2019-2020年二年级数学下册 信息窗3混合运算(第一课时)教案 青岛版.doc

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2019-2020年二年级数学下册 信息窗3混合运算(第一课时)教案 青岛版教学目标1. 引导学生在解决实际问题的过程中,进一步体会运算顺序的合理性,理清解题思路。2. 培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题,并能结合具体情境表述解决问题的过程,学会有条理地思考问题,提高解决问题的能力。3. 感受混合运算在解决生活中实际问题的作用,培养学习兴趣。教学过程一、创设情境 激趣引入谈话:同学们,这两天我们和小丽一起来到了姥姥家,给姥姥、姥爷带来了礼物,还参观了养鸭场。今天,我们再和小丽一起去姥爷的花圃看一看,好吗?(课件显示不出现数学信息的画面)谈话:姥姥家的花圃漂亮吗?你都看到了什么?二、观察思考 合作交流1. 出示已卖出花卉的信息,提出问题。谈话:很多人都来买姥爷种的花,姥爷细心地把每天的卖花情况做好记录,这是其中一天的记录。仔细观察,你都发现了什么?能提出什么问题?(出示图片)学生可能提出:(1)一串红一共卖出多少棵? (2)这三种花一共卖出多少棵?(上述问题可直接让学生口头列式解决)谈话:看到这些卖花的信息,你还想了解点什么?学生可能回答:(1)这些花原来各有多少棵?(2)卖出后,各剩下多少棵?(师随着回答,板书:各剩下多少棵?)(学生能谈出想法即可,如果谈不出教师也不必勉强。)谈话:小丽也想了解还有哪些信息,我们和她一起去找找看好吗?2. 出示其它信息,再分析、提出问题。(画面上补充显示其它信息)谈话:现在你又发现了什么?从中了解到什么?引导学生分析整合信息,提出问题。学生可能发现:(1)一串红有450棵,山菊花比一串红少180棵,郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵。(2)根据一串红有450棵,山菊花比一串红少180棵,可以知道山菊花原来有多少棵。算式:450-180(3)根据郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵,可以求出月季原来有多少棵,算式:300+60谈话:我们从图中了解到这么多的信息,你能提出有关两步计算的问题吗?(学生也可能自主的提出以下问题)(1)一串红剩下多少棵?(2)山菊花剩下多少棵?(3)月季花剩下多少棵?(4)原来山菊花和一串红一共有多少棵?(5)郁金香和月季花原来一共有多少棵?教师随着学生的回答板书问题。3. 自主探究,解决问题谈话:大家提出这么多问题,真棒!下面我们先来解决“一串红、山菊花、月季花各剩下多少棵?”好吗?(1)解决问题:“一串红剩下多少棵?”谈话:要求出“一串红剩下多少棵?”都要了解哪些信息,你能自己想办法解决吗?引导学生回到情境图中找到合适的信息,并列式解决问题。全班交流:用一串红原有450棵减去上午卖出的80棵,再减去下午卖出的110棵,就可以求出剩下多少棵,算式:450-80-110先求出一共卖出多少棵,再用原来的-卖出的=剩下的,算式:450-(80+110)交流时讲清思路,鼓励学生列综合算式解答,倡导算法多样化。(2)解决“山菊花剩下多少棵?”谈话:要知道“山菊花剩下多少棵”,需要了解哪些信息?一串红450棵,山菊花比一串红少180棵。山菊花上午卖出35棵谈话:你想怎样解决,在小组内交流一下。学生小组内交流解题思路,并列式计算。全班交流,学生可能出现两种分析思路:从问题入手。要求剩下多少棵山菊花,先求出原来有多少棵山菊花,再减去卖掉的,算式:450-180-35从条件入手。根据一串红有450棵,山菊花比一串红少180棵,可以求出山菊花有多少棵,再减去卖掉的,就可以求出剩下的,算式:450-180-35(学生能用自己的语言讲清解题思路即可,教师随着学生的回答板书:450-180-35,提问先算什么,求出什么?后算什么,又求出什么?)(3)解决“月季剩下多少棵?”谈话:大家能自己完整地找出信息,独立解决这个问题吗?学生独立分析思路,并列式计算。教师巡视,指名板演,全班交流时由板演的同学当小老师,讲述解题思路以及计算方法。(4)让学生口头解决剩下的其它几个问题。(重点让学生说清解题思路)三、巩固深化 应用拓展1. 