2019-2020年一年级美术上册 画汽车教案 人美版.doc

2019-2020年一年级美术上册 画汽车教案 人美版教材学情简析：画汽车是一课与学生生活密切相关的绘画创作课。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，儿童从涂鸦期开始，就对外形各异、功能多样、色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。虽然现在的学生天天能接触到汽车，许多学生家中就有私家车，更多的孩子（特别是男孩）喜欢玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得头头是道，有些可以说比老师了解得还要清楚。但作为一年级小朋友，他们的接触面毕竟有限，如果只是要求他们从自己观察的角度出发，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。而本课教材就是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆地把自己对汽车的所见所闻、所想所思给表现出来，并在参与艺术活动以及创作的过程中体验美术活动的乐趣。第1课时教学目标： 通过对汽车的观察分析学习，学习表现不同种类的汽车外形特点。培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，发展个性。教学重点：不同种类汽车的外形特点及表现。教学难点：不同种类汽车的外形特点及表现。教学具准备：彩纸，彩笔。教学过程： 一、创设情境，导入新课1.同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮老师看看，还缺少些什么？（立交桥上没有汽车） 2.老师正准备画呢，画什么样的汽车好呢？我们一起来看看？（展示汽车图片，识别汽车种类） 3.这么多汽车，老师都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？干脆请同学们帮老师设计汽车好吗？（揭示课题：画汽车）二、分析研究，探究学习 1.反问：你们会画汽车吗？ 2.考一考：从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？（车轮、车灯、车厢、驾驶室等） 3.演示画法：车轮 车身 装饰 4.师生共同分析课本上的学生作业：那些作业表现出生活中见过的汽车？那些是学生自己创造的汽车，有什么本领？你喜欢那辆汽车，为什么？三、引导学生，拓展创新 1.我们山城的地形特别，什么样的汽车更能适应有山有水的地形呢？2.你准备画什么样的汽车？ 3.老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在山城交通图中。四、学生作业，教师辅导 1.及时纠正学生画幅过小的问题； 2.及时展示表现夸张的学生作品，引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特征；3.及时展示功能创新的学生作品，引导学生大胆创新设计；五、展示、欣赏与评价1.邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能； 2.学生将画的汽车作品剪下来，根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置，组成一幅完整的山城交通图。六、课堂小结，课后延伸 1.通过这节课的学习，同学们不但帮老师完成了山城交通图，而且还都成了很棒的“汽车造型设计师”。 2.不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有关汽车的知识。（如：汽车为什么能在公路上行驶？汽车里面主要有哪些机器？汽车是谁发明的？等） 3.同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师。板书设计： 画汽车 车轮 车身 装饰附送：2019-2020年一年级美术上册 画画我的幼儿园教案1 沪教版教学目标：创意与表现能用熟悉的绘画工具和方式表达自己对幼儿园的情感。体验与发现学生能回忆、叙述幼儿园中自己感兴趣的高兴的场景，并绘画表现出来。欣赏与评议积极参与游戏、讨论等，挖掘自己对幼儿园的情感，感受到成长过程中的快乐。作业要求(分层) ：1、画出自己想表达的人和事。可以有一定的想象内容。2、画面构图好，主题、主体突出。