2019-2020年三年级品德与社会 清晨 谁在为我们忙碌教案 教科版.doc

2019-2020年三年级品德与社会 清晨 谁在为我们忙碌教案 教科版教学目标：1.让学生感受家乡或社区的劳动者为我们付出的辛勤劳动，知道我们生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动；2.了解与我们生活息息相关的产品的生产、销售等过程，知道任何物品都是来之不易的。激发学生对劳动者劳动成果的珍惜。教学重点：让学生感受家乡或社区的劳动者为我们付出的辛勤劳动，知道我们生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动。教学时间：一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动上学路上的见闻1.全班交流：上学路上，你发现了谁在忙碌？谁在为我们服务。2.教师根据学生的回答，列举几个常见的与我们生活息息相关的职业。探讨：他们的一天是怎样工作的？如果没有他（她），我们的生活会是怎么样。学生交流路上的见闻。探讨：他们的一天是怎样工作的？如果没有他（她），我们的生活会是怎么样。看不见的手1.教师：为了我们生活得安宁幸福，还有许许多多的人在忙碌，有的人甚至长期默默地为我们服务，我们却没有注意到。2.引导学生探讨教材中的四个问题的答案： 3.生活中还有没有发现这样的“怪现象”？ a国内外的大事总能很快地在新闻中听到、看到，怎么传得这么快？ b把信扔在邮筒里，就能送到千里外的收信人手上？ c绿化带总是被修剪得整整齐齐？ a为什么每天都能从阅报栏内看到当天的报纸？ b妈妈为什么总能从箱子里取出鲜奶来？ c晚上扔的垃圾袋为什么不翼而飞了？ d谁把树干刷白了？大家商量解开这些谜的办法。寻找谜底1.选择一样你感兴趣的“怪现象”，想办法解开这个谜，可以几个人为一小组合作完成。2.采用方法：3.调查结果汇报。询问爸爸、妈妈或其他熟悉情况的人。利用星期六、星期天和其他时间实地跟踪调查。小棉袄找妈妈1.学生自由地看P49图。2.你知道铅笔、米粒的妈妈是谁吗？想一想它的妈妈是谁？回去找一找。附送：2019-2020年三年级品德与社会 爱护我们的家居环境教案 北师大版课程资源（一）学生准备1.调查、了解自己居住地区的家居环境状况。2.搜集破坏家居环境的表现。（二）教师准备1.选用社区金鱼池小区建设介绍的录像，帮助学生体会人们的居住环境正在发生着巨大的变化，居住水平在不断提高。2.利用录音机录制了学生在楼道追跑打闹的声音，通过设置一定的情境帮助学生体验这种行为带来的危害。3.引入生活中的事例进行教学，使教学更加贴近生活。例如，在教学中利用录像出示了一张贴在电梯里的布告，其内容是“请住在5号楼3单元2门的居民注意装修的方式和时间，不要影响其他居民的正常生活”，通过这个事例在课堂上引发学生进行讨论。教学目标1.了解自己家庭周围的环境，知道哪些是个人财产，哪些是公共设施，进而更加全面地了解家居环境的含义。2.体会保护家庭周围环境的益处，进而产生主动爱护家庭周围环境的情感。3.能对保护家庭周围环境做一些力所能及的事。教学结构（一）课时安排1课时。（二）教学结构整体设计1.课前由学生调查了解自己居住地区的家居环境状况，搜集破坏家居环境的行为表现。2.课堂教学。（1）帮助学生进一步全面了解自己的家庭居住环境。（2）帮助学生认识好的家居环境在人们生活中的重要性。（3）结合学生的已有经验，通过体验活动和对“布告”的讨论，帮助学生认识生活中破坏家居环境的行为带来的危害。（4）通过设计爱护家居环境公约，帮助学生提高公民意识，增强公民责任感，并通过对于爱护家居环境的阶段性自评，拓展课堂教学，使教学具有实效性。