2019-2020年六年级信息技术上册 过程的嵌套调用教案 人教新课标版.doc

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资源描述
2019-2020年六年级信息技术上册 过程的嵌套调用教案 人教新课标版教学目标1. 知识目标:了解什么是过程的嵌套调用。2. 能力目标:掌握用过程嵌套调用画图的基本操作方法。3. 情感目标:感受信息技术对生活与学习的作用,产生学习的兴趣和积极性。教学重难点掌握用过程嵌套调用画图的基本操作方法。教具学具多媒体网络教室、Logo系统教学过程定义一个过程后,可以在命令窗口中输入过程名,调用这个过程。实际应用时,还可以在编写过程时把已经定义过的过程名当作命令来使用。先定义一个画正三角形的过程To sjRepeat 3fd 100 rt 120End此后,要让小海龟画右图所示的扇子,可以输入命令Cs lt 85Sj rt 10 Sj rt 10调用12次sj过程。也可以:to shan Cs lt 85 Repeat 12sj rt 10我们把一个过程调用其他过程的操作,叫做过程的嵌套调用。一、画三个菱形1. 定义一个画菱形的过程lingTo lingSetpc 4Repeat 2fd 50 rt 60 fd 50 rt 120Pu rt 10 fd 5 pd fill pu lt 10 bk 5 pdEnd2. 定义一个过程sanlingTo sanlingCs ht lt 30Repeat 3ling rt 120End 3. 调用过程sanling,画出图形二、画一排小花嵌套调用过程画一排小花第1步:定义一个画一朵小花的FLOWER过程,用画椭圆的命令画花朵,用直线画茎和叶。第2步:再定义一个名为FLOWERS的过程,画6枝小花。第3步:调用FLOWERS过程,画出图形。三、画一排蜘蛛第1步:定义两个过程,画出蜘蛛的一条左腿和一条右腿。第2步:定义一个过程,调用上面的两个过程,画出一只蜘蛛。第3步:再定义一个过程,调用ZZ过程,画出5只蜘蛛。四、画图案画法分析:用5个正方形可以构成一朵花。因此,可以先定义画一朵花的过程H。然后定义过程PH,调用6次过程H,画一排花。最后定义过程DPH,调用6次过程PH,画6排花。五、总结用过程嵌套调用的方式画图时,每一个过程就好像一个积木块。适当进行过程的嵌套调用,就好像把许多不同的积木块巧妙地组合起来,搭配出各式各样的造型。附送:2019-2020年六年级信息技术下册 第11课 走近机器人教案3 浙江摄影版教学目标:1.知识目标:了解机器人各部分的功能和组成,知道什么是程序,熟悉机器人编程的环境。 2.能力目标:学习操作和控制机器人的一般过程。 3.情感目标:培养同学们的想象能力和学习机器人的兴趣。教学重点:理解机器人的3个组成部分。教学难点:理解程序的概念。课时安排:1课时。课前准备:一段范例程序(教师演示操作过程)。教学建议:本课主要有两大部分内容:进一步深入了解和学习机器人基本的硬件特征和软件组成;掌握操作教学机器人的一般步骤。学生对机器人的硬件结构已经有了比较多的了解和学习,教师可以适当作一些演示和讲解,同时要引导学生认识到,光有硬件结构的机器人还是不能正常工作的,还需要有机器人能读懂的程序。展开介绍机器人配套软件的重要性、界面、图标等方面内容,再过渡到课堂教学机器人的一般操作过程和方法,把前面两部分综合起来,完成一个范例程序的下载、调试和运行。 根据不同的教学机器人和学生的信息技术水平情况,本节内容可以进行重新编写和整合。可以先在机房对机器人编程软件界面进行单独介绍和学习,尝试编写一段小程序,再进行机器人实践操作。也可以先讲解机器人的硬件结构,让学生有针对性地找一找,认一认 “机器人大脑、传感器、执行器”等,学习机器人的编程软件。 本课要重点介绍教学机器人的操作步骤和方法,特别是在机器人软硬件的结合方面,应根据学生的信息技术能力基础,由简到难,逐步推进。一般可以让学生下载一段范例程序并尝试运行,观察学生的学习效果,有针对性地加以指导。教学过程:一、激趣导入:1.出示一个实体机器人,问这是什么?2.你怎么知道它是机器人呢?机器人是怎么样的呢?3.揭示课题:今天就让我们走近机器人,去了解一下机器人吧!师板书:第11课走近机器人二、探究新知:(一)机器人的组成1.出示实体机器人让学生观察教学机器人,进行一些简单的组合、分拆活动,让学生来说一说机器人的各部件名称和作用。要求组内成员找到机器人各部件的名称和作用以后,互相说一说,并做适当的记录。2.一个完整的机器人有哪几个部分组成呢?请同学们打开书本自学P36。3.交流反馈:机器人的三大模块:控制模块、传感模块、执行模块。(二)认识新朋友教学机器人1.上一节课中我们已经了解到机器人有许多种类,其中有一种专门为我们学生学习而设计的,叫做教学机器人,那么教学机器人可以分成几类,它们分别是怎样的呢?2.请学生上网了解教学机器人3.交流:教学机器人分为固定式和积木式。(三)赋予思想1.机器人有了控制器、传感器、执行机构等部分后还不能工作,因为它没有“思想”,不知道要做什么。师范例打开机器人,机器人没有反应。那怎样才能让我们的机器人动起来呢?2.机器人的“思想”就是我们给它编制的程序。我们可以用专门的软件来给机器人编制程序。如:机器人快车等。3.打开机器人快车,看看里面的范例程序,试着读懂这些程序。(四)指挥新朋友1.自学书本上的操作步骤,以小组为单位,试着让机器人动起来。教师巡视指导。任务:按照机器人操作步骤和方法,下载一个教师提供的程序,并能够让机器人现场运行,想一想,这个程序是用来干什么的?2.中途小结,交流反馈。3.对于已完成的小组,教师可以进行指导,对范例程序作一些修改。4.小结教学机器人的操作步骤。三、小结:1.通过今天的学习,你收获了什么?2.师小结。四、课后反思:本节课的主要目标是让学生近距离地接触机器人,但让每一个学生拥有一个实体机器人,显然是不太可能的,如果学校里有实体机器人,那可以拿一两个过来,在课堂上用一用,为学生提供一个与机器人零距离接触的机会,相信他们一定会印象深刻的。如果没有实体机器人,那一定要多找一些机器人的图片及介绍,让学生们尽可能地开拓眼界,相信这也一定能让他们受益非浅。
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