3、人物动态、表情以及画面色彩生动有变化。教学内容：通过教师的启发引导，请学生借助游戏、在幼儿园中生活的有代表性的或最喜欢的照片、物件等，回忆并交流幼儿园中高兴的场景，并能用自己熟悉或擅长的工具和绘画方法进行表现。表现的内容可以结合一些自己的愿望和想象。教师要提示学生注意绘画时，画面中的主题、主体突出，有能力的学生在人物动态、表情以及画面色彩方面表现得要生动有变化。展示作业可以让学生用介绍的方式说说自己表现的场景，评价要求不能太高，自评、互评、师评结合，用模糊的等第尽量挖掘学生的优点，指出努力方向，激发学生的学习兴趣和积极性。教学重点和难点：教学重点能在回忆、交流过程中发现自己在幼儿园中感兴趣的、高兴的场景并表现出来。教学难点表现的主题、主体突出，人物动态、表情以及画面色彩生动有变化。教学方式、方法和策略：在美术学习中有的内容和活动偏于情意活动，。在不同年龄学生中，低幼学生玩玩做做之类的活动情意过程占有很大比例，（摘自美术及其教育p.180）对教学方法来看，严谨、富有秩序性的教学方法易于发挥美术教育的智力和技术价值，而相对宽松、启发诱导的教学方法则易于发挥创造和情感价值。（摘自美术及其教育p.183）由于教学对象是一年级学生，所以设计了相对灵活的教学方法，综合了忆忆、讲讲、问问、想想、说说、看看、画画等几种形式。以启发法、谈话法、练习法为主，结合游戏等，同时还采取了看图启发的方法等。 组织形式有小组、个人或班级间交叉进行，使我们的教学能让全体学生参与进来，进行交流与表现。教学准备：教师对学生在幼儿园中的生活有一定的了解，准备一些有幼儿园特点的场景图片资料、学生优秀作品等。学生自己在幼儿园中生活的有代表性的或最喜欢的照片、物件等，自己熟悉或擅长的绘画工具等。教学过程设计与分析：（第1课时35分钟）课前准备：请学生在课前准备有幼儿园生活特点的有代表性的或最喜欢的照片、物件等。启发与交流：（约10分钟）1）谈话导入：教师出示自己读幼儿园时有纪念性意义的事物或讲述印象深刻的感觉有趣的事情等。激发学生的好奇心，拉近与学生的距离，有亲切感2）情境创设：播放课件，带领学生“参观”一幼儿园，请学生回忆自己在幼儿园中的生活是怎样的。从学生最熟悉的生活开始，为学生创设一个熟悉的情境，不脱离学生的生活经验范围，形成和谐愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，是启发式教学法有效的一个教学环节，同时使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。生生交流：学生出示自己在幼儿园中生活的有代表性的或最喜欢的照片、物件等，相互交流。还可请几位学生进行儿歌表演或参加简单的游戏。直观的事物与叙述相结合，不乏味，能激发学生讲和听的兴趣；表演及游戏能活跃课堂气氛。两种方法都能为学生的绘画表现提供参考依据。 二、构思与讨论：（约10分钟） 1） 交流构思。小学三年级以下的学生，由于心智尚未完全分化，任由其发挥想象力和随意表现，是颇有效果的。（摘自美术及其教育p.182）鼓励原创，绘画的人物、表情、动作、景物等不要程式化，给人似曾相识的感觉，要能吸引人，有个性表现的地方。教师视情况鼓励学生大胆夸张和想象。 2） 欣赏优秀学生作品，师生共同讨论绘画表现的要点。让大多数学生能顺利地表现出自己的所思所想修改构思。三、实践与表现：（约15分钟）学生用自己熟悉的绘画工具和方式表现自己的所思所想。教师巡回指导（第2课时35分钟）展示与简评：（约5分钟）展示作业。组内、班级形式都可以。简单评讲：组内、班级形式都可以。注重表现内容、主题、人物的表现等方面，发现优点，指出注意点，提出建议。教师最后应进行小结并给予指导性意见。初步让学生学习如何欣赏他人，如何发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，从而了解学习的方法之一。并在绘画要求、技能的认识上得到巩固和提高。二、创作与表现：（约25分钟）1） 修改并完成作业：鼓励学生用自己熟悉的工具和绘画方法来表现，并在构图，色彩的使用上进行建议指导。三、欣赏与评讲：（约5分钟）展示并欣赏交流。自评、互评与教师评讲相结合。以基础层面的作业要求为标准进行衡量，即学生是否表现出自己在幼儿园中的生活场景。以发现他人的优点为原则，适当地提出建议和想法。不做过清晰地等第评价，主要是培养师生感情，了解学生各方面的情况、水平等，鼓励学生表达出自己对幼儿园的感情即可，激发学生学习的兴趣为主。教师小结。鼓励学生的学习积极性，同时总结并告知学生观察生活的重要性，让学生知晓绘画、表达的内容来自于生活。