2019-2020年二年级语文下册 第一单元 第1课《春天在哪里》教学设计1 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 第一单元 第1课春天在哪里教学设计1 语文S版教学设计1【内容简析】这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。【设计理念】根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。【教学目标】1认识6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“”“厂”。2学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。3理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。【重点难点】重点：1认识生字，写字，认识偏旁。2有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。【教具准备】教师：多媒体课件。学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一创设情境，激趣导入1小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？2播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。3学生谈谈感受，说说春天在哪里。二初读诗歌，认识生字1学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。2检查生字的读音。（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋（2）去掉生字拼音，认读生字。3指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。三美读诗歌，感受诗韵1教师范读诗歌。2学生配乐练读。3自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？四品读诗歌，感受诗境1春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。2自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。3相机出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！4重点指导第一句：（1）读一读，感受春天的清新美好。（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。（3）读一读，比较句子。柳条儿摆动，桃花儿红了。柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。5分小组朗读、表演3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。6开展赛读1、2、3句，选出擂主。7仿照1、2、3句，改写最后一句。导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。8配乐诵读，尝试背诵。导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！（1）师生合作朗读。（2）学生配乐练读。（3）个别学生尝试背诵。（4）能背诵的一起背诵。五拓展延伸，仿写创作导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？1小组交流：出示自己搜集的资料、图片，尝试仿照课文写诗。2按照下面格式，让学生自由表达。春天在哪里？春天在里，春天的，。六布置作业1熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。2选择喜欢的春景，画一幅画。3搜集描写春天的优美句子。第二课时一检查作业，展示成果1展示学生所画的图画，评选画画小能手。2展示学生搜集到的描写春天的优美词句。二复习课文，背诵课文1指名把课文正确流利地朗读一遍。2背诵，同桌互背、小组齐背。3分小组进行背诵比赛，评选背书小能手。三自主合作，识记生字1请学生正确、流利地朗读课文。2认读要求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。3用会认字、会写字组词、说话。4指导书写要求会写的字。（1）观察生字的结构，认识偏旁“”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。（4）学生独立书写，老师巡视指导。（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。四积累词语1认读词语花篮里的词语。2从课文中找出喜欢的词语，摘抄在花篮里。3选择喜欢的词语各说一句话。附送：2019-2020年二年级语文下册 第一单元 第1课春天在哪里教学设计2 语文S版教学设计2（一）谈话导入同学们，你们知道现在是什么季节吗？你怎么知道现在是春天呢？春天在哪里呀？引出课题，并板书课题春天在哪里。（二）初读课文，整体感知1.听课文朗读录音或老师有感情范读。2.自由轻声读课文，把生字读正确，把句子读通顺。3.检查识字识词情况。4.检查读书情况。5.说说这首诗歌共有几节。同桌讨论：读了课文你知道春天在哪里？（板书：枝头上、草原上、竹林里、田野里。）（三）分节细读，自读自悟1.自读第1节。作者写了哪些景物？你觉得哪句写得美，画出来多读几遍。理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。2.自读第2节。草原上的春天景色有什么特点？理解“草儿醒过来，换上绿的新衣。”3.自读第3节。把描写竹林里的景物画下来，读一读，理解“竹笋从地下探出头来啦”。（课后第3题在教学过程中完成）4.自读第4节。田野上的景色美不美？作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色，找出来，美美地读一读，一边读一边想。（四）有感情地朗读全文，背诵课文（五）指导写字（六）做课后第2题，说一说自己还知道春天在哪里参考资料陈伯吹（19061997），中国儿童文学作家。江苏宝山（今属上海市）人。1924年开始儿童文学创作。代表作有学校生活记阿丽思小姐波洛乔少爷一只想飞的猫等，另有译作多种。语文同步读本指导结合本课教学，引导学生阅读语文同步读本（二年级下册）中的四季的脚步悄悄和寻找春姑娘的脚步，感受春天的自然美和语言的意境美。