2019-2020年五年级语文下册 苏武牧羊教案 语文A版.doc

2019-2020年五年级语文下册 苏武牧羊教案 语文A版教学目标1会认本课的10个生字，会写本课的8个生字。正确、流利地朗读课文，能给课文加小标题。2理解课文内容，通过学习，对学生进行爱国教育。教学准备学生搜集的材料，挂图，视频材料（汉武大帝中李陵去北海劝解苏武段）教学时数：2课时教学过程第一课时教学目标：1会读10个生字，会写8个生字，把课文读通读顺。2用加小标题的方式理解课文脉络。教学重点： 学习生字新词。教学难点： 理清课文脉络教学准备： 小黑板、苏武牧羊歌曲教学过程：一、导入：欣赏歌曲苏武牧羊这是一首广为流传的民歌，歌曲里歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。（板书课题：苏武牧羊）二、预习检查，初读课文1学生分小组在课前预习基础上自由读课文，疏通字词。（1）字会认的字：匈、（单）、郎、刑、玷、污、窖、毡、羔、昭会写的字：匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、贞要求：读准字音；会写的字，上下结构的字要注意下下紧凑，下面稍大；左右结构的字，要注意左右的宽窄。（2）词匈奴 单于 旌节 旷无人烟2想想课文主要说了什么事？你读懂了什么？还有什么不懂？三、精读课文，理解感悟1苏武是怎样的一个人？把描写苏武言行的句子找出来细读书，指名读、分组读、齐读，体会苏武的品格。2结合自己找出的句子，说说自己的感悟，鼓励学生说出自己的独特的理解。（把找出的句子读一读，谈谈自己的理解，教师适时指导点拨）重点句子、词语的指导：（1）“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”（2）渴了，就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。（在行动上感司苏武为守节而表现的贫贱不能移的民族气节和坚强的意志）（3）苏武始终没有忘记自己是汉朝的使臣，念念不忘没有完成的使命，盼望着有一天能够带着旌节返回到故乡。3拟小标题，理清脉络本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的情节添加小标题，以此把握文章的脉络。（1）学生各自提出自己概括的小标题（2）全班进行讨论筛选，评选出最佳小标题。要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。板书计划：苏武牧羊1互派使者，释放使臣。2出使匈奴，祸及汉使。3含雪吞毡，矢志不渝。4北海牧羊，忠贞如一。5汉匈和好，请还苏武。6历尽艰难，发白归汉。第二课时教学目标：精读课文，体会文中的人格特征与魅力，学习文章塑造人物和艺术手法。教学重点：分析人物性格教学难点：总结文章的表现手法教学准备：学生课前收集的资料教学过程：一、导入 让学生讲苏武牧羊的故事。让学生思考苏武到底是怎样的一个人？（过渡）这节课我们继续来学习苏武牧羊。通过上节课的学习，我们知道本文讲的是汉朝苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者是怎样写这个人物的呢？二、明确教学目标 1分析人物性格，重点剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。2体会苏武身上表现出来的民族精神和爱国情感。三、分析人物，总结手法 1学生初步总结苏武的人物性格。威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔2教师引导学生从细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。3学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，详略得当。对单于劝降和北海牧羊的生活部分就描写得特别详细。为什么作者要这样处理，用意是什么？ 参考答案：这两部分最能表现苏武的气节，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，而苏武始终如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。4学生仔细研读单于劝降苏武这部分内容。（1）学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。（2）学生分别总结苏武的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。四、学生总结文章塑造人物的艺术手法1详略得当的情节安排。2用个性化的语言表现人物。3次要人物的对比、衬托。文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。4学生讨论、分析、总结。（1）张胜投降。（2）苏武面对匈奴的奴降始终愉国家的利益为先、保持着可贵的民族气节。5教师小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，特人接物不卑不亢，面对威逼利诱忠贞不二。苏武的这些性格在那些或屈降的人物的对比下，更加具有震撼人心的人格魅力！6课堂小结：通过这节课的学习，我们重点分析了苏武的性格特征，我们为这样一个不卑不亢、忠贞不渝的苏武深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。五、课后作业（任选一项）1搜集一些外交官（古今中外皆可）的资料，为他们写一篇小传，要求兼顾历史真实性和文学性，可适当运用苏武牧羊里刻画人物的艺术手法。字数在600字以上。2“假如我是苏武”假如你是苏武，作为汉使出匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做？你会怎样处理这种复杂的外交局面？板书计划：苏武牧羊苏武：威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔（个性化的语言，次要人物的对比衬托）附送：2019-2020年五年级语文下册 范仲淹的故事1教案 语文S版【教学目标】1学会11个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。