2019-2020年二年级数学下册 信息窗3混合运算（第一课时）教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学下册 信息窗3混合运算（第一课时）教案 青岛版教学目标1. 引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。2. 培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题，并能结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。3. 感受混合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习兴趣。教学过程一、创设情境 激趣引入谈话：同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，给姥姥、姥爷带来了礼物，还参观了养鸭场。今天，我们再和小丽一起去姥爷的花圃看一看，好吗？（课件显示不出现数学信息的画面）谈话：姥姥家的花圃漂亮吗？你都看到了什么？二、观察思考 合作交流1. 出示已卖出花卉的信息，提出问题。谈话：很多人都来买姥爷种的花，姥爷细心地把每天的卖花情况做好记录，这是其中一天的记录。仔细观察，你都发现了什么？能提出什么问题？（出示图片）学生可能提出：（1）一串红一共卖出多少棵？ （2）这三种花一共卖出多少棵？（上述问题可直接让学生口头列式解决）谈话：看到这些卖花的信息，你还想了解点什么？学生可能回答：（1）这些花原来各有多少棵？（2）卖出后，各剩下多少棵？（师随着回答，板书：各剩下多少棵？）（学生能谈出想法即可，如果谈不出教师也不必勉强。）谈话：小丽也想了解还有哪些信息，我们和她一起去找找看好吗？2. 出示其它信息，再分析、提出问题。（画面上补充显示其它信息）谈话：现在你又发现了什么？从中了解到什么？引导学生分析整合信息，提出问题。学生可能发现：（1）一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。（2）根据一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，可以知道山菊花原来有多少棵。算式：450-180（3）根据郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原来有多少棵，算式：300+60谈话：我们从图中了解到这么多的信息，你能提出有关两步计算的问题吗？（学生也可能自主的提出以下问题）（1）一串红剩下多少棵？（2）山菊花剩下多少棵？（3）月季花剩下多少棵？（4）原来山菊花和一串红一共有多少棵？（5）郁金香和月季花原来一共有多少棵？教师随着学生的回答板书问题。3. 自主探究，解决问题谈话：大家提出这么多问题，真棒！下面我们先来解决“一串红、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好吗？（1）解决问题：“一串红剩下多少棵？”谈话：要求出“一串红剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想办法解决吗？引导学生回到情境图中找到合适的信息，并列式解决问题。全班交流：用一串红原有450棵减去上午卖出的80棵，再减去下午卖出的110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110先求出一共卖出多少棵，再用原来的-卖出的=剩下的，算式：450-（80+110）交流时讲清思路，鼓励学生列综合算式解答，倡导算法多样化。（2）解决“山菊花剩下多少棵？”谈话：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？一串红450棵，山菊花比一串红少180棵。山菊花上午卖出35棵谈话：你想怎样解决，在小组内交流一下。学生小组内交流解题思路，并列式计算。全班交流，学生可能出现两种分析思路：从问题入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原来有多少棵山菊花，再减去卖掉的，算式：450-180-35从条件入手。根据一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再减去卖掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35（学生能用自己的语言讲清解题思路即可，教师随着学生的回答板书：450-180-35，提问先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）（3）解决“月季剩下多少棵？”谈话：大家能自己完整地找出信息，独立解决这个问题吗？学生独立分析思路，并列式计算。教师巡视，指名板演，全班交流时由板演的同学当小老师，讲述解题思路以及计算方法。（4）让学生口头解决剩下的其它几个问题。（重点让学生说清解题思路）三、巩固深化 应用拓展1. 自主练习第1题。以“开小火车”的形式让学生进行口算，增强团队意识。2. 自主练习第2题（如果时间充分，可再补充一些混合运算式题）以“争夺小红旗”的形式组织学生独立计算，小组订正。比一比哪个小组得到的小红旗多。四、课堂总结谈话：这节课大家学得高兴吗？你有哪些收获？（板书课题：混合运算）附送：2019-2020年二年级数学下册 信息窗3混合运算（第二课时）教案 青岛版教学目标1. 引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。2. 培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题，并能结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。3. 感受混合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习兴趣。教学过程一、基本练习（比一比谁算得又对又快）出示式题：690-327-209 480-197+350 212+156+108535-384+279 422+（333-195） 630-（267+356）学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序。二、联系生活 拓展应用1. 自主练习第3题。（1）课件出示路线图。看图读信息，提出问题。谈话：从图中你发现了什么？（生交流：发现城市之间的路程有多远）能提出什么问题？怎样解决？（2）动笔算一算，解决问题。学生可能出现以下回答：从青岛到济南有多远？算式：183+210从青岛到泰安有多远？算式：183+210+71从青岛到曲阜有多远？算式：183+210+71+180从潍坊到曲阜有多远？算式：210+71+180从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？算式：180+71-210对于学生提出一步计算的问题，让学生口头列式解决。提出的其它问题教师简单板书，并让学生选择自己喜欢的旅游路线求出路程。2. 自主练习第4题课件出示情景图。（1）谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗？谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？引导学生有序地观察，弄清图中提供的数据与数据间的联系。谈话：怎样买合适？大家在小组内交流一下好吗？（2）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。（3）全班交流。学生可能出现以下回答：学生可能估一估：76+268+156500（元）所以只能买两样也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元） 可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅？（因为这两种商品合起来超过400元了） 还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？（不行，因为76+156=222（元），不足300元，得不到优惠）教师引导学生对各种方案分析比较，最后得到合适的买法是：先买电风扇和饮水机，花344元，剩下56元，再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来，正好买回电饭锅。三、巩固深入 综合应用自主练习第5题。出示情景图。（1）看图讲数学故事。谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲一个连贯的数学故事？谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题？能自己解决吗？动笔算一算，并把你的想法和做法在小组内交流一下。（2）学生提出问题，独立解决，小组内交流。可能提出以下问题：a 二年级一共定书报多少份？b 学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？c 三班图书角有多少本书？d 三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？（3）全班交流：只要学生提出的问题合理，教师应予以肯定，同时要求学生注意倾听别人的发言。（4）小结：听了故事以后，你想说点什么？（多读书可以增长知识）四、课堂总结谈话：这节课你有什么收获？大家觉得自己的表现怎么样？还想说点什么？