2019-2020年四年级科学下册 沉浮的秘密教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年级科学下册 沉浮的秘密教案 鄂教版教学目标探究:1、知道影响物体沉浮的因素是什么。2、初步感知“大小一定的物体,比水轻的会浮,比水重的会沉”。知识:1、能制作简易的科学模型。2、有用简单器材做的简单的观察实验,并做实验记录。3、能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做出合理的解释。4、能做控制变量的简单探究性实验。情感:乐于用学到的科学知识改善生活,意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。教学重点: 知道影响物体沉浮的因素是什么。教学难点: 制作简易的科学模型。教学方法: 实验研究。教学准备:铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。教学过程:一、提出问题。1、教师提问:玩潜水艇时,我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮,一般物体的沉浮又与什么有关呢?2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮?3、观察物体在水中是沉还是浮。把物体放入水中观察,看看有没有推测错的物体,把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆,并在教材上记录。二、制定研究计划,进行研究.1、小组讨论:物体在水中浮与沉,可能与哪此因素有关?学生分小组讨论推测,并将推测结果记录在教材上。2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。3、教师演示实验:两块大小不同的木块放入水中都浮了起来,两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。教师提问:这和同学们的推测一样吗?有的同学说大的会浮、小的会沉,可是小木块也浮起来了;有的说重的会沉,轻的会浮,可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢?我们怎样来研究?4、小组讨论并制定研究计划和方案,教师引导各小组商讨,制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。5、各小组汇报研究计划,教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。(这里有一点需要说明的是:学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验,不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系,有可能会影响实验效结果,在实际数学中,建议尽量用小塑料袋,减小同于容器重量对实验结果造成的影响。)三、观察记录,总结交流.1、各小组按照自己制订的计划,进行一次物体沉浮的实验活动,并做好记录。2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。3、联系实验中观察到现象,讨论物体沉浮的影响因素是什么。4、让学生汇报本课的研究与发现,并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测,并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区,修正自己的思维。四、拓展与应用.1、说一说潜水艇沉浮的道理。2、在水中,铁块会下沉,可万吨巨轮为什么会浮在水面上?学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理.附送:2019-2020年四年级科学下册 油菜花开了 1课堂实录 教科版 一、教学内容 教科版科学四年级下册第二单元“新的生命” 第一课内容。 二、教学目标:1.学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。2.说出花的各组成部分的名称。了解雄蕊和雌蕊的构造特点。3.通过油菜花的观察活动获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样花的浓厚兴趣。三、教学重难点:油菜花的解剖、观察四、教学过程(一)确定研究对象1.欣赏“花田”(媒体播放“春之韵”,教师讲解)意图:引领学生感受自然之美。师:同学们,我们一起随着画面走进这一片美丽的“花田”。你认识那大片大片镶嵌在田野里的金黄色的花吗?(认识,是油菜花)。我们今天就来研究研究油菜花。2.特写定格:观察一棵油菜。图片引入。(有关一棵油菜的特写图片)师:这一片美丽的花田就是由这一棵棵油菜组成的。那你能找到这棵油菜的根、茎、叶、花、果实和种子吗?(请学生在屏幕上指认。)意图:这既是一个从旧知到新知的过渡承接,又让学生经历了对一棵油菜整体观察,从而对整棵油菜建立初步的形象概念。(二)聚焦观察出示一朵油菜花的图片。师:通过上学期我们已经学习了植物的根、茎、叶。