2019-2020年四年级科学上册 追寻风的足迹教案1 鄂教版.doc

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2019-2020年四年级科学上册 追寻风的足迹教案1 鄂教版一、教学目标 1知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。 2知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。3能观察记录风向和风力。 4会制作简易风向标和风力计。 5体会到观测风向和风力的乐趣二、教学准备 1教具准备:课件或挂图,电风扇,制作好的简易风向标和风力计。 2学具准备: (1)制作风向标的工具和材料:剪刀,卡纸,胶水,缝衣针,小木棍,指南针等。 (2)制作风力计的材料:小铁钉,棉线,量角器,泡沫,大头针等。三、教学过程: 1直接导入,板书课题 除了学习观测天气外,还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢?今天老师带同学们一起去追寻风的足迹,观测风的方向,探究风的奥秘。板书课题。 2引导学生认清风的方向 (1)教师提问:在生活中,我们怎样感受到有风呢?(学生回答,教师引导) (2)出示八个方位图,提问:如果旗帜向南飘,会是什么风呢?(学生思考,回答,教师在黑板上板书) (3)教师解释: 风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如,从北方吹来就叫北风;从东北方吹来就叫东北风。 3制作风向标 (1)教师讲述: 为了准确测量风向,气象台是用风向标测量风向的。 (2)出示风向标的图片-各式各样的风向标。 (3)我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢?指导学生按照课本上的图片制作风向标。(教师巡视指导,学生动手制作) (4)教师:同学们的风向标做得很漂亮,到底好不好用呢?让我们先测试以下。(教师将学生做的风向标在电扇风中测试) (5)提问:为什么有的风向标灵敏度高,有的不高呢?与风向标兵后面的开叉有什么关系呢?(引导学生探究) (6)风向标的箭头指向了风来的方向,可是是什么风呢?怎样才能准确的知道?(指导学生制作“米”字形的方位图,并用指南针确定方位) (7)提问:怎样才算一个完整的风向标呢? 4测量校园里的风向 (1)将学生分成四个小组,分别到不同的地方测量风向,记录下来。 (2)汇报测量结果。 (3)教师解释,小结: 测量结果不一样,是因为影响风向的因素很多(风遇到障碍物会改变方向),我们可以在开阔的地方或高处测量风向。 5课后实践活动 (1)测量某一天的风向,看看有什么变化? (2)测量晴天和阴天的风向,看看有什么不同?四、教学后记:附送:2019-2020年四年级科学上册 追寻风的足迹教案2 鄂教版一、教学目标:知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。能观察记录风向和风力。会制作简易风向标和风力计。体会到观测风向和风力的乐趣二、教学准备:教具准备:课件或挂图,电风扇,制作好的简易风向标和风力计。学具准备:制作风向标的工具和材料:剪刀,卡纸,胶水,缝衣针,小木棍,指南针等。制作风力计的材料:小铁钉,棉线,量角器,泡沫,大头针等。三、教学过程:(一)直接导入,板书课题除了学习观测天气外,还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢?今天老师带同学们一起去追寻风的足迹,观测风的方向,探究风的奥秘。板书课题。(二)引导学生认清风的方向教师提问:在生活中,我们怎样感受到有风呢?(学生回答,教师引导)出示八个方位图,提问:如果旗帜向南飘,会是什么风呢?(学生思考,回答,教师在黑板上板书)教师解释:风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如,从北方吹来就叫北风;从东北方吹来就叫东北风。制作风向标教师讲述:为了准确测量风向,气象台是用风向标测量风向的。(三)出示风向标的图片-各式各样的风向标。我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢?指导学生按照课本上的图片制作风向标。(教师巡视指导,学生动手制作)教师:同学们的风向标做得很漂亮,到底好不好用呢?让我们先测试以下。(教师将学生做的风向标在电扇风中测试)提问:为什么有的风向标灵敏度高,有的不高呢?与风向标兵后面的开叉有什么关系呢?(引导学生探究)风向标的箭头指向了风来的方向,可是是什么风呢?怎样才能准确的知道?(指导学生制作“米”字形的方位图,并用指南针确定方位)提问:怎样才算一个完整的风向标呢?(四)测量校园里的风向将学生分成四个小组,分别到不同的地方测量风向,记录下来。汇报测量结果。教师解释,小结:测量结果不一样,是因为影响风向的因素很多(风遇到障碍物会改变方向),我们可以在开阔的地方或高处测量风向。(五)课后实践活动测量某一天的风向,看看有什么变化?测量晴天和阴天的风向,看看有什么不同?
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