2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数2教案 人教新课标版素质教育目标(一)知识教学点1使学生进一步理解加法和减法的含义。2使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。(二)能力训练点1能熟练口算100以内整十数加、减整十数。2培养学生口头语言表达能力。(三)德育渗透点引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算办法。教学难点理解整十数加、减整十数计算方法的算理。教具、学具准备小棒、投影片、计数器。教学步骤一、铺垫孕伏1口算(出示口算卡)3275948255352摆小棒计算并叙述计算方法2763=引导学生说出27就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以27=963就是6个一减3个一，得3个一，也就是3，所以63=33(投影)口答题(1)30里面有几个十？3个十是多少？(2)7个十是多少？70里面有几个十？二、探究新知1设疑导入前面我们学过了10以内数的加、减法的计算方法，现在题里(指口答题)出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。(板书课题)2学习整十数加整十数的计算方法。教学例1 2010(1)指导学生操作理解2010的计算方法。首先让学生拿出2捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1捆小棒与上面2捆对齐摆好。问：你拿出2捆小棒能想到什么？1捆呢？启发学生明确2捆小棒是20根，表示2个十1捆小棒是10根，表示1个十再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。引导学生得出把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？列成算式是：“2010”。(板书)计算时想：2个十加1个十，得3个十，也就是30，所以 20 1030(板书结果)(在教师指导下，学生通过摆小棒，自己找出计算整十数加整十数的计算方法，符合从直观到抽象的认知规律，且使学生参与了学习新知识的全过程，自己学会新知识，能激发学生的学习热情。)(2)反馈练习教科书45页做一做1题中的第1小题。用投影片出示题目，使右面的两箱墨水放在左面四箱上面，体现“合在一起”的意思及数位对齐的思想，重点让学生口述4020的计算方法。让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“3010”(1)“3010”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。引导学生说出：3010就是3个十减去1个十，得2个十，也就是20，所以301020学生边叙述教师边板书结果。(2)反馈练习教科书45页1题中的第2小题。利用第1小题的投影片，再从码好的6箱墨水中拿下2箱，放在一边，引导学生列出算式并计算出结果。三、巩固发展1学生操作(1)7捆小棒，再添上2捆，一共是几捆小棒？(2)从9捆小棒中去掉4捆，还剩几捆？口述算式及计算过程。2在计数器上演示(1)在十位上先拨5个珠，再添上2个珠，一共是几个珠？表示什么？结果是多少？(2)在十位上先拨9个珠，再去掉3个珠，还剩下几个珠？表示什么？结果是多少？3填充32=是3个( )加2个( )3020=是3个( )加 2个( )45=是4个( )加5个( )4050=是4个( )加 5个( )64=是6个( )减4个( )6040=是6个( )减4个( )4投影做一做第3题，让全体学生填书，1人上前填充，做完集体订正。(1)先数一数每道题左右两边各有多少个珠子，并分别把算式写在下面的横线上并计算出结果。(2)让学生对比两算式，说一说两算式有什么不同。(前者是整十数加一位数，后者是整十数加整十数，它们的计算方法不同。)5判断(说出错误的原因，算出正确的结果。)752( )403=70( )206026( )60262( )403010( )705020( )6(投影)下面每两个数，先计算加再算减，让学生举得数卡片。四、全课小结今天同学们都学会了什么？1整十数加、减整十数的口算方法。2整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加减法的计算方法得来的。五、布置作业附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数教学分析与建议 冀教版教学分析与建议：一、教材分析在这个小节当中，理解算理是教学的重点，因为整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一和几个一相加减，而整十数的加、减法是几个十和几个十相加减，学生理解了算理以后，不但可以正确地口算整十数加、减整十数，而且对他们后面的学习也很有帮助。教材通过呈现整箱的水果包装情景的扩线图来呈现学习内容，既联系学生的生活实际，又便于学生动手操作。教学时要让学生自己列出算式，再用小棒摆一摆，边摆边算。二、教学建议算一算1引导学生观察图，说一说发现了那些数学信息，要解决什么问题。然后列出算式。2提出操作和试算的要求，鼓励学生用小棒摆一摆，边摆边算。3交流操作、计算的过程和结果。4减法的教学与加法一样。重点使学生明白，整十数的加、减就是几个十加、减几个十。试一试先分别比较一下两道加法题和两道减法题有什么相同点和不同点。让学生自己做，然后说一说是怎样算的。练一练第1题，是所学口算的综合练习。让学生完成后，交流一下得数。第2题，是一种变式练习，要求把算式和相应的得数用线连起来。交流时，重点让学生说一说是怎样判断的。第3题，算式与算式的比较，学生第一次接触，先指导学生理解题意，再由学生自己完成，最后交流。自主小天地记录学生自己编的题，并在小组内进行交流和自我评价。