2019-2020年三年级美术上册 形形色色的线教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级美术上册 形形色色的线教案 冀教版教材分析： 本课是学生开始系列学习用线条造型的第一课，要让学生用眼睛去观察，观察生活中丰富的“线”和美术作品中的线是怎样的。用心灵去感受，感受“线”的灵动，感受“线”无穷的艺术魅力及独特的美，并开始尝试用丰富多彩的线条去表达自我，从而对“线”有一个整体的认识和印象。学生分析： 线条是绘画最主要的语言之一，儿童从开始涂鸦起，就会本能地运用线条去表达自己对世界的认识和了解。在生活中，我们随处可以观察到线感比较强的物象：田野里一道道的沟壑、伸向天空的丛丛树枝、城市空中架设的电缆 生活中这些随处可见的“线”，使我们眼中的世界有时看起来更加富有节奏与韵律的美感。对于艺术家而言，线条是他们进行创作时不可缺少的语言，他们用灵动、多变的线条表达着自己丰富的情感以及对生活的认识。教学目标： 1.观察生活中各式各样的线感比较强的景物，欣赏美术作品中各种各样的线，体味其美感。2.尝试用不同的线条表达自己的感受。3.学生喜欢用艺术的眼光观察世界，喜欢用不同的线条表达感受。课前准备：纸、笔，搜集一些线感比较强的生活图片教学过程：一、认识线引出话题：“调皮的线藏在哪儿？它都告诉了你些什么？”让同学们互相观察，从大家的身上开始寻找线条，把自己观察到的事物用线条试着来表达；还可引导学生将观察的视野逐渐扩大到自己的教室、操场、马路、公园等生活中的各个角落。二、了解线转化话题：这些线条带给你什么样的感受？学生会发现，炼钢炉前，钢花飞溅，形成许多短促而绚丽的线，是那么地热烈而奔放；山的对面，层层梯田由弯曲的线条组成，显得流畅自然而富有动感；树叶的背面，网状交织的叶脉的线显得纤细而灵巧使学生认识到线也是有性格的和情感的。三、研究线引申话题：在艺术作品中是怎样用不同的线来表达画家情感的？欣赏以线条为主要表现形式的美术作品，了解艺术家是怎样用灵活多变的线条表达自己的感受的。四、体验线尝试着自己做线条练习，学生作画时可选用各种适合表现线条的笔。提出要求：观察不同树皮上的花纹，试着用线条把自己的感觉表现出来。先认真观察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再尝试用合适的线条表现出来。指导学生用线作画时进一步要求：用线要大胆、肯定，要轻松、活泼自如，要探索，尽量使其富有变化。 五、品评线对学生作品进行欣赏与点评时，把评价的重点放在是否敢于生动地用线条表达，是否能探索出不同的线条形式，是否能发表自己对不同线条的感受。 课后总结：学习方式是本次课的重点，我力求让学生学习产生实质性的变化，让每个学生亲自参与丰富、生动的思维活动，从生活的实际出发经历一个时间和创新的过程。调动学生的积极性，高密度的交互作用和自我概念，使教学过程远不是一个认知的过程，同时也是一个体验和审美的过程，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。美术课中的活动是培养学生的情智过程，开发智力培养创新的活动，也是陶冶性情，娱乐身心的过程，即动手动脑的同时更要动心，我有意识的加强了对线条表达情绪的引导，对于中年级的学生这本应是一个有难度的审美活动，但我观察发现平时学生的作品中有大量体现，线条已成为传递情感宣泄的纽带，只是学生的认识上处于一种潜意识层次，本着大胆引入，小心引导的原则，在教学中牢牢把握一个“度”，感觉到学生在体会时并没有什么认知障碍。附送：2019-2020年三年级美术上册 彩墨游戏 2教案 人美版【教学内容】造型表现【教材分析】 本课通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，教师引导学生通过观察分析得出结论。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。通过教学活动使学生初步了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。【教学目标】1. 简单了解彩墨画是绘画形式之一，初步认识中国画，了解绘画用具。2. 游戏中感受，进行简单彩墨画笔法的基本练习。3. 使学生了解彩墨画的特点，感受其乐趣，激发学生热爱民间艺术的情感。【教学重点】让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。【教学难点】笔上水分的多少与不同的变化。【教具】课本、有关资料图片【学具】课本、国画用具【课时】一课时【教学过程】一、组织教学：检查学生学具的准备情况。稳定学生情绪。二、导入：组织学生认识用具：毛笔、颜色、墨、生宣纸。引导学生用毛笔蘸上不同的颜色和墨在图画纸上画两笔，同样方法在生宣纸上画两笔。引出课题。三、讲授新知：观察、分析不同纸上的不同变化，初步了解生宣纸的特点。讨论：在两种纸上的不同效果说明生宣纸比普通图画纸的吸水力强组织游戏活动：随意动手画一幅画。在随意中产生意外效果和偶然现象，体验彩墨的基本特征。带领学生体验几种墨色变画：教师演示：干湿变化、浓淡变化。找一找你的画中的这两种现象。欣赏课本中的作品，分析技法。放映课件，组织学生观看。讨论：什么是中国画？艺术家是怎样做画的？说出几位画家的名字。四、归纳总结： 黑乎乎的墨在宣纸上会变戏法，毛笔上多一些水就出现淡墨的效果，少一些水就是浓墨的效果，彩墨合用就更好看了。五、作品创作：请学生模仿一位国画画家画一幅彩墨画。教师巡回指导。 （鼓励学生为主。）六、课后延伸：教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。引导学生小结本课学习情况。你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？【作业设计】模仿一位国画画家画一幅彩墨画。