2019-2020年一年级英语上册 Unit7 Fruit教案 人教新起点.doc

2019-2020年一年级英语上册 Unit7 Fruit教案 人教新起点教学目标：、提高学生的口头叙述能力，运用句型：It has got. .、掌握引申句型：Its name is Its color is .引申单词，如：形容物品特征的单词bigsmall longshort thinthick sharpblunt nice roughsmooth softhard sour sweet bitter hot salt 以及颜色的单词。、培养学生自主合作，主动探究的意识。、培养学生自学能力。、扩展学生知识面，培养学生综合运用语言知识的能力。教学内容、单词：peel pulp core、句型：It has got . .、描述某种果实的特征。教学重点 学生能够较为流畅的描述果实的特征，扩展学生的知识面。教具使用 多媒体课件、录音机、植物图片、植物实物教学过程教师点拨 学生活动一、导入。运用新教室对学生的新奇感，激发学生的学习兴趣。并导入主题：Plant 二、Review 通过复习引入课题。复习内容包括花、树的各部分名称，由学生回答三、New lesson、A gameGuess in game . T : What about this part ? What are they ?（学生猜剩下的部分是什麽）T : Look !（出示正确答案）、出示课件T : Look at this picture . What can you see ? 教师点出Fruit在这里的含义。鼓励学生扩充相应的果实单词。、讲授新单词教师通过演示描述如：It is round . It is red and yellow . It is sweet . Guess ! What is it ? 由此神秘的导出道具：苹果。利用这个苹果导出新授单词：peel以及pulp core教师带领学生朗读，突出重点音节。、游戏巩固单词教师说单词，学生出示相应的图片并跟读。如：T : Show me your “peel” !Smell your cores . Kiss your pulp .、讲授新句子教师现场割开苹果做演示。T : It has got yellow peel . Whats the meaning of “It has got .” ?（板书此句子）教师顺势扩充有关味觉以及触摸感觉的单词。四、巩固操练、Listen and draw .、Listen and answer the questions .1) Is it round ?2) What color are the cores ?、反馈练习。运用pear eggplant课件，完成游戏。五、Play a game .六、提高练习学生描述自己在课下查到的有关果实的资料。 flower , stalk , leaves and roots .branches , trunk and roots .学生纷纷发表自己的观点如：S1 : Its leaves are big . S2 : Its trunk is short .学生猜出各个部位是什麽并加以描述。S : They are fruits . （同意的学生举手）答对的学生非常高兴学生回答：green beans 、corns 、wheat 学生回答：果实eggplant apple pear watermelon peanut potato tomato 学生查字典解决生词，小组成员分工。学生朗读单词。S : Peel !S : 它有。学生运用此句型造句。S1 : It has got red and yellow peel .学生通过品尝、触摸苹果表达自己的观点。Its sweet /cold /hard .学生听录音画出与录音内容一致的图片。学生听录音后回答这两个问题。S1 : No , its elliptical .S2 : They are black .学生竞猜，并描述这两种果实，运用本节课所学句型。学生每个小组都有一个盒子，盒子里放有一种果实，小组成员在规定的时间内对这种果实加以描述，然后拿着盒子到讲台前描述，如果其他组的同学猜对，本组获胜。学生对此游戏非常感兴趣。有的学生描述榴莲，有的学生描述茄子，还有的学生描述枣以及其他水果。本节课设计意图：本节课教学依据新课改要求力图体现以下几点：一、开放教学目标，以人为本，着眼学生的未来与发展。为了使学生能够更充分的参与到教学的各个环节中，本节课着重设计了认知目标、能力目标和情感目标，不仅让学生掌握一定的英语基础知识与基本技能，而且注重培炎学生的交际意识、创新精神和实践探究能力，并使他们在个性、情感、态度、价值观等方面充分发展，以便为学生终身的可持续性发展打下基础。二、创设开放式问题情境，激发兴趣，让学生成为发现者。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”所以，在心课的导入上我精心设计了“引子”，采用Guess in game的游戏方式，给学生一个悬念，激起学生强烈的求知欲和学习兴趣，主动寻找答案，初步感知Fruit，学生自主学习Fruit的各部位名称，并通过查字典解决其中的新单词，理解其含义。这样既培养了学生的创造性思维，又为他们创设了一个主动探索和追求成功的意境，体现了英语学习的乐趣所在。三、开放教学过程，主体参与，让学生成为研究者。开放式课堂教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中去，自主学习体验探究与成功的乐趣。本节课学生在初步感知了Fruit之后，还需要对Fruit的相关特征如：颜色、味道以及触摸感觉等加以拓展，对于水果的味道与触摸感觉，学生通过亲口品尝、直接触摸得到相应的答案，以此激发学生参与的积极性。同时，展示学生的研究资料不仅给学生提供了一个思考与合作、交流与创新的空间，而且培养了学生的实践探究综合能力，使学生所学知识得到巩固与延伸，让他们体验到成功的快乐。附送：2019-2020年一年级英语上册 Unit8 What can(4)教案 苏教牛津版单元教学内容简析： 本单元的主要教学内容是“询问对方是否会做某事”。教学重点是Can you? Yes, I can.教师在教学时尽量运用图片、体态语等方法创设情景，以帮助学生形象直观地理解这些句子的功能和意义。在学生熟悉这些句子后，教师应及时引导学生用这些日常交际用语进行综合操练，以帮助学生进一步掌握所学内容。在教学中，教师可采用边说句子、边做动作的方法，强化学生记忆，活跃课堂气氛。 单元教学要求1.能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。2.能听懂、会说、会读字母Rr,Ss和Tt。3.能听懂一般疑问句Can you？并能用Yse,I can.回答，语音语调正确。4.Can you？能使用一般疑问句？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。5.会说歌谣A star。单元教学重、难点： 1.能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。2.能听懂、会说、会读字母Rr,Ss和Tt。3.能听懂一般疑问句Can you？并能用Yse,I can.