2019-2020年三年级信息技术上册 键盘输入教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级信息技术上册 键盘输入教案 人教新课标版教学目标1. 知识目标：使用正确的姿势进行打字。掌握正确的指法。2. 能力目标：能够使用正确的指法进行输入。并且使用“全拼输入法”进行简单汉字的输入。3. 情感目标：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。教学重点掌握正确的指法；使用正确的指法进入输行练习；使用“全拼输入法”进行简单汉字的输入。教学难点掌握正确的指法；使用正确的指法进入输行练习。教学过程一、导言键盘是向计算机输入信息的主要设备之一，英文字母、数字和汉字都是通过键盘来输入的。因此，我们这节课就来学习一下如何使用键盘？二、新课讲解（为了便于对键盘的讲解，这里我们打开一个“写字板”窗口。）这时打开的窗口就叫“写字板”，其中空白区域称为编辑区，这里的一闪一闪的竖线，我们称为插入点光标，敲击键盘上的键时，对应的字母、数字或符号就会出现在插入点光标所在的位置上。一般情况下，键盘可以分为以下几个区域：1. 主键盘区：这是我们使用键盘最重要的区域，它包含：字母键：共有26个字母键，每敲一下，就会在屏幕上显示相应的字母。大写字母锁定键：Caps Lock 它是一个转换开关，可以选择或者取消大写字母锁定状态。注：我们可以使用shift 键。空格键：在主键盘区下面最长的一个便是。其作用是每敲一下，光标向后移动一个字母的位置。数字和符号键：共有21个。分布在主键盘区的第一排和右侧。其特点是每个键上标有两个不同的数字和符号。注：这里我们称这些键为双键。回车键Enter：每敲一下回车键，可以将插入点光标移到下一行。退格键：位于主键盘区第一行的右端，它可以删除光标前面的一个字符。跳格键Tab：在一些文字处理中它可以跳18个格，在表格中可跳到下一个格。Shift、Ctrl 和Alt：这三个键单独使用没有任何作用，需要和其它的键结合着使用。注：几种常见的组合Ctrl + Shift 顺次切换输入法 Ctrl +空格 中英文之间的切换Ctrl + Alt + Delete 热启动2. 功能键区：F1F12：位于键盘的正上方，它们常常被不同的软件设定成不同的功能。退出键Esc：也叫脱离键，它可以用来结束程序运行。PrtSc Sys Rq 键：可以将当前的屏幕复制下来。Scroll Lock 键：可将屏幕上内下移动的内容暂停滚动。Pause Break 键：许多应用软件或游戏可以用字来暂停动行。3. 编辑键区：在主键盘区的右侧，有10个用于文字处理的编辑键。光标移动键：可使插入点光标向左、向上、向下、向右移动。Insert ： 可在插入点插入一个字符，并同时覆盖插入点光标后的字符。Delete ：可删除插入点光标后面的一个字符。Home ：可使光标移到行首。End ：可使光标移到行尾。Page Up ：可使显示画面向前翻一页。Page Down ：可使显示画面向后翻一页。4. 小键盘区：为了更方便地输入数字和运算符号而设计的。使用键盘时应注意保持正确的操作姿势和指法。操作姿势：眼睛的位置，身体的坐势，手肘的高度，手腕的放法，手指的状态。指法：基准键位：A、S、D、F、J、K、L、；。使用左右手的除拇指外的八个手指。按照正确的顺序依次放置。大拇指负责敲空格键，其余各手指分别负责的区域参照第25页的手指分工示意图。方法：均匀有弹性。要迅速返回基本键。习惯：眼睛尽量不要看键盘，逐渐养成盲打的习惯。输入汉字的方法。在任务栏的右端有一个En按钮。可以在此选择不同的中文输入法。（让学生在记事本中练习）1. 字的输入：A、完整输入法：如“青”用键盘敲入“qing”后，敲空格键，在显示的同音框中，选择4。B、不完整输入法：如“青”只输入该字的声母“q”后，敲空格键，在显示的同声母的框中找，若第一页没有，可用鼠标点击向下的箭头，找到“青”字后选择其对应的序号。2. 词的输入：A、完整的输入：如“计划”全部拼出该词的拼音，找到它所对应的序号。B、不完整的输入：只拼出该词两个字的声母，找到它所在的位置及对应的序号。3. 