自主练习第1题。以“开小火车”的形式让学生进行口算,增强团队意识。2. 自主练习第2题(如果时间充分,可再补充一些混合运算式题)以“争夺小红旗”的形式组织学生独立计算,小组订正。比一比哪个小组得到的小红旗多。四、课堂总结谈话:这节课大家学得高兴吗?你有哪些收获?(板书课题:混合运算)附送:2019-2020年二年级数学下册 信息窗3混合运算(第二课时)教案 青岛版教学目标1. 引导学生在解决实际问题的过程中,进一步体会运算顺序的合理性,理清解题思路。2. 培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题,并能结合具体情境表述解决问题的过程,学会有条理地思考问题,提高解决问题的能力。3. 感受混合运算在解决生活中实际问题的作用,培养学习兴趣。教学过程一、基本练习(比一比谁算得又对又快)出示式题:690-327-209 480-197+350 212+156+108535-384+279 422+(333-195) 630-(267+356)学生独立计算,全班交流,交流时说清运算顺序。二、联系生活 拓展应用1. 自主练习第3题。(1)课件出示路线图。看图读信息,提出问题。谈话:从图中你发现了什么?(生交流:发现城市之间的路程有多远)能提出什么问题?怎样解决?(2)动笔算一算,解决问题。学生可能出现以下回答:从青岛到济南有多远?算式:183+210从青岛到泰安有多远?算式:183+210+71从青岛到曲阜有多远?算式:183+210+71+180从潍坊到曲阜有多远?算式:210+71+180从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米?算式:180+71-210对于学生提出一步计算的问题,让学生口头列式解决。提出的其它问题教师简单板书,并让学生选择自己喜欢的旅游路线求出路程。2. 自主练习第4题课件出示情景图。(1)谈话:大家看,小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器,正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算,小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗?谈话:仔细观察,从图中你都发现了哪些信息?引导学生有序地观察,弄清图中提供的数据与数据间的联系。谈话:怎样买合适?大家在小组内交流一下好吗?(2)小组讨论,先估一估,再确定购物方案,并列式解答。(3)全班交流。学生可能出现以下回答:学生可能估一估:76+268+156500(元)所以只能买两样也可能算一算76+268=344(元),400-344=56(元),100+56=156(元) 可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅?(因为这两种商品合起来超过400元了) 还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行?(不行,因为76+156=222(元),不足300元,得不到优惠)教师引导学生对各种方案分析比较,最后得到合适的买法是:先买电风扇和饮水机,花344元,剩下56元,再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来,正好买回电饭锅。三、巩固深入 综合应用自主练习第5题。出示情景图。(1)看图讲数学故事。谈话:仔细观察情境图,哪位同学能讲一个连贯的数学故事?谈话:听了刚才的故事,你能提出什么问题?能自己解决吗?动笔算一算,并把你的想法和做法在小组内交流一下。(2)学生提出问题,独立解决,小组内交流。可能提出以下问题:a 二年级一共定书报多少份?b 学习报比故事大王和小哥白尼多多少份?c 三班图书角有多少本书?d 三个同学每周大约一共写读书笔记多少字?(3)全班交流:只要学生提出的问题合理,教师应予以肯定,同时要求学生注意倾听别人的发言。(4)小结:听了故事以后,你想说点什么?(多读书可以增长知识)四、课堂总结谈话:这节课你有什么收获?大家觉得自己的表现怎么样?还想说点什么?
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