2019-2020年人教版新课标音乐二年级下册《理发师》教学设计.doc

2019-2020年人教版新课标音乐二年级下册理发师教学设计教学目标： 1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演理发师。 2、认识沙球并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。 3、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。 教学内容： 1、聆听我有一双万能的手。 2、表演理发师。 教学重点：有表情的进行歌唱与表演。 教学难点：为歌曲创编动作并表演。 教学准备：录音机、钢琴、沙球。 教学过程： 一、组织教学。 师生问好！ 二、猜谜语导入。 1、“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。” 师提问：你对“手”的知识知道多少呢？请你说说你的手在学习生活中为你做了哪些事情，顺便将它比划给大家瞧瞧。 学生说，表演做事情的样子（拿东西、吃饭、画画、弹钢琴、举手发言.） 2、播放我有一双万能的手 聆听：他们的小手还能做什么？（引导学生开动脑筋，从活动中注意到平时忽略的东西，手可以帮助我们做很多事情，认识到手的重要性） 三、学习歌曲，体验情感。（采用听唱法学唱歌曲） 故事引入歌曲：同过前面小朋友的表演，我们知道了手的用处很多，今天教室里来了一位澳大利亚的老爷爷，他的手很灵巧，我们一起来看看他的双手还可以做什么？（理发） 1聆听歌曲范唱。 第一遍 师：这位老爷爷的双手能干什么？ 2、再次聆听 提问：理发店的老爷爷是怎样理发的？ 理发店的老爷爷用了什么理发工具？ 它们发出了什么样的声音？（请学生模仿一下） 师：谁想成为像老爷爷这样著名的理发师，就来和老师一起学这首歌曲吧！ 3、第三遍聆听学生看着图形谱，心里轻轻唱。 师：现在我们听琴按节奏读歌词。（两遍之后分角色读，学生扮演理发师手中道具的声音，老师当理发师再角色互换。） 师：能把这首歌连起来吗？ 生：跟着老师的琴声将歌曲连起来唱一遍。（发现学生演唱中存在的问题，并通过模唱的方法解决难点。） 师：原来劳动是快乐的事情，那你们觉得理发店的老爷爷快乐不快乐？ 理发店老爷爷一定很乐意为所有人理发，让每一个人变的又干净又整洁，不再邋遢，所以他的劳动也是愉快的。那演唱这首歌时，我们该用什么样的心情去唱呢？（高兴、喜悦） 带着高兴的心情再来演唱一次。 四、演一演。 师扮演理发师生扮演顾客（播放录音做示范） 下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型。（请学生上台表演做自己想做的动作） 1、分组讨论扮演的角色，选择用打击乐为歌曲伴奏，与老师一起再一次合着录音边唱边表演。 2、适当评价加以鼓励。 五、小结。 今天著名的理发师老爷爷看了小朋友们的表演非常高兴，他认为你们都有潜力成为著名的理发师，希望你们用灵巧的双手将你们身边的人装扮的更美丽。 附送：2019-2020年人教版新课标音乐二年级下册理发师说课稿 一、【说教材】理发师是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书小学二年级下册第九单元中的的一首歌曲，该单元的人文主题是：巧巧手，理发师是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，采用D大调 拍，单乐段结构，八度大跳，同音反复等手法，曲调欢快活泼，尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛，它生动形象地表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌的形象。二、【说学生】 学生在前面已经学过粉刷匠、我有一双万能的手这样的有关劳动的歌曲，这些歌曲有一个共同的特点就是欢快活泼、生动有趣，深受孩子们的喜爱，所以，学习这课时学生已有了一定的经验储备和产生情感共鸣的基础。三、【说教学目标】根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：1、认知目标：学习歌曲理发师，尝试用轻松、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点，能准确有表情地演唱这首歌。2、能力目标：以小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力、竞争意识以及对歌曲创编的能力。3、情感目标：使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立劳动者光荣的意识。四、【说教学重点】 在游戏中熟悉歌曲并能初步学唱歌曲理发师。五、【说教学难点】 在歌曲中创编动作，并体会劳动的快乐。