特殊词的输入：假如要输入的词的后一个字的声母没有，如“西安”，应输入“xian”。再如“档案”，应输入“dangan”。输入符号的方法。可以使用软键盘输入符号。附送：2019-2020年三年级信息技术上册 高级打字王教案 龙教版教材分析：知识点：手指分工及上排、中排、下排键（字母键）的正确击键方法。知识结构：手指分工：击键练习上排键：Q W E R T Y U I O P中排键：A S D F G H J K L下排键：Z X C V B N M教学重难点：手指分工及正确的指法练习。教学目标:知识与技能目标：掌握上排字母键、中排字母键、下排字母键的正确指法。了解手指分工。过程与方法目标：使学生获得用正确指法提高打字速度的成功体验。情感与态度目标：养成正确使用键盘的习惯，培养学生利用素材资源学习新知识的能力。教学准备：硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室。软件环境： Windows98操作系统、指法练习软件，如金山打字通。素材资源：手指分工图、拼音字母歌带。自制多媒体演示课件或相关网站。教学过程：本节是在掌握了基准键击键方式后，练习上排字母键、下排字母键的正确指法，可以说是以基准键为基础，进一步扩展的练习。应注意强调练习上排键、下排键后，将手指放回基本键位。使学生明确练习的目的和要求。练习键盘指法的要求是：“指法标准，击键正确，不看键盘，有一定的速度。”学生知道了这一点，练习才有明确的目标，在练习中就会先记忆手指分工，再保证击键正确，最后再逐步提高速度。不会出现一上来就盲目地追求输入的速度，忽视了对正确指法的要求，让学生明确了要在指法正确的基础上提高输入速度。这样，不仅提高了学生的思想认识，促使他们积极练习，而且还可以在练习的过程中，由浅入深，由易到难，让学生逐步达到练习目的，掌握操作的方法。学习时，注意力容易分散，学生精神容易疲惫，教师要把握好“寓教于乐，激发兴趣、轻松学习”这一原则，有的放矢的设计好教学。本课为1课时，宜采用建构主义的抛锚式教学：一、创设情境，导入新知唱五字歌练习基准键和正确的坐姿，（教师及时巡视、纠正并及时给予激励）教师出示实物键盘或键盘纸。师：同学们，你们已经学会了主键盘区，基准键的正确击键方式，观察一下，基准键位于主键盘区第几排？生：上数、下数都位于第3排。师：我们可不可以叫它中排？生：可以。师：那么它的上下两排键怎样去击呢？对于它们，手指是怎样分工的呢？想不想知道？生：想。 师：接下来，我们就来学习上排键、下排键的击键方法。二、确定问题，学习新知师：自己找一下中排键、上排键、下排键字母与手指的对应关系，看谁记得准。学生尝试用正确的指法进行击键练习。师：请大家打开教材，看手指分工图或通过指法软件，了解手指分工，尝试用正确的指法击键。（自主学习安排）因学生年龄小，理解力有待加强，教师应注意引导、小结。要领该强调的，一定要强调，注意采用学生易接受的方法，如可采用比喻的方法，把手指分工比喻成楼梯凳等，便于学生记忆。结合儿歌反复强化学生基准键的定位作用，注意击键的要领等。结合指法软件有序进行练习，要求在正确的前提下，加快速度。三、游戏或比赛，强化指法练习结合实际机房情况分组：可采用两人一组、几个人一大组等。组内可采取互帮、互助、互查等形式突出团结协作意识。比赛可使用指法练习软件或使用编辑软件输入英语课文等，教师要先讲清比赛要求和评比办法。注意，只有根据具体的学习内容和学生的实际情况，设计合理的练习方式，才能保持学生的注意力，降低疲劳程度，有助于培养学生在实践中灵活运用知识的技能和技巧。小结评价是依据一定的目标和结果，对学生行为变化或倾向变化给予价值判断的系统过程。它具有导向、激励、改进、借鉴和排序的功能。教师在实际教学中，可以视具体的教学内容，考虑将评价教给学生，在教学中引导学生参与互评，充分发挥和培养学生的自主性和创造性，使课堂交流活跃，调动学生学习的积极性，体现学生的主体地位。从而激活课堂气氛，达到优化课堂教学，也提高了学生计算机的操作能力的目的。评价的方法是多种多样的，在指法教学评价中，可以采用比较性评价、建议性评价、赞赏性评价、校正性评价等多种方法。教师应有针对性的指导学生运用，对学生学习的兴趣和能力的提高将起着举足轻重的作用。本节评价的重点应放在指法标准及击键正确率上。