2019-2020年五年级语文下册 种子的梦2教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 种子的梦2教案 北师大版教学目标：1. 有感情的朗读诗歌，体会诗人表达的情感，在读的基础上交流自己的感受。2. 鼓励学生大胆说出自己的梦想，试着把自己的梦想写成诗，借以培养学生的想象力与创造力。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句。 教学难点：在朗读的基础上引导学生讨论交流：种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？进一步体会诗人在诗中流露的情感。 教学准备：课前查阅有关作品种子的梦的资料与作者的资料。 教学过程： 一、抓住字眼 谈话揭题。 师板书“梦”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答。假如你是一粒种子，你又会有什么梦想呢？在梦的前面板书：种子的梦二、理解课文 培养情感 （一）初步感知 激发情感 1. 听教师朗读课文，激发情感，让学生初步体会诗人所要表达的思想感情。 2学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。 3划出课文中的生字，并连着词读一读。积累好词佳句。 （二）检查学情 及时反馈 1认读生字并组词带读。 2自由读全文，交流讨论读过课文之后的感受。 三、细读课文，体会情感 1. 作者简介：柯岩，本名冯恺，广东南海人。她生于1929年，当代儿童文学家、诗人。她是中国作家协会和中国戏剧协会会员，曾任诗刊副主编，现任中国文联委员，中国作协理事。1949年柯岩到北京中国青年剧院，1956年到中国儿童艺术剧院从事创作工作。她的作品以戏剧和诗歌为主，尤其儿童诗歌更具特色。1954年她开始在人民文学、中国少年报等刊物上发表儿童诗。她的儿童诗，多取材于少年、儿童的日常生活，反映新中国儿童的具有时代特点的理想、愿望以及儿童的天真活泼。诗歌故事性强，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。代表作有诗集“小兵”的故事、大红花、讲给少先队员听、对雷锋叔叔说等。粉碎“四人帮”后发表了长诗我的爷爷和诗歌周总理，你在哪里等。她还写剧本，如双双和姥姥及诗和剧本的合集小迷糊阿姨等。还发表了报告文学奇异的书简、追赶太阳的人等。柯岩的诗歌具有语言明快，节奏和谐，感情真挚、细腻的风格。2. 交流讨论写作背景：文化大革命期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为她内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见光明”的希望。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。 3 再读全文，分小组讨论： （1）诗人把漫长而又寒冷的冬季和种子分别比做什么？（2）种子的梦是什么 ？怎样实现自己的梦？（3）想想诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 指导朗读：前四节，可读得低沉，缓慢，有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力量之感； 后四节,要欢快,激昂,有气势,让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。四、畅所欲言，笔下生花1. 说说自己的梦想是什么？在实现梦想的过程中遇到困难该怎么办？2. 试着把自己的梦想写成一首小诗。附送：2019-2020年五年级语文下册 种子的梦3教案 北师大版教材分析：这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如“儿童”，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。教学要求1阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。2学习本诗的比喻、拟人的表现手法。3学会本课的生字新词。4有感情地朗读诗歌。5在学习中，大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。教学重点1阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。2了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。3引导学生大胆交流，说说自己的梦想。教学难点：把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。1同学们，你们有什么梦想呢？2是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。二、板题读题三、简介作者和写作背景1生介绍资料。2互相补充。（1）简介作者柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集中国式的回答，其中种子的梦、周总理，你在哪里收录其中。（2）关于写作背景。这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。四、初读诗歌1自由读，数一数共有几节诗。2划出生字词拼读，理解。（1）字音。吮（shn）吸，不读“yn”。积攒（zn），平舌音。还有一个音念（cun），攒钱，攒凑。絮（x）、碌（l），韵母写诗相同，读法却不同。酿（ning）：容易读成“lng”，要反复读几遍。（2）字形。褐：左边是“衣”部。攒：第一个“先”的最后一笔是竖提。瓣：与“辩、辨、辫”进行形近字组词。碌：右边是“录”。酿：左边是“酉”。（3）词意。憩睡憩q。休息，睡眠。躯壳身体表面。孕育蕴藏。本意怀胎生育。吮吸聚拢嘴唇来吸。积攒积聚。絮语低语，小声地说话。妒嫉d j 因别人比自己好而憎恨。盟誓立下誓言。倾心全身心地，全部付出。3指名读诗。4正音、评议。5齐读全诗。五、默读，思考讨论1全诗的主要内容是什么？2如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。六、汇报1诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果2全诗共八节，可分为两部分。第一部分（第12节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。第二部分（第78节）：种子的梦想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句：“明年的春天会更加美丽”，点明了诗的主题。七、课堂总结熟读全诗。八、布置作业。1抄写生字词。2抄写诗歌。3熟读全诗。第二课时一、齐读1.2节1齐读。2谈谈自己对这节诗的理解。3体会作者的感情：对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。4了解比喻句的用法和好处。（1）默读，划出比喻句。（2）说说把什么比作什么。把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。把褐色的土地比喻成碧绿的海底。把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。（3）体会比喻句的好处。5“爱情”一词指什么？指诗人无私的爱和真挚的情感。6“种子的梦”是什么？梦想着自己发芽、长叶、开花、结果7指导感情朗读第1.2节。二、齐读38节1齐读。2用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。第3节：积蓄着力气。第4节：接受春雨滋润（发芽）。第5节：长叶。第6节：开花。第7节：结果。第8节：果实熟，落回大地。3体会诗人以种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子的梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果4自由读读诗中抒发作者的情怀在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。5用自己的语言来赞美诗人。（或送给诗人一句自己想说的话）如：“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”6种子实现自己的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。“我一点一滴地积攒气力。”（作法简单，但是含义深刻，可好好地回味）7体会诗的主题明年的春天回更加美好。（遇到困难时要相信明天回更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）8指导感情读诗。（1）谈谈情感上的处理。前四节低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力量。后四节欢快、激昂、有气势，野外一步步实现的喜悦。（2）试着自由读。（3）指名读。（4）评价。（5）再指名读。（6）师范读。（7）全班齐读。三、拓展延伸1交流自己的梦想，有兴趣的可写成诗。2体会柯岩诗中的细腻和深沉。四、布置作业1积累、摘抄好词句。2仿写“我的梦想”。3阅读柯岩的其他作品。板书设计：种子的梦冰冷冰冷的世纪积蓄力气春天发芽、长叶、开花、结果 不畏艰难 乐观向上相信明年的春天会更加美丽课后反思：