六、【说教法】 根据一年级小学生天性爱动、爱玩、好奇、模仿力强的年龄特点和本课的教学目标，在教学中我主要采用了情境教学法,游戏、创编故事、形体表演、讨论等。七、【说学法】 从本课的教学目标出发，根据我们农村学校学生的实际情况，我使用了小组合作法、自主探究法。八、【说教学准备】 服装道具、 喷壶、剪刀、多媒体课件、风琴、理发工具的奖品贴画 九、【说教学过程】 1、猜猜谜语 激趣导入兴趣是最好的老师，高兴学来的知识永远不会忘，一年级小学生天性爱玩、好奇、好动，根据他们这些年龄特点和心理特征，我设计了一个关于“手”的谜语让他们猜，（播放课件 猜一猜），很快吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂，也为后面的学习打下了伏笔。）2、即兴创编 律动练习新课标指出：音乐教学要通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景激发学生的好奇心和探究的欲望，引导学生进行即兴式自由发挥为特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维过程，因此，我设计了两个即兴创编律动的练习，第一个是夸夸我的手，（播放课件），“你的小手会干什么？”学生律动回答并配上动作，老师竖起大拇指及时表扬“你真能干OK”，这个即兴律动培养了学生的语言节奏感和创新意识，而且过度自然，目前，农村小学越来越重视英语的教学，因此，在创编节奏时我有意识地使用了简单日常的用语ok,巧妙地让学生用英语夸奖自己，增强了他们的自信心，也使音乐和英语两种语言有机地渗透，融为一体，既开阔了学生的文化视野，又提高了学生的综合文化素质。) 音乐是最具有感染力的艺术形式，要让学生走进音乐，感受音乐，让学生在音乐中学习，因此，我设计了第二个带有音乐的节奏训练，（播放课件），让学生先模仿小花猫和小青蛙说，然后自己再说出另外不同动物的不同叫声，进行即兴创编节奏练习，学生在音乐中学，在音乐中玩。3、师生交互 学唱新歌我是这样安排的：整体感知朗读歌词学唱歌曲表演唱生活美，音乐更美，新课标指出：教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，用自己的歌声、语言和动作，将音乐的美传递给学生，因此，我根据这首歌曲故事性很强的特点，把歌曲改编成一个形象直观的小故事，老师蹲在讲桌下穿上道具服装，贴上胡子，戴上眼镜，手拿剪刀，然后站起来做理发的动作，让学生猜猜“我是谁？”学生回答后齐读课题理发师，“我是著名的理发师，我剪的头发可漂亮了，你想来试试吗？”点一个学生扮演顾客，老师扮演理发师用上喷壶和剪刀，（播放歌曲理发师第一段），“啊，cool，还有谁想来剪？”（播放第二段） 最后学生分角色表演， 通过老师生动形象的讲解和表演，学生更加理解掌握了歌曲大意，整体感受了歌曲风格和旋律。）整体感知歌曲之后，就男女生接龙朗读歌词，女生读衬词“咔嚓”“沙沙沙”男生读其他，再交换朗读。接下来就学唱歌曲，我设计了形式多样的唱，老师边弹琴边范唱，学生用en哼唱，随琴唱，点人唱 ，适时鼓励胆小的同学表演，“啊，唱的得多好听呀！奖给你们组一个小喷壶吧！”爱的力量是伟大的，老师一个鼓励的眼神，一个亲切的微笑，一句小小的赞美，都会给予学生无限的温暖和力量，增强他们的自信心，让他们觉得我也很棒！同时理发工具的奖品贴画，既让学生懂得了一些理发的知识，又增强了学生的竞争意识。）最后感受情绪，分角色表演唱，“如果你是那位老爷爷，每天给顾客剪这么多的头发，把他们都打扮得漂漂亮亮的，你是什么心情呢？（开心）顾客都夸奖你的水平高，你的心情会怎样？（自豪）让我们把这种高兴和自豪唱出来吧！”学生135排演顾客，246排演老爷爷表演唱，再交换角色表演唱，让学生在歌曲表演中体会劳动的快乐。4、拓展延伸 创编表演音乐是一门极富创造性的艺术，新课标指出：在音乐教学中，教师应将创造力的培养贯穿于教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，鼓励学生大胆想象，在这个环节中我设计了一个“开理发店”的比赛活动，“比一比谁的店名有新意，谁的理发手艺高，”让学生分组活动，在音乐中学生兴趣高涨地讨论怎样给理发店起名字，怎样分配角色，怎样使用工具等，学生的学习热情再次进入高潮，学生的创造欲望、变现欲望再次得以体现，鲜明的个性和独特的创造力在群体的思维中得以锻炼，学生也切身体会到了合作的重要性。5、听音乐 律动出教室学生边唱边拍手走出教室，结束教学。十【说教学反思】本课的整个教学过程，我力求体现以学生为主体的教学理念，着眼于学生的个性化发展， 充分发挥学生的主观能动性、创造性，提供给每一个学生展示自己的舞台和参与评价的机会，在注重学生共性发展的同时，发展学生的个性，使他们在音乐中变得更加自主、自如、自信、自然，始终注重培养学生的创造力和想象力，充分体现了音乐教学的价值。结语： 走进孩子，走进孩子的世界，感受他们的纯真，感受他们的欢乐，让美丽的音乐之声触动他们幼小的心灵，让他们与音乐一起飞翔！