2019-2020年一年级英语上册 Unit7 Fruit教案 人教新起点.doc

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2019-2020年一年级英语上册 Unit7 Fruit教案 人教新起点教学目标:、提高学生的口头叙述能力,运用句型:It has got. .、掌握引申句型:Its name is Its color is .引申单词,如:形容物品特征的单词bigsmall longshort thinthick sharpblunt nice roughsmooth softhard sour sweet bitter hot salt 以及颜色的单词。、培养学生自主合作,主动探究的意识。、培养学生自学能力。、扩展学生知识面,培养学生综合运用语言知识的能力。教学内容、单词:peel pulp core、句型:It has got . .、描述某种果实的特征。教学重点 学生能够较为流畅的描述果实的特征,扩展学生的知识面。教具使用 多媒体课件、录音机、植物图片、植物实物教学过程教师点拨 学生活动一、导入。运用新教室对学生的新奇感,激发学生的学习兴趣。并导入主题:Plant 二、Review 通过复习引入课题。复习内容包括花、树的各部分名称,由学生回答三、New lesson、A gameGuess in game . T : What about this part ? What are they ?(学生猜剩下的部分是什麽)T : Look !(出示正确答案)、出示课件T : Look at this picture . What can you see ? 教师点出Fruit在这里的含义。鼓励学生扩充相应的果实单词。、讲授新单词教师通过演示描述如:It is round . It is red and yellow . It is sweet . Guess ! What is it ? 由此神秘的导出道具:苹果。利用这个苹果导出新授单词:peel以及pulp core教师带领学生朗读,突出重点音节。、游戏巩固单词教师说单词,学生出示相应的图片并跟读。如:T : Show me your “peel” !Smell your cores . Kiss your pulp .、讲授新句子教师现场割开苹果做演示。T : It has got yellow peel . Whats the meaning of “It has got .” ?(板书此句子)教师顺势扩充有关味觉以及触摸感觉的单词。四、巩固操练、Listen and draw .、Listen and answer the questions .1) Is it round ?2) What color are the cores ?、反馈练习。运用pear eggplant课件,完成游戏。五、Play a game .六、提高练习学生描述自己在课下查到的有关果实的资料。 flower , stalk , leaves and roots .branches , trunk and roots .学生纷纷发表自己的观点如:S1 : Its leaves are big . S2 : Its trunk is short .学生猜出各个部位是什麽并加以描述。S : They are fruits . (同意的学生举手)答对的学生非常高兴学生回答:green beans 、corns 、wheat 学生回答:果实eggplant apple pear watermelon peanut potato tomato 学生查字典解决生词,小组成员分工。学生朗读单词。S : Peel !S : 它有。学生运用此句型造句。S1 : It has got red and yellow peel .学生通过品尝、触摸苹果表达自己的观点。Its sweet /cold /hard .学生听录音画出与录音内容一致的图片。学生听录音后回答这两个问题。S1 : No , its elliptical .S2 : They are black .学生竞猜,并描述这两种果实,运用本节课所学句型。学生每个小组都有一个盒子,盒子里放有一种果实,小组成员在规定的时间内对这种果实加以描述,然后拿着盒子到讲台前描述,如果其他组的同学猜对,本组获胜。学生对此游戏非常感兴趣。有的学生描述榴莲,有的学生描述茄子,还有的学生描述枣以及其他水果。本节课设计意图:本节课教学依据新课改要求力图体现以下几点:一、开放教学目标,以人为本,着眼学生的未来与发展。为了使学生能够更充分的参与到教学的各个环节中,本节课着重设计了认知目标、能力目标和情感目标,不仅让学生掌握一定的英语基础知识与基本技能,而且注重培炎学生的交际意识、创新精神和实践探究能力,并使他们在个性、情感、态度、价值观等方面充分发展,以便为学生终身的可持续性发展打下基础。二、创设开放式问题情境,激发兴趣,让学生成为发现者。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要更为强烈。”所以,在心课的导入上我精心设计了“引子”,采用Guess in game的游戏方式,给学生一个悬念,激起学生强烈的求知欲和学习兴趣,主动寻找答案,初步感知Fruit,学生自主学习Fruit的各部位名称,并通过查字典解决其中的新单词,理解其含义。这样既培养了学生的创造性思维,又为他们创设了一个主动探索和追求成功的意境,体现了英语学习的乐趣所在。三、开放教学过程,主体参与,让学生成为研究者。开放式课堂教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识的形成过程中去,自主学习体验探究与成功的乐趣。本节课学生在初步感知了Fruit之后,还需要对Fruit的相关特征如:颜色、味道以及触摸感觉等加以拓展,对于水果的味道与触摸感觉,学生通过亲口品尝、直接触摸得到相应的答案,以此激发学生参与的积极性。同时,展示学生的研究资料不仅给学生提供了一个思考与合作、交流与创新的空间,而且培养了学生的实践探究综合能力,使学生所学知识得到巩固与延伸,让他们体验到成功的快乐。附送:2019-2020年一年级英语上册 Unit8 What can(4)教案 苏教牛津版单元教学内容简析: 本单元的主要教学内容是“询问对方是否会做某事”。教学重点是Can you? Yes, I can.教师在教学时尽量运用图片、体态语等方法创设情景,以帮助学生形象直观地理解这些句子的功能和意义。在学生熟悉这些句子后,教师应及时引导学生用这些日常交际用语进行综合操练,以帮助学生进一步掌握所学内容。在教学中,教师可采用边说句子、边做动作的方法,强化学生记忆,活跃课堂气氛。 单元教学要求1.能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess,发音准确。2.能听懂、会说、会读字母Rr,Ss和Tt。3.能听懂一般疑问句Can you?并能用Yse,I can.回答,语音语调正确。4.Can you?能使用一般疑问句?向人询问和确认他人是否会做某事,语音语调正确。5.会说歌谣A star。单元教学重、难点: 1.能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess,发音准确。