2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路1教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路1教学实录 鲁教版师：列宁是怎样找到养蜂人的？为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。生：(默读课文第三段)师：好。小朋友，列宁的住处在哪儿？要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗？生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿？你是怎么知道的？生：花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。师：对了，花丛在路边。(边说边画花丛)那么，园子在哪儿？生：园子在花丛的附近。师：你怎么知道园子在花丛的附近？生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。师：对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢？生：养蜂人的小房子在园子旁边。师：(板画房子)房子旁边还有什么？生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。师：(板画蜂箱)小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说？生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一条小路。小路旁边有花丛。离花丛不远的地方有一个园子。园子旁边有一座小房子。那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。生：(齐鼓掌)师：说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：生：(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。师：列宁在路边发现了什么？(板书：发现)他是怎么想的？生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧？生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。师：说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢？于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察？生：观察就是有目的地看，仔细地看。师：对了，还要一边看一边想。那么，列宁观察什么？他是怎样观察的呢？请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)师：读得很好。列宁在观察什么？生：列宁在观察蜜蜂飞行的方向，看这些蜜蜂飞到哪儿去。生：列宁看见这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里。师：这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢？生：因为这些蜜蜂已经飞到家了。生：要是没有到家，它们还会继续往前飞。师：对了。这时列宁继续观察，又发现了什么？生：发现园子旁边有一所小房子。师：你们想这所小房子是谁的？为什么？生：这所小房子是养蜂人的。因为养蜂人和蜜蜂是住在一起的。养蜂人为了照看蜜蜂，总把蜂箱放在自己旁边的。师：对了。所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。生：(读第三句)师：这句话说什么？生：列宁亲自走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人，证明列宁的观察是完全正确的。师：对了。观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样？生：果然。师：对了。大家把这句话再读一遍。生：(齐读)列宁走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。师：列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。生：(读第三段课文)师：好，谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？说。生：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁想，这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧？蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的。要是我跟着蜜蜂走，不是就可以找到养蜂人了吗？于是列宁仔细的观察，发现这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。他想，蜜蜂总是和养蜂人住在一起的，这座小房子大概就是养蜂人的家吧？列宁走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。列宁就是这样动脑筋，想办法找到养蜂人的。师：说得好极了。(师生鼓掌)师：小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢？我请一位小朋友读读第四段课文。读。生：(读第四段)师：读得很好。小朋友，请你们看书上的图，再图文对照，想一想，图上画的是谁在说话？生：(热烈争论)我说是养蜂人在说话，因为他张大嘴巴笑嘻嘻的，看见列宁来很高兴。书上说养蜂的人是惊讶地说。可是图上的养蜂人已经不惊讶了，笑嘻嘻的。说明他的话已经说过了，这时候是列宁在说话。我认为是列宁在说话。因为书上“列宁笑着说”，图上的列宁正在笑，所以是列宁在说话。我也认为是列宁在说话，因为列宁用手指着蜜蜂笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我引到这儿来的。”养蜂人听了恍然大悟，也高兴得笑起来。师：现在老师根据书上说的表演一下，你们看到底是谁在说话。(师边做动作边有感情的朗读，表演后)谁在说话？生：(齐呼)列宁。师：小朋友，你们很聪明，不仅读懂了课文，还像列宁一样会观察，会思考，真能干!老师也认为是列宁在说话，因为列宁用手指着蜜蜂，微笑着告诉养蜂人，是你的蜜蜂把我领到这儿来的。养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢？生：因为列宁不知道养蜂人住在哪儿，今天突然来到了养蜂人的家，所以养蜂人感到很惊讶。生：列宁是伟大领袖，今天来看望一个普通的养蜂人。这是养蜂人没有想到的，所以他感到又惊讶又激动。师：对了。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话？好，你来读。生：(很有感情地读)列宁同志，是谁把您领到这儿来的？师：读得好。惊讶得眼睛都睁大了。列宁的话要读得很亲切，很有风趣。谁来试一试。(生纷纷举手。都想试一试)生：(读列宁的话，边读边学图上的列宁做手势)我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。(生高兴地笑了)师：读得很有感情，真好。小朋友，什么叫向导？生：向导就是带路的人。师：那么在这课书里，列宁指的向导是谁呢？生：(齐)蜜蜂。师：对了。是蜜蜂。但是你们想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？(点课题)生：不能。师：那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢？生：列宁有丰富的知识，他很了解蜜蜂，知道蜜蜂采了蜜要飞回蜂房去。列宁跟着蜜蜂走就找到了养蜂人的家。生：列宁是靠动脑筋，想办法，仔细观察找到养蜂人的。师：对了。列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。附送：2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路1教案 鲁教版教学要求1.使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。2.初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。3.能有感情地朗读课文。教学过程一、复习检查，引入新课。1.看拼音写词语： pi ci m jn y（ ） （ ） （ ）2.根据意思写词语：离得很近（附近）3.请用“附近”说一句话。4.字形：读题，蜜蜂引路（正音课题出示）这节课我们继续学习课文蜜蜂引路。蜜蜂给谁引路？列宁二、带读第二段（读懂每一句话，以理解段意）。列宁为什么要让蜜蜂引路呢？（请学生口答）1.答案从课文的哪一段里面找？2.请同学们根据问题来学习第二段。（1）默读课文第二段，回答问题。哪句话是说列宁想找到养蜂人？哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？最后一句是说（列宁亲自去找养蜂人）。3.反馈。（1）第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？读这句话。“那个人”指谁？这一句话在说什么？（在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。）读句子，说主要意思。（2）第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？读第2句话。“经常”是什么意思？（过去的时间里）“他”指谁？这一句话是说什么？大家读第二句，谁来说第二句话写什么？（3）最后一句，也就是第3句，谁来读读？这一句话是说什么？（让学生说）住得不远什么意思？（附近）代进去读读。在句中用“”把主要词语划下来。（4）列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢？（即把第二段意思连起来说说。）因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。三、研读第三段。（用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。）1.列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的？能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段？。（1）第三段有几句话？（2）每一句话写什么？（用“”划出主要的词语，连起来说说）（3）用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的？请自学课文，边读边想边说。2.反馈。有几句话？（口答）（1）读第一句，这句话是说什么呢？理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读？（2）读第三句话，这句话是说什么呢？列宁找到了那个养蜂人。把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。3.“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”？4.列宁原来是怎么想的呢？（即连起来说说列宁是怎么找到）四、作业 。1.完成课堂作业 。2.选做一个问题：用自己的话写一写：（1）列宁为什么要亲自找养蜂人。（2）列宁是怎么找到养蜂人的？（3）第2题用图配文。