2019-2020年三年级科学上册 认识水教案1 青岛版.doc

2019-2020年三年级科学上册 认识水教案1 青岛版一、教学目标：（一）过程与方法1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。2.通过观察.对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。（二）知识与技能：1.知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。2.能判断什么样的物质是液体。（三）情感、态度与价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。二、教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。三、教学难点：帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。四、教学准备：1.在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯醋、自来水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油；2.各组一杯海水、自来水、矿泉水、鱼塘水、筷子。五、教学过程：（一）找“水”。1.教师指着讲台桌上的7杯液体（焦急状地）：糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧！（学生一听是要帮老师找“水”，都非常的乐意，积极性很大。）2.你们打算用什么方法来找“水”？各小组讨论分辨的办法。3.学生分组讨论分辨方法。4.小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想？5.肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析.辨别出了这一杯自来水。这样的方法对于我们的研究.学习活动非常有用。（二）观察“水”。1.刚才同学们帮老师找出了这杯水，想不想用更多的方法辨别水？2.那么只有正确认识了水的特征，才能想出更多的好方法来。接下来，我们该做什么呢？3.借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢？4.在不明白某种物质是否安全.卫生的情况下，能不能随便就去尝呢？5.学生分组自由观察研究，教师巡视。（三）描述“水”。1.通过刚才的观察，你们都发现了什么？2.各小组汇报，不重复汇报相同的发现。3.你们能否对水的特点归纳一下呢？4.在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的？5.学生举例。6.你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗？7.今天，老师还带来了海水.鱼塘里的水.矿泉水.想了解它们吗？8.老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道？10.学生汇报新发现。11.刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗？（四）总结拓展，畅谈感想。1.通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗？还想研究什么？2.那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗？3.提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。附送：2019-2020年三年级科学上册 认识水教案2 青岛版一、教学目标：（一）知识技能：1.知道水的基本性质，能够在多种液体中快速鉴别水。2.能判断什么样的物质是液体。3.知道水在自然界中的分布。（二）过程与方法：1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。2.通过观察.对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。（三）情意1.在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。2.意识都节约用水的重要性。二、教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。三、教学难点：帮助学生理解水是会流动的，进一步认识水是怎样的液体。四、教学准备：1.在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯盐水、自来水、牛奶、雪碧、茶水，玻璃、纸片；五、教学过程：课前：播放五官观察儿歌。复习之前学过的怎样认识物体中认识物体的方法中五官的应用。（一）导入新课师：同学们，喜欢猜谜语吗？那咱们就来猜谜语，看屏幕：一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。什么东西越洗越脏？生齐声道：水。师：对，就是水。同学们真聪明，我们一起为我们鼓鼓掌，加加油。师：那关于水你了解多少？生：饮水机中有水，很多地方用到水师：同学们知道得可真多，对，水是生命值源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。这么重要大家一起来认识一下吧！板书：14 认识水（二）自主学习，研究水的特性。活动一:找出水一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯盐水师：看老师给大家带来的杯子（焦急状地）：糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧！（学生一听是要帮老师找“水”，都非常的乐意，积极性很大。）师：你们打算用什么方法来找“水”？各小组讨论分辨的办法。幻灯片出示温馨提示：1.一步一步地排除，说出其他杯子中不是水的缘由。 2.小声讨论的你更受欢迎。学生分组讨论分辨方法。小组代表上台辨别哪一杯是水。先排除牛奶和茶水，为什么那两杯不是水啊？生：水是白色的。师：水是白色的吗？那牛奶为什么要排除？生：水是透明的。师：那你看茶水也透明啊。可见透明是一种性质的描述，不是颜色。（板书：透明）水有没有颜色？生：没有颜色。（板书：没有颜色）师：下一步是？（出示课件：观察物体的方法：一看，二闻，三尝）生：闻。师：来，闻闻看(学生闻)师：鉴别途中