2.能听懂、会说、会读字母Rr,Ss和Tt。3.能听懂一般疑问句Can you?并能用Yse,I can.回答,语音语调正确。4.Can you?能使用一般疑问句?向人询问和确认他人是否会做某事,语音语调正确。单元教学安排:共计三课时 第一课时:学习A部分 第二课时:学习B C部分 第三课时:复习D E部分友情提示:1.在教授单词读音时,可在带领学生模仿录音的基础上,采用“开火车”读单词的方式操练,以加深学生对单词读音的记忆。2.教师可通过游戏形式操练单词。设计游戏时,要遵循由易到难的原则,如从简单的执行命令的的游戏,过渡到稍难的考察记忆与表达能力的游戏。3.学生在读字母Ss时容易将音拖长,在读字母Tt时也很容易把上下牙齿咬的过紧,教师在教学中应予以注意,并帮助学生读准音。The first period 教学内容:A 教学目标:1.知识目标:能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess,发音准确。2. 技能目标:能听懂、会说、会读字母Rr,Ss和Tt。3. 情感态度目标:培养学生与他人交流,正确向他人询问是否会做某事的能力。教学重点、难点:能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess,发音准确。教学准备:词语卡片、小黑板,flash.教学过程:Step1 Free talk:T:Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Open the door, please.S1: All right.T: Open the bags, please.Ss: All right.T: Open the books, please.Ss: All right.Step2 look and Learn 1.教师做游泳的动作引出单词swim。2.教学单词读音,先带领学生模仿录音朗读,再开“小火车”操练,以加深学生对单词的印象。3.以相同方法教学skate、play football和paly chess。4.Listen and do,教师边说单词,边请学生做出相应的动作,再由一生做动作,请其他学生说出单词。5.教师引导学生用I can来说句子S1:I can swim.S2: I can skate.Step3 Look and read1)出示字母卡片Rr,示范发音,并引导学生观察教师口型,听清楚发音,静听几遍以后,再模仿朗读。2)用类似的方法教学其他字母。3)在朗读例词run、star和taxi的时候,可以尝试着让学生跟着教师拼读单词,以进一步感受字母Rr,Ss和Tt。Step4 Homework(1)听录音,朗读单词并练习用I can 来说句子。(2)听录音,朗读字母和例词。(3)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。板书设计:教后笔记:The second period 复备时间 教学内容:B C教学目标:1.知识目标:能听懂一般疑问句Can you?并能用Yse,I can.回答,语音语调正确。 2.技能目标:1.能使用一般疑问句Can you?向人询问和确认他人是否会做某事,语音语调正确。2.会说歌谣A star3.情感态度目标:培养学生与他人交流,正确向他人询问是否会做某事的能力。教学重点、难点:1.能听懂一般疑问句Can you?并能用Yse,I can.回答,语音语调正确。2.能使用一般疑问句Can you?向人询问和确认他人是否会做某事,语音语调正确。教学准备:卡片 录音机 磁带教学过程:Step1 Free talk:T: I can swim. Whant can you do?S1: I can 鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess等单词说句子。Step2 Learn to say1.教师在黑板上画“?”引导学生问Can you?教师回答Yes,I can.I can(边说边做动作)在学生理解的基础上引导他们运用句型进行同桌或小组操练。另外教师可补充No,I cant的回答。2.学生听录音,听懂妈妈和Helen之间的对话。3.带领学生朗读课文,要求读swim。4.鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话。Step3 Presentation1.让学生进行角色扮演表演对话。2.结合以前学过的run、jump、sing等单词以同桌问答的形式进行操练。Step4 Say a rhyme1. 组织学生完整地听歌谣录音。2. 引导学生学习歌谣中的单词above。3. 帮助学生熟悉歌谣节奏,并让学生跟着节奏自己朗读。4. 引导学生跟读、齐读歌谣。5. 引导学生配以动作,有感情地朗读、表演歌谣。Step5 Assign homework(1)听录音,进行对话。(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计:教后笔记:The third period 复备时间 教学内容:D E 教学目标:1.知识目标:复习巩固一般疑问句Can you?用Yse,I can.回答,语音语调正确。 2.技能目标:复习用Can you?向人询问和确认他人是否会做某事,语音语调正确。3.情感态度目标:培养学生与他人交流,正确向他人询问是否会做某事的能力。教学重点、难点:1.复习巩固一般疑问句Can you?用Yse,I can.回答,语音语调正确。2.复习用Can you?向人询问和确认他人是否会做某事,语音语调正确。教学准备:卡片 录音机 磁带教学过程:Step1 Free talk:T:Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: I can swim. Whant can you do?S1: I can T:Can you?S:Yse,I can.鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess等单词说句子。Step2 Do a survey教师在黑板上画好一张表格,将相关的单词用简单的图片表示,然后请学生做小老师,运用句型Can you?提问,其他学生作出相应的回答,最后由小老师在表格里打勾。Step3 Practise (1)活动1: listen and number. 先组织学生听录音,然后根据听到的顺序给图片标上序号。(2)活动2: Listen and march教师先向学生解释清楚题目的做法.要求学生听录音,根据图片所示内容进行练习 (3)学习活动3:listen and judge教师先带领学生操练所学字母,训练学生的辨认能力,再做练习。Step4 Homework(1)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。(2)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计: 教后笔记:复备栏复备栏复备栏复备栏复备栏
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