2019-2020年二年级下册《方向与路线》教案.doc

2019-2020年二年级下册方向与路线教案单元教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、结合本地的情况，认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。4在东、南、西、北和东北、东南、西北、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图。教学重点：1、在具体情境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、知道地图上的方向，会看简单的路线图。教学难点：培养学生利用八个方向的知识解决生活中的实际问题。教学时间：3课时第一课时辨认方向（八个方向）教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：辨认方向教学难点：会辨认生活中的八个方向。教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：辨认实际生活中的八个方向1、谁还记得学校的东边是哪？你是怎么记住的？2、指认学校的西、南、北各有什么建筑？3、“长远大厦”在学校的什么位置？认识“东北、东南、西北、西南”四个方向。4、让学生寻找八个方向的规律，记方向。5、确认你座位的八个方向，指出你的八个方向都是谁？活动二：看图识方向。1、出示方向板：在图上，我们可以找到上北、下南、左西、右东，请你来标四个方向。2、认其余四个方向（东北、东南、西北、西南）北3、看主题图说一说（1）学校的东、南、西、北四个方向各是什么建筑物？（2）学校的东北、东南、西北、西南四个方向各是什么建筑物？（3）两人互相说说图书馆、医院、少年宫、商店、电影院、邮局、动物园、体育馆都在学校的什么位置？活动三：练一练1、认我国行政区域图：（1）找首都北京，说说北京的周围八个方向都是哪些省份？（2）找自己家乡的位置，说说家乡在北京的什么方向？（3）和同学聊聊家乡的周围八个方向都是哪些省份？2、完成P21(2)实践作业：到学校的操场上看一看，说说校园各方向分别有什么？北板书设计：第二课时认识路线教学目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：认识路线教学难点：认识不同的行车路线教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：课前准备 了解并记录自己每天上下学的乘车路线或自己熟悉的乘车路线。活动二：认识路线1、看主题图 （1）你能说说图中的1路车的行车路线吗？教：从广场出发向（ ）行使到（ ）是一站，行使（ ）站到电影院，再向( )行使（ ）站到商场，再向( )行使（ ）站到少年宫，再向( )行使（ ）站到动物园。模仿：学生试着说从动物园出发经过（ ）到广场。（2）回答：小明从商场出发坐了4站，他是在哪站下车的？ 小红坐了3站在少年宫下车，她可能是从哪站上车的？2、你想从哪儿到哪儿去，在小组内说说你的乘车路线。活动三：练习1、完成P23(1)说出小红上学和放学回家的路线。2、说说你的乘车路线。3、完成P23(2)板书设计：认识路线从广场出发向（ ）行使到（ ）是一站，行使（ ）站到电影院，再向( )行使（ ）站到商场，再向( )行使（ ）站到少年宫，再向( )行使（ ）站到动物园。主题图第三课时练习四教学目标：通过练习，使学生进一步认识路线图，能根据路线图熟悉说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。教学重点：认识路线、明确方向。教学难点：应用教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：课前准备1、了解并记录你家东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向各有哪些建筑物？2、你的房间东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向各摆了哪些家具？活动二：基本练习1、说说你准备的作业2、完成P24(1)过程：想、说、议、说活动三：综合应用1、教案P55图（1）从红红家出发，向（ ）走（ ）米，又向（ ）走( )米到学校。（2）明明从学校出发，向（ ）走（ ）米，又向（ ）走( )米到家。（3）从学校出发，向（ ）走（ ）米，又向（ ）走( )米到兰兰家。（4）红红从家出发，向（ ）走（ ）米，又向（ ）走( )米到图书馆。（5）兰兰从家出发，向（ ）走（ ）米，又向（ ）走( )米，再向( )米到彩电塔。（6）李丽从学校向北走10米，有向西走20米，就到了自己的家。请你在图中用标出李丽家的位置。2、完成P25(2)课后小结：附送：2019-2020年二年级下册欣赏与设计教案教学设计学科名称：认识图形欣赏与设计学生特点分析：该班学生整体素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大多数学生能扎实的掌握。