中间这段给你什么不同的感觉？6、听完讨论，让学生发现音乐是ABA三段体结构的，中间音乐有变化，比较舒展优美。用“”来表示这首音乐，你还能用什么方式呢？指名板演。其他小朋友肯定还有很多好方法，就请你悄悄地把它写在心里面，下课告诉老师。7、感受节奏，分段学习。8、聆听全曲，律动。师：那你们能像法国人民一样来跳跳加伏特吗？我们用第一乐段来走成圆圈，中间原地做，第三乐段回到原位明白了吗？9、作者介绍这首活泼欢快的加伏特舞曲，却不是法国人创作的，他的作者来自遥远的荷兰，叫做戈塞克。戈塞克一生创造了很多的音乐，流传最广的就是这首加伏特舞曲。后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。10、教师钢琴演奏师：我们今天听到是就是小提琴演奏的。下面老师，要给表演的是用钢琴演奏的加伏特舞曲。11、小结师：希望同学通过今天的学习，也能记住这首著名的加伏特舞曲，也能学会演奏这首乐曲，最后我们再一起跳起加伏特舞吧。