2019-2020年五年级科学下册 给冷水加热2教案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学下册 给冷水加热2教案 教科版教学目标：1. 认识水受热以后体积会增大，而重量不变。2. 能通过实验验证自己的观点。3. 在生活中能用科学的眼光看待水加热的现象，并能解释其中的原因。4. 培养学生热爱科学的兴趣，并能主动发现身边的科学现象。过程与方法：1. 从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。2. 设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。教学重点1. 关注水在加热过程中的变化；2. 设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化教学难点研究水受热上浮的原因教学准备为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。教学过程： 实验1 加热冷水袋与质量的关系一、需要验证的问题：加热的水袋浮在冷水中是否与它的 质量 变化有关？二、可以使用的材料：天平、砝码、冷水袋、热 水、烧杯、抹布、餐巾纸、勺子。三、实验验证的步骤： 四、实验验证的结果：步骤：1. 先称出冷水袋的质量，再小心把热水倒入烧杯中。 2. 把冷水袋轻轻放入热水中加热1分钟。 3. 用勺子取出后擦干，放到天平上再称质量。 4. 观察天平是否仍保持平衡，分析是否与质量有关。 注意：实验完成后，请材料员及时整理材料放回材料区，其他同学分析加热后的水袋浮在冷水中是否与它的质量有关？一、需要验证的问题：加热的水袋浮在冷水中是否与它的 质量 变化有关？二、可以使用的材料：试管、气球皮，剪刀，橡皮筋、烧杯、 冷、热水。三、实验验证的步骤： 称冷水袋热冷水袋捞出擦干 再称水袋前后对比分析结果 四、实验验证的结果：冷水袋（ ）克，加热后（ ）克，冷水袋加热后，温度升高，质量不变，与质量无关。实验2 加热冷水袋与体积的关系步骤： 1.仔细观察试管口气球皮的变化，可以借用放大镜，根据现象分析结论！ 2.看完提示后，请材料员马上到材料区领取2号水槽，开始实验！注意：实验完成后，请材料员及时整理材料放回材料区，其他同学分析加热的水袋浮在冷水中是否与它的体积有关？一、需要验证的问题：加热的水袋浮在冷水中是否与它的 体积 变化有关？二、可以使用的材料：试管、气球皮，剪刀，橡皮筋、热水、烧杯、冷水、放大镜。三、实验验证的步骤： 四、实验验证的结果： 课外小作业： 请每个小组利用身边的材料，合作创作能观察液体加热体积变大现象的小发明。下节课我们一起来比比谁的发明最棒！附送：2019-2020年五年级科学下册 给冷水加热3教案 教科版教学目标：科学概念水受热以后体积会增大，而重量不变。过程与方法从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。情感态度价值观乐于发现新的问题，愿意积极探索。教学准备： 为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀橡皮筋。教学活动：(1)引入。 提出问题：要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？ 师生交流。(2)给塑料袋里的冷水加热。在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水盆里。 仔细观察冷水袋的变化。 根据看到的现象尝试做出解释。 小组讨论，谁的解释更有说服力。 全班交流。 物体在水中的沉浮和哪些因素有关？ 冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？ 再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。(3)研究热水上浮的原因。 我们怎么去证明我们的推测(或假设)？ 设计方案。 研究水在变热过程中重量是否发生变化。 研究水在变热过程中体积是否发生变化。(4)分析整理。 水在变热过程中哪些方面发生了变化。我们观察到了什么现象？有什么疑问？