（5）介绍社区金鱼池小区的变化，使学生认识到随着人们生活水平的提高，人们的居住环境正在发生巨大的变化，使学生体会到爱护家居环境是每个公民应尽的义务。教学过程一、以自己的家居环境为范例，帮助学生理解“公共设施”和“家居环境”两个概念，并渗透“公共设施”在家居环境中的重要性，逐步引导学生认识什么是“家居环境”。二、引导学生介绍各自的家庭居住环境，并在随后讨论了这样一个问题：人们心中渴望有一个安静、舒适、清洁、漂亮的家居环境，你知道这是为什么吗？ 引导学生理解家居环境与人们生活、生产的重要关系，概括出好的家居环境能够使人们休息好，有利于身体健康；有了好的身体，才能精力充沛地学习、工作，从而提高学习和工作的效率，使学生初步体会到环境与健康及社会发展之间的关系。最后引用“安居才能乐业”这句话，点出本节课的主题。三、引导学生认识破坏环境的不良行为给别人生活带来的危害。1.体验活动，目的是引导学生感受并认识破坏学习环境给同学心理以及学习带来的影响。具体的活动过程是：请一位学生到前面读一段有关环境保护的文章（这段文章由教师提供）。在学生朗读的时候，教师播放提前录制的学生在楼道里大声喧哗的录音，然后问学生：你听清文章的内容了吗？为什么？这样的情况你遇到过吗？对此你有什么看法？在帮助学生剖析之后，教师指出，在我们的日常学习生活中，有些同学只顾自己一时的痛快，却忘记了顾及别人的感受。他们的行为破坏了学习环境，影响了他人学习。以“在我们日常的家居生活中有没有类似的事情发生”2.播放一段录像，并向学生介绍说：“有一天我下班回家，乘坐电梯时看到了这样一则布告：请住在5号楼3单元2门的居民注意装修的方式和时间，不要影响其他居民的正常生活。”当画面定格之后，我设计了这样的讨论题目：电梯里为什么会出现这样一则布告？你对此有什么看法？在学生小组讨论之后，教师引导学生明确：这种现象在我们的日常生活中是常见的，有些人只顾把自己家装修得非常漂亮，装修时不注意时间，制造的噪音影响了邻居的正常生活，特别是对那些身体不好的老人，装修的噪音对他们的健康造成了极大的危害。3.引导学生列举自己在生活中听到、看到和经历过的类似不良行为，说说自己的看法和感受。*住在20世纪60年代建成的小区，社区条件和设施很差，没有存车处，因此有些人回家以后，把自行车用铁链子锁在楼梯扶手上，造成了居民上下楼梯极不方便；*父母平时教育他：走路时千万不要顺着楼溜边走，谨防被高空坠物伤害；有的学生说，之所以有高空坠物，是由于有的居住在高层的人不讲道德，为了自己方便，高空抛物造成的；*有的学生说，无论在公共楼道还是居住区里，经常可以看到有的大人乱扔烟头，有的人随地吐痰，实在是脏极了，而且会造成疾病传播；*有的学生说，他的一位邻居是养鸽爱好者，在自己家阳台外探出一块踏板作为飞鸽起飞和降落用，可是楼下却倒了霉，经常遭受鸽粪的袭击；*还有的学生说，有些居民楼一层的住户为了自家方便，把楼前的绿地圈起来占为己有，盖成平房在热烈的讨论中，注意引导学生探究这些行为产生的原因及危害，最后帮助学生明确，家居环境的好坏需要大家的共同努力。四、学会生活1.为了进一步增强学生的公民责任感，我让学生以小组为单位制定一份爱护家居环境公约，组织学生讨论并制定有关措施。在小组讨论、探究的基础上，各小组选出一名代表在全班汇报。这个过程使学生通过活动进行情感体验，而情感体验的过程也就是学生自我教育提高的过程。2.为了进一步增强学生的公民意识，对学生进行养成教育，我进一步提出要求：请每位学生将自己小组制定的爱护家居环境公约贴在家里，期末的时候，对自己的行为做出评价。与此同时，请父母根据学生制定的公约及日常表现，对子女的行为做出评价。这个环节的设计是课堂教学的延伸，增强了教学的实效性。