今天我们就来了解了解油菜的花。(板书: 油菜的花)师:现在我们把眼光聚焦到这一朵小小的油菜花,它由哪些部分组成?(将一朵油菜花放在投影仪下,放大。)师:现在花已经放大了,但花很小,里面有些什么我们看不清楚,怎么办?(指名说)(教学预设:学生可能会说,瓣开来瞧瞧。教师顺势引导到“解剖”)。师:恩,你说的方法不错!把油菜花的各部分进行分离这种的操作我们有个科学的名称叫“解剖”。(板书:“解剖”)(1)解剖油菜花老师示范操作 意图:解剖对于四年级学生来说,是有一定操作难度的,故教师做简单的示范。师:解剖可不能用手,我们要用到它,很多同学认识它是镊子。(教师出示镊子,随后板书:镊子。)师:现在我们用镊子解剖一朵油菜花。师:大家觉得解剖时我们应该注意些什么?(指名说)师:没错!花朵很美丽,但也很娇嫩,我们需要小心翼翼地操作,注意控制好用镊子的力度。一般来说握在镊子的中下段,有利于我们掌握力度。师:现在我们用镊子小心地取下(停顿)师:同学们觉得我先取下哪个部分比较好?师:花瓣吗?(根据学生的回答取花瓣,在投影仪下解剖油菜花。问题也随之而来:在没有先取下萼片的前提下,取花瓣会很困难,也许会使花瓣损伤,所以由这一错误操作,老师可以引导)师:先取花瓣好像有困难,容易损伤,怎么回事?(指名说)师:哦你观察得真仔细!,花瓣外面还有一圈绿色的 “叶子”保护着呢? 但这不叫“叶子” ,它叫萼片。(板书:萼片)。师:所以你觉得我们应该先取什么?生:最外面的萼片。(师萼片取下,贴在表上,排列整齐)师:那我先取萼片,同学们看,行吗?生:行。师:再取什么?生:花瓣。(板书:花瓣)师:好,取下花瓣。瞧,这次花瓣取下来就轻松多了。(把取好的花瓣贴在表上)师:一朵花取下了所有的萼片和花瓣之后,就成这样了。(出示只剩下雄蕊和雌蕊的部分)接下来我们取什么呢?生:一根根的。师:仔细观察,这里面一根根的都一样吗?生:中间的那根圆圆的,长一点,不一样。师:那么根据刚才的经验,我们应该先取外面的还是中间的一根?生:外面的师:好的,先取下这顶端黄色的一根根,叫雄蕊。(板书:雄蕊)(取下雄蕊,并贴在表上)。师:最后就剩下这中间比较特别的一根,它叫雌蕊。(板书:雌蕊)(取下雌蕊,并贴在表上)。师:我们已经依次取下了萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊,把花解剖完了。回想一下,在刚才解剖过程中除了(这位同学说的)要注意操作小心之外,解剖顺序有什么规律?生:我们是从外到内解剖的。师:你刚才看得很仔细,就是这样。科学解剖应该遵循一定的顺序,比如解剖花朵应该采取从外到内的顺序,就能更好得保证各部分的完整。意图:通过师生互动合作,让学生了解科学解剖应遵循一定的顺序,比如解剖花朵应该倡导从外到内的顺序。还比如在整个解剖过程中,我始终以一片一个为例,而且有意识的将一片萼片贴在第一行,一片花瓣贴第二行,一个雄蕊贴第三行,最后是雌蕊贴第四行,右边写名称。为学生自主解剖整朵油菜花并合理地归类摆放做示范。学生解剖操作师:现在请同学们同桌合作解剖整朵油菜花,并完成“观察记录表”。(见附表)意图:这项合作操作我设计为同桌两个人完成有两点原因:一是若四人小组来完成,大部分的人就不能亲自经历解剖过程;二是两人操作既在合作交流中有利于完成任务,又能保证两人都有参与感。师巡视各桌的解剖情况。汇报小结师:请同学来说一说你们的观察记录结果。小结:我们观察发现油菜花萼片、花瓣的数量是固定的都是4片;雄蕊6个,4长2短;一根雌蕊,我们称这一类花为十字花科的花。(花瓣呈十字排列)(三)观察一朵油菜花的雄蕊和雌蕊师:你们在解剖过程中还有其他惊奇的发现吗?生1:雄蕊上有花粉。生2:雌蕊头上粘粘的。师:他们有这样的发现,你们动手来验证一下。生:(动手验证,的确雄蕊上有花粉,雌蕊头上粘粘的。)师:看来雄蕊和雌蕊还有值得研究的地方。1.观察雄蕊师:我们先来观察一下雄蕊。这么小的雄蕊你想借助什么工具观察?生:使用放大镜观察。师:那就请同学们拿出放大镜来观察一下。(生放大镜观察)师:你认为雄蕊可以分成哪几个部分?为什么这么分?生:我认为可以分成两部分。因为上面部分有花粉,下面部分没有花粉。师:你们觉得这样分有道理吗?生:有。(师随即将雄蕊放在投影仪下,给出雄蕊花丝和花药两个名称。)师:同学们哪部分该称为花药,哪部分该称为花丝呢?(学生指认)2.观察雌蕊师:刚才同学们发现雌蕊的哪个部分有黏性?生:雌蕊的上头。师:我们就把有黏性的顶端称为雌蕊的柱头。(同时放在投影仪下,给出雌蕊柱头、花柱和子房三部分名称)(四)结课今天我们通过一节课认真观察了一棵油菜,特别是好好地研究了油菜花的构造。同学们请看老师手中这朵烂漫的油菜花,猜猜它三天前是怎样的?三天后又会是怎样的?老师想光凭我们的臆想猜测是不一定正确的,我们更需要走进大自然对油菜的花做长期的观察研究,来验证猜想。所以老师给大家留了个作业。作业:走进油菜花田,观察一株油菜的花的一系列变化。观察对象:选择一株多半还是花蕾的油菜花。观察时间:每隔一天观察一次。(同株)观察期限:12天记录方式:以日记的形式记录。(可以文字描述也可以画图说明。)观察记录表 姓名 、 贴着双面胶 萼片 数量( )颜色( )贴着双面胶花瓣 数量( )颜色( )贴着双面胶雄蕊 数量( )颜色( )贴着双面胶雌蕊 数量( )颜色( )
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