回答，语音语调正确。4.Can you？能使用一般疑问句？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。单元教学安排：共计三课时 第一课时：学习A部分 第二课时：学习B C部分 第三课时：复习D E部分友情提示：1.在教授单词读音时，可在带领学生模仿录音的基础上，采用“开火车”读单词的方式操练，以加深学生对单词读音的记忆。2.教师可通过游戏形式操练单词。设计游戏时，要遵循由易到难的原则，如从简单的执行命令的的游戏，过渡到稍难的考察记忆与表达能力的游戏。3.学生在读字母Ss时容易将音拖长，在读字母Tt时也很容易把上下牙齿咬的过紧，教师在教学中应予以注意，并帮助学生读准音。The first period 教学内容：A 教学目标：1.知识目标：能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。2. 技能目标：能听懂、会说、会读字母Rr,Ss和Tt。3. 情感态度目标：培养学生与他人交流，正确向他人询问是否会做某事的能力。教学重点、难点：能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。教学准备：词语卡片、小黑板，flash.教学过程：Step1 Free talk:T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Open the door, please.S1: All right.T: Open the bags, please.Ss: All right.T: Open the books, please.Ss: All right.Step2 look and Learn 1.教师做游泳的动作引出单词swim。2.教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。3.以相同方法教学skate、play football和paly chess。4.Listen and do，教师边说单词，边请学生做出相应的动作，再由一生做动作，请其他学生说出单词。5.教师引导学生用I can来说句子S1：I can swim.S2: I can skate.Step3 Look and read1）出示字母卡片Rr，示范发音，并引导学生观察教师口型，听清楚发音，静听几遍以后，再模仿朗读。2）用类似的方法教学其他字母。3）在朗读例词run、star和taxi的时候，可以尝试着让学生跟着教师拼读单词，以进一步感受字母Rr,Ss和Tt。Step4 Homework（1）听录音，朗读单词并练习用I can 来说句子。（2）听录音，朗读字母和例词。（3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。板书设计：教后笔记：The second period 复备时间 教学内容：B C教学目标：1.知识目标：能听懂一般疑问句Can you？并能用Yse,I can.回答，语音语调正确。 2.技能目标：1.能使用一般疑问句Can you？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。2.会说歌谣A star3.情感态度目标：培养学生与他人交流，正确向他人询问是否会做某事的能力。教学重点、难点：1.能听懂一般疑问句Can you？并能用Yse,I can.回答，语音语调正确。2.能使用一般疑问句Can you？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。教学准备：卡片 录音机 磁带教学过程：Step1 Free talk:T: I can swim. Whant can you do?S1: I can 鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess等单词说句子。Step2 Learn to say1.教师在黑板上画“？”引导学生问Can you？教师回答Yes，I can.I can(边说边做动作)在学生理解的基础上引导他们运用句型进行同桌或小组操练。另外教师可补充No，I cant的回答。2.学生听录音，听懂妈妈和Helen之间的对话。3.带领学生朗读课文，要求读swim。4.鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话。Step3 Presentation1.让学生进行角色扮演表演对话。2.结合以前学过的run、jump、sing等单词以同桌问答的形式进行操练。Step4 Say a rhyme1. 组织学生完整地听歌谣录音。2. 引导学生学习歌谣中的单词above。3. 帮助学生熟悉歌谣节奏，并让学生跟着节奏自己朗读。4. 引导学生跟读、齐读歌谣。5. 引导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌谣。Step5 Assign homework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：教后笔记：The third period 复备时间 教学内容：D E 教学目标：1.知识目标：复习巩固一般疑问句Can you？用Yse,I can.回答，语音语调正确。 2.技能目标：复习用Can you？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。3.情感态度目标：培养学生与他人交流，正确向他人询问是否会做某事的能力。教学重点、难点：1.复习巩固一般疑问句Can you？用Yse,I can.回答，语音语调正确。2.复习用Can you？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。教学准备：卡片 录音机 磁带教学过程：Step1 Free talk:T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: I can swim. Whant can you do?S1: I can T：Can you？S：Yse，I can.鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess等单词说句子。Step2 Do a survey教师在黑板上画好一张表格,将相关的单词用简单的图片表示,然后请学生做小老师,运用句型Can you?提问,其他学生作出相应的回答,最后由小老师在表格里打勾。Step3 Practise （1）活动1： listen and number. 先组织学生听录音，然后根据听到的顺序给图片标上序号。（2）活动2： Listen and march教师先向学生解释清楚题目的做法.要求学生听录音，根据图片所示内容进行练习 （3）学习活动3：listen and judge教师先带领学生操练所学字母，训练学生的辨认能力，再做练习。Step4 Homework（1）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计： 教后笔记：复备栏复备栏复备栏复备栏复备栏