但也有少部分学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，反应较慢，并有粗心大意的习惯，表现出厌学、弃学的倾向和情绪。教学内容分析：本课知识是学生在学习了一系列平面图形后设计的图形与变化的设计课，学生之所以要学习这部分知识，是因为现实世界中存在着大量的有关图形变化的现象，从变化的角度欣赏图形、设计图案、体验变换在现实生活中的应用是这部分知识设计的主要目的。教材中展示了几幅精美的图案，在学生欣赏的同时培养学生的观察能力，要求学生在生活情景中认识变换现象，并能在方格纸上设计简单图形。教学目标：1、知识与技能：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的几何图形。在方格纸上设计图案，体验变换在现实生活中的应用。 过程与方法：通过课件演示，发现实例的设计方法和过程，总结规律，学会设计方法！情感态度与价值观：（1）通过欣赏与设计图案，让学生感受图形美,发展学生空间想象力和审美意识;并从中获得积极的情感体验。（2）通过欣赏与设计图案，引导学生教学难点分析：图形的设计教学课时：一课时教学过程：（一）、创设情景 ，揭示课题 师：今天，老师给大家带来一些老朋友，想不想知道他们是谁？如果你认识他们，就喊出他们的名字，好吗？（电脑演示,依次出现长方形、正方形、三角形、平行四边形，在出示的同时教师追问：长方形有什么特征？正方形有什么特征？三角形有什么特征？平行四边形有什么特征？）今天我们就利用这些图形学习.（屏幕出现课题：欣赏与设计）请你猜猜我们这节课要做些什么？（学生可能回答欣赏我们学过的图形组成的漂亮图案，设计漂亮的图案，）欣赏什么?怎么设计呢?我们先来欣赏这些图形组成的漂亮图案。看看你能发现什么?（设计意图：简单的复习平面图形的特征，为本课的设计埋下伏笔，课件的演示与使用调动学生的感官，激发兴趣）（二）、欣赏图形,发现规律 1、欣赏一组图案 ，初步接触规律（课件出现书上一组图案，先分别出现，再整体出示）问：哪幅图好看？为什么？这幅图案是由什么图形组成的？这幅图可以用在什么地方？（生上来指一指再回答，教师随机追问问题）老师认为这幅图很漂亮（第四幅）这幅图中有哪些你认识的图形？看一看，这些图形有什么特点呢？（教师随机指导：相同的图形涂相同的颜色；按一定的规律涂色，图形的排列也应该有规律）2、欣赏单独图案，学会寻找规律过渡：淘气看到这些美丽的图案之后，忍不住也设计了一幅图，咱们一起来看一看吧。（课件出示书中淘气设计的图案）问：淘气设计的图案用到了哪些学过的平面图形呢？（生在图中找，也可以下来指一指）淘气是怎么设计出这么美丽的图案的？想不想知道啊？咱们来看看吧！（课件演示）你能不能想个办法让淘气的图变得更漂亮？（提示学生给图中的三角形、正方形涂上颜色：相同图形涂相同的颜色。）（设计意图：有整体欣赏到单独欣赏，符合学生的认知规律，有感受美发现美到寻找规律，逐步深化，打破学生的僵化思维，迸发学生的灵感与欣赏、发现能力）（三）、运用规律，设计图案过渡：你真聪明，看到淘气涂出这么漂亮的图案，老师也设计了几幅，想不想欣赏一下？（出示图片：边播放边说图案是由什么图形组成，想用在什么地方）淘气是个小设计师，老师也成了设计师，你想不想当设计师，设计一幅美丽的图案装点我们的生活呢？1、设计构思：想成为设计师有个小窍门，是什么呢？看，窍门来了：（1）在设计之前想准备设计什么形状的图案（2）要用到什么图形（3）这些图形该怎么排列？想好后设计在方格中。先用铅笔画出形状，然后涂上适合的颜色。2 学生设计图案（放轻音乐，给学生各种各样的底纹纸，自选不同的学生设计不同难度的图案老师巡视引导）3 作品展示。（1） 学生作品的介绍和自评。(提示：说出你设计的图案用到了哪些图形，并简单说说设计规律，及时的给予鼓励，并粘到黑板上)（2）互评。看了这些同学的作品，你比较欣赏谁的作品呢？作品好在什么地方？你有什么建议？ （3）作品的用途。你的这副作品准备用在什么地方？（建议： 1、可以写上祝福，将作品变成卡片，送给身边的人。2、做花边（四）、 拓展：欣赏有规律图案的应用。 师：同学们的图案用在了很多的地方，就象设计师，把我们的生 活变得更美好！在我们的生活中还有一些人发挥聪明才智精心设计了更美的图案，看，这些就是。（欣赏图片，最后一幅是学校的走廊图片） （设计意图：这是学生最喜欢的一个环节，在学生设计之前，教师将自己设计的图案充分展示，学生在感受中再一次欣赏，再一次体会，设计的过程中，教师要参与到学生的设计当中，并将本课的知识转化为生活中的图形，进行实际的应用，这也是本课学习的目标之一）课堂练习：见小黑板作业安排： 告诉你个好消息，明年我们的学校要盖新楼了，听说二年三班的同学在学设计，校长特地委托我，希望同学们能发挥聪明才智，为学校设计漂亮的地砖，愿不愿意用你的手美化我们的校园？以小组为单位设计地砖图案，看看哪个组设计的图案能被学校选中做我们新楼的地砖。（设计意图：调动学生的积极性，参与到生活的设计当中去，体验变换在现实生活中的应用）