2019-2020年一年级语文下册 第二课时 要下雨了 3教学实录 教科版.doc

2019-2020年一年级语文下册 第二课时 要下雨了 3教学实录 教科版教学要求：1.学会8个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.明确要下雨之前的各种自然现象。教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。教学课时：2课时。教学过程：一、导入1.这节课，我们继续学习课文要下雨了，齐读课题。2.课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。（指读生字）师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。师：拿好书，听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？齐读。师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？师：有几句话？生：3句。师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。生：小燕子边飞边说：“要下雨了。”师：注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，“小水珠”是用眼睛看不见的。师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？生：正忙着呢。师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带“！”的句子要读出感叹的语气。师：谁来读一下？师：刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。师：你说对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。师：小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。师：再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？生：第一句用“？”是问要下雨了吗？第二句用“。”是说要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。师：也就是说，第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？生：小鱼。师：看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。（学生朗读略）师：练习得很认真！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？师：不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。师：下面老师再找一个同学来读一下。师：她读得好一些，她特别注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？生：“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还闷，而且严重得多。师：下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？生：不闷了。师：小鱼为什么游上水面？生：水里闷。师：用自己的话说一话。师：学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。师：读得不错，课间操师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？请同学们读第七自然段。师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？生：很快。生：立刻。生：马上。师：能不能换个词说一说？生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。生：立刻师：注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？生：蚂蚁。师：看老师画了几只蚂蚁？跟书上的一样吗？怎么不一样？谁来说一说。生：书上是一大群蚂蚁，教师只画了两只，所以不对。师：一大群有很多很多，所以，老师用“”表示，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。”师：你说得多好啊，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么，刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做“消息”。齐读（消息）师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。师：老师也把这句话写在了灯片上，这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？从哪看出来的？生：如果蚂蚁不正在搬家，它会说谢谢你，小白兔，我马上回去拿东西往高处搬。生：这个词非常肯定，说明蚂蚁早知道要下雨了。师：读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？读一读。师：对了！你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊啊！正在小白兔喊的时候，怎么了？生：大雨点打了下来。师：看黑板，刚才你们读小白兔的话时，遇到这两句话，开始读：要下雨了！要下雨了！师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？生：（略）师：不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？生：蛇过马路，晴蜓低飞师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。师：下面先做一个练习，读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀？你今天怎么有空出来呀？我正忙着捉虫子呢！我正忙着搬家呢！燕子说：“要下雨了。”蚂蚁说：“是要下雨了。”小白兔说：“要下雨了！”生：“读略”师：假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到妈妈的夸奖！下课！生：老师再见！附送：2019-2020年一年级语文下册 轻一点，再轻一点教学设计之三 浙教版教材理解这是一首儿童诗，用一个孩子的口吻，告诉我们要懂得关心别人，心中想到别人。诗的前三节个描述了一种情景：休息、学习、工作。我们不能打扰他们，做什么事都得“轻一点，再轻一点”。最后一节点明这样做的出发点-多为别人着想，“把别人挂在心间”。这首诗通俗易懂，琅琅上口，对儿童有很大的教育意义。教学目标1、学会本课4个生字，认识两个偏旁，懂得“夜班”“习题”“说话”“客人”“事情”“别人”等词语的意思。2、解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。3、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。重点难点重点：学会生字，理解课文内容，懂得要相互关心，经常想到别人。难点：能有感情地朗读课文，并进行日常行为指导。课时安排 2课时第1课时：初读课文，学习生字、词语。第2课时：理解课文，指导行为，完成作业。教学过程（一）揭示课题，导入新课。1、今天，我们来学习一首新的儿歌（课件出示课题），请借助拼音，自己读读课题。2、指名读（根据学生情况指导儿化韵的正确读法。）3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样？4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读。过渡语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢？请你边听边记住。（二）初读课文，学习生字、词语。1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。2、今天，我们要学习四个生字（课件出示“点、得、再、里”），请大家借助拼音读准字音。3、请大家参考书上的提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。4、交流：学生说，老师范写。点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。再：说清笔顺，全体书空。里：说清笔顺，全体书空。5、今天，我们好要学习7个词语（课件出示），请读给同桌听，并互相帮助正音。6、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音？请同桌读一读。7、齐读词语。8、请大家拿出课堂写字本，检查自己的姿势，写字练习。（三）阅读课文，指导朗读。1、学习第一节（1）（课件演示阿姨在睡觉的画面）看看图上画的是什么时候？阿姨在干什么？（连起来说说）这个时候阿姨为什么会睡觉的？（2）是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢？如果脚步不轻会怎样？（3）这位小朋友是怎样做的呢？请你自己读读句子？（课件出示第一段）（4）指名读。（说说他哪里读得特别好？）（5）我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。（6）能试着背一背吗？（同桌面对面，以提醒的口吻背诵。）2、学习第二节 这一节，结构上与上节相同，在教学上可以采取“扶”的方法。（1）你能自己说说图上的意思吗？（2）这个时候，我们做事该怎么样呢？（3）你猜猜图上的小朋友会怎样开门？（4）她是这样做的（课件出示第二段）你自己试着读通顺。（5）你来读。（评价：的确轻轻的，肯定不会打扰大姐姐的学习。）（6）齐读，背诵。3、学习第三节 这一节的结构与上两节一样，教学时可采用“放”的方法。（1）是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。（出示爸爸与客人交谈的画面）那这种时候我们又该怎样做呢？看图画，用自己的话说。（2）对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗？（自由准备）（3）交流学生编的句子。（4）课文中是这样编的。（课件出示第三段）（5）指导朗读，继而背诵。4、学习最后一段（1）你喜欢这位小朋友吗？（2）这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。（课件出示第四段）（3）指导朗读句子。5、串读全文：（1）句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。（2）指名朗读。 可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他？（3）请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。（4）表演朗读，齐读。（四）联系实际，指导行为。1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢？（让学生有思考的片刻）2、提供画面让学生练说：（1）爷爷在睡午觉（2）老师在办公室里改作业（3）同学们在阅览室里看书读报3、小结表扬，提出希望： 大家说得都很好，而且做的也很好。教师表扬班级中做得好的学生，要求大家向这些同学学习，时时把别人挂在心间。（五）巩固练习，完成作业。1、加偏旁写字，再组词（且、各）。2、选字填空：正真（1）爸爸（）在写文章。（2）小明（）是个有礼貌的好孩子。