2019-2020年六年级信息技术上册 过程的嵌套调用教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级信息技术上册 过程的嵌套调用教案 人教新课标版教学目标1. 知识目标：了解什么是过程的嵌套调用。2. 能力目标：掌握用过程嵌套调用画图的基本操作方法。3. 情感目标：感受信息技术对生活与学习的作用，产生学习的兴趣和积极性。教学重难点掌握用过程嵌套调用画图的基本操作方法。教具学具多媒体网络教室、Logo系统教学过程定义一个过程后，可以在命令窗口中输入过程名，调用这个过程。实际应用时，还可以在编写过程时把已经定义过的过程名当作命令来使用。先定义一个画正三角形的过程To sjRepeat 3fd 100 rt 120End此后，要让小海龟画右图所示的扇子，可以输入命令Cs lt 85Sj rt 10 Sj rt 10调用12次sj过程。也可以：to shan Cs lt 85 Repeat 12sj rt 10我们把一个过程调用其他过程的操作，叫做过程的嵌套调用。一、画三个菱形1. 定义一个画菱形的过程lingTo lingSetpc 4Repeat 2fd 50 rt 60 fd 50 rt 120Pu rt 10 fd 5 pd fill pu lt 10 bk 5 pdEnd2. 定义一个过程sanlingTo sanlingCs ht lt 30Repeat 3ling rt 120End 3. 调用过程sanling，画出图形二、画一排小花嵌套调用过程画一排小花第1步：定义一个画一朵小花的FLOWER过程，用画椭圆的命令画花朵，用直线画茎和叶。第2步：再定义一个名为FLOWERS的过程，画6枝小花。第3步：调用FLOWERS过程，画出图形。三、画一排蜘蛛第1步：定义两个过程，画出蜘蛛的一条左腿和一条右腿。第2步：定义一个过程，调用上面的两个过程，画出一只蜘蛛。第3步：再定义一个过程，调用ZZ过程，画出5只蜘蛛。四、画图案画法分析：用5个正方形可以构成一朵花。因此，可以先定义画一朵花的过程H。然后定义过程PH，调用6次过程H，画一排花。最后定义过程DPH，调用6次过程PH，画6排花。五、总结用过程嵌套调用的方式画图时，每一个过程就好像一个积木块。适当进行过程的嵌套调用，就好像把许多不同的积木块巧妙地组合起来，搭配出各式各样的造型。附送：2019-2020年六年级信息技术下册 第11课 走近机器人教案3 浙江摄影版教学目标：1.知识目标:了解机器人各部分的功能和组成，知道什么是程序，熟悉机器人编程的环境。 2.能力目标:学习操作和控制机器人的一般过程。 3.情感目标:培养同学们的想象能力和学习机器人的兴趣。教学重点：理解机器人的3个组成部分。教学难点：理解程序的概念。课时安排：1课时。课前准备：一段范例程序（教师演示操作过程）。教学建议：本课主要有两大部分内容:进一步深入了解和学习机器人基本的硬件特征和软件组成;掌握操作教学机器人的一般步骤。学生对机器人的硬件结构已经有了比较多的了解和学习，教师可以适当作一些演示和讲解，同时要引导学生认识到，光有硬件结构的机器人还是不能正常工作的，还需要有机器人能读懂的程序。展开介绍机器人配套软件的重要性、界面、图标等方面内容，再过渡到课堂教学机器人的一般操作过程和方法，把前面两部分综合起来，完成一个范例程序的下载、调试和运行。 根据不同的教学机器人和学生的信息技术水平情况，本节内容可以进行重新编写和整合。可以先在机房对机器人编程软件界面进行单独介绍和学习，尝试编写一段小程序，再进行机器人实践操作。也可以先讲解机器人的硬件结构，让学生有针对性地找一找，认一认 “机器人大脑、传感器、执行器”等，学习机器人的编程软件。 本课要重点介绍教学机器人的操作步骤和方法，特别是在机器人软硬件的结合方面，应根据学生的信息技术能力基础，由简到难，逐步推进。一般可以让学生下载一段范例程序并尝试运行，观察学生的学习效果，有针对性地加以指导。教学过程：一、激趣导入：1.出示一个实体机器人，问这是什么？2.你怎么知道它是机器人呢？机器人是怎么样的呢？3.揭示课题：今天就让我们走近机器人，去了解一下机器人吧！师板书：第11课走近机器人二、探究新知：（一）机器人的组成1.出示实体机器人让学生观察教学机器人，进行一些简单的组合、分拆活动，让学生来说一说机器人的各部件名称和作用。要求组内成员找到机器人各部件的名称和作用以后，互相说一说，并做适当的记录。2.一个完整的机器人有哪几个部分组成呢？请同学们打开书本自学P36。3.交流反馈：机器人的三大模块：控制模块、传感模块、执行模块。（二）认识新朋友教学机器人1.上一节课中我们已经了解到机器人有许多种类，其中有一种专门为我们学生学习而设计的，叫做教学机器人，那么教学机器人可以分成几类，它们分别是怎样的呢？2.请学生上网了解教学机器人3.交流：教学机器人分为固定式和积木式。（三）赋予思想1.机器人有了控制器、传感器、执行机构等部分后还不能工作，因为它没有“思想”，不知道要做什么。师范例打开机器人，机器人没有反应。那怎样才能让我们的机器人动起来呢？2.机器人的“思想”就是我们给它编制的程序。我们可以用专门的软件来给机器人编制程序。如：机器人快车等。3.打开机器人快车，看看里面的范例程序，试着读懂这些程序。（四）指挥新朋友1.自学书本上的操作步骤，以小组为单位，试着让机器人动起来。教师巡视指导。任务：按照机器人操作步骤和方法，下载一个教师提供的程序，并能够让机器人现场运行，想一想，这个程序是用来干什么的?2.中途小结，交流反馈。3.对于已完成的小组，教师可以进行指导，对范例程序作一些修改。4.小结教学机器人的操作步骤。三、小结：1.通过今天的学习，你收获了什么？2.师小结。四、课后反思：本节课的主要目标是让学生近距离地接触机器人，但让每一个学生拥有一个实体机器人，显然是不太可能的，如果学校里有实体机器人，那可以拿一两个过来，在课堂上用一用，为学生提供一个与机器人零距离接触的机会，相信他们一定会印象深刻的。如果没有实体机器人，那一定要多找一些机器人的图片及介绍，让学生们尽可能地开拓眼界，相信这也一定能让他们受益非浅。