2019-2020年五年级语文上册 坐在最后一排 5教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 坐在最后一排 5教案 沪教版教学目标1、读课文，说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、懵懵懂懂”等词的意思，了解课文内容。2、找出课文中描写作者心理活动的句子，联系上下文想想作者为什么会产生这样的想法，体会作者的思想变化，读出作者的情感变化。3、结合课文内容说说“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐。在最后一排的人”的意思，体会课题含义。教学重点 抓住描写心理活动的语句，联系上下文体会作者思想感情的变化，并有感情地读出。教学难点 理解句子的意思:我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！我这样的学生，其实只配坐最后一排。并体会作者的感情。教学过程一 、导入新课。出示：有个女孩，一直以来自认为又丑又笨，脾气倔强、性格孤僻，老师只好把她安排在最后一排。她自暴自弃，非常自卑。五年级时，她却改变了。想知道发生在这个坐在最后一排的女孩身上的故事吗？二、初读课文，了解内容。1、自由读课文，出示要求：读通课文，理解文中的新词。想想：课文主要写了“我”的两件事，是哪两件事？2、交流：出示填空，根据填空，说说课文主要写了“我”哪两件事？课文主要写了在语文自习课上，我因白老师感觉到_，在当天夜里，_，认认真真地补上了_。在后来的数学课上，我又因白老师_感动得_，几天后，对语文测验_，取得了第一名，白老师为我_。三、再读课文，抓住描写心理活动的句子，体会作者思想情感的变化。1、白老师改变了“我”。从与白老师认识的第一天起，“我”的内心就不断地因受到白老师的“注意”而翻动着。默读课文，划出文中描写作者心理活动的语句。集体交流。2、出示：“我不屑地瞧着她她会知道”。(1)“不屑”是什么意思？联系上文的内容和你的生活想想“她会知道”这里“我”可能还会想些什么吗？(2)“我”为什么会有这样的想法？(3)指导朗读出轻视、嘲弄、愤愤不平的语气。3、出示：“每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。其实只配坐最后一排。”一句。(1)自由读读这句话，对作者这样的想法你有什么不理解的吗？预设：“我”为什么会感到从未有过的“惭愧”呢？(2)出示练习，联系上下文，小组讨论。每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我感到从未有过的惭愧，惭愧的是_(3)交流。愤愤不平、嘲弄、轻视她真有这样的神通吗？她会知道她会知道自暴自弃做一些毫无意义的遐想、其他的根本懒得做虚荣、倔强不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣值得骄傲的资本成绩差、作业不好好做(4)引读：所以，作者说“我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是，我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是，因为我，像我这样的学生，( ) 。(5)指导朗读出惭愧、自责的感情。(6)读在白老师的特别“注意”下，我笨拙勤恳的努力终于使我在语文测验中获得第一名，这震住了我，而白老师的话更让我热泪汹涌而出。出示“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人“(7)默读课文第二件事，联系“我”的变化，说说你对这句话的理解。(8)听了老师的话，此时的“我”会怎么想呢？(感激)想像说话：我的热泪汹涌而出。_。四、总结。师:这件事已经过去许多年了，这许多年里作者淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老师的笑容至今仍历历在目,刻骨铭心。我知道我永远也不会忘记她，不会忘记这样个把我的生命和灵魂引向另一种暖度、亮度与高度的享受的人。五、作业这是一篇赞美老师的感人文章，也请你来写写自己的老师或写写你心目中的好老师。板书： 4 坐在最后一排 自卑 自信 人只要努力追求，就不会永远落后于他人附送：2019-2020年五年级语文上册 坚定的锡兵教案 语文S版教学要求：1引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。教学重、难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。课时划分：一课时教学过程：一、导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话坚定的锡兵。二、初读课文，理清文章脉络。1、自由轻声朗读课文。2、学生整理预习内容。、检查预习情况。三、围绕“坚定”，品读课文。（一）整体把屋，提出问题。1、坚定的锡兵是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）2、坚定什么意思？（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。3、“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵，他为什么这么坚定？）4、小结：抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。（二）围绕“坚定”全文探究。1、默读课文，划出文中豆腐皮你感受到锡兵非常坚定的语句。（1）默读第四自然段，你读懂了什么？（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。）（2）读出他态度的坚决。过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？2、你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12（1）指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）（2）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？（3）把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。3、当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？四、总结全文，拓展延伸：1、学习了这篇童话，你受到了什么启发？2、如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！五、布置作业。1、将这个故事说给爸爸妈妈听。2、请你续写这个故事。板书设计：坚定的锡兵坚定坚定保护锡兵 勇敢 纸姑娘 可爱关心 弱不禁风顽强