2有感情地朗读课文，抓住重点词句，感受范仲淹刻苦读书的品质，体会其以天下为己任的精神，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。3激发学生对范仲淹的敬佩和赞扬之情，培养刻苦读书的品质和以天下为己任的胸怀。【教学重点】抓住重点词句，感受范仲淹刻苦读书的品质，体会其以天下为己任的精神。【教学难点】领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。【教学准备】学生：收集有关范仲淹的资料。教师：多媒体课件【教学过程】【第一课时教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1出示古诗江上渔者。（1）同学们读过这首诗吗？，自己读一读，谁能看出这首诗表达了作者怎样的思想感情？（关心、同情劳动人民）（2）你们知道它的作者是谁吗？（板书“范仲淹”）2课前，同学们通过不同途径收集了有关范仲淹的资料，谁能向大家介绍一下范仲淹？（引导学生从范仲淹的生平、作品、言论、小故事等方面去谈）今天，我们就来深入地了解范仲淹的故事。（把课题补充完整）二、初读课文，整体感知。1出示学习目标：（1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。（2）正确、流利地朗读课文，想想课文讲了范仲淹的几个故事，给每个故事加个小标题。（3）用“”画出概述范仲淹志向和抱负的语句，想想这几句话表现了范仲淹怎样的胸怀？学生分组学习2检查学习效果（1）听写词句家境贫寒废寝忘食毫不介意和衣而眠美味佳肴粗茶淡饭闭门不出千载难逢先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。（2）组内互相批改订正，快速记住它们。（3）试着用上以上词语，说说课文主要内容。（4）说说课文讲了范仲淹的几个故事，交流每个故事的小标题。（只身苦学划粥割齑谢绝佳肴闭门不出）（5）指名朗读概述范仲淹志向和抱负的语句，说说自己对这两句话的理解，初步感受他以天下为己任的胸怀。【第二课时教学过程】一、复习旧知，导入新课。1回顾课文内容，说说课文写了范仲淹的几个故事？用小标题概括。（请发言的同学把小标题写在黑板上）2小结学法：抓住主要事件，概括小标题，可以帮助我们快速把握课文内容。二、直奔主旨，切入要点。1读了课文，范仲淹给你留下了什么印象？（刻苦读书、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）2出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（1）读一读这句话，结合课前收集范仲淹生平事迹的资料，谈谈你对这句话的理解。（在天下人还没有感到忧虑的时候就忧虑了，在天下人都已快乐之后才快乐。就是时刻把国家的兴亡、人民的饥寒放在首位，为国家的前途担忧，为百姓的生活考虑，把天下太平当成了自己的责任。）（2）从这句话中，你感受到了什么？（胸怀天下，志向远大、忧国忧民，以天下为己任）（3）再读这句话，感受范仲淹崇高的思想，远大的抱负。三、品读课文，感悟品质。为了实现自己忧乐天下的远大抱负，范仲淹是怎样做的呢？（一）分组学习这四个故事，画出描写范仲淹的言行的语句，在令你感动的地方写出自己的感受。（二）讨论交流，感悟理解。1只身苦学累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。（1）有感情地读一读这两句话，说说自己从中感受到什么？（2）理解“废寝忘食”。引导学生展开想象，想一想范仲淹是怎样废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。（3）指导朗读。2划粥割齑那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。（1）对于第一句话描述的情景，文中用了一个成语来概括，那就是（划粥割齑）（2）你吃过凉米粥吗？感觉怎样，如果每天都只让吃凝冻的米粥和咸菜，你会怎么样？但这样的生活，范仲淹却过了很多年，并且对它毫不介意。有人说，范仲淹艰涩的生活有点像孔子的贤徒颜回“一碗饭，一瓢水，在陋巷，他人叫苦连天，颜回却不改其乐。”（3）引读：范仲淹的生活及其清苦，但他毫不介意。他（生接读:发愤苦读五年未解衣就寝。3谢绝佳肴“一天，请你千万不要生气”（1）找出这段话中的一对反义词。（美味佳肴粗茶淡饭）（2）理解“美味佳肴”和“粗茶淡饭”（3）范仲淹为什么宁食粗茶淡饭，不吃美味佳肴？（4）分角色朗读这个故事。4闭门不出可是范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。（1）对比其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦。（2）指导朗读。（三）寻找动因1范仲淹为什么他要这样刻苦学习呢？请同学们再次深入课文寻找答案。2出示有人曾经问起范仲淹的志向，他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。（1）师讲故事范仲淹从小立志当宰相，生谈感受。（2）正因为范仲淹从小胸怀天下，志向远大，所以他才连岁苦读，从春至夏，经秋历冬，别人看花赏月，他只在六经中寻乐。数年后，范仲淹对儒家经典，诸如诗经、尚书、易经、三礼、乐经、春秋等书，已堪称大通，最终如愿走上了治国为民的从政之路，实现了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。后人赞颂他：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（3）指导朗读最后三个自然段四、拓展延伸，提升文本1出示范仲淹墓的图片及欧阳修为他写的碑文：范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”-选自宋欧阳修资政殿学士户部侍郎文政范公神道碑铭并序2再论范仲淹是一个的人。五、作业读了这篇文章，你想说些什么？动笔写下来。板书设计：16 范仲淹的故事先天下之忧而忧，后天下之乐而乐闭门不出谢绝佳肴划粥割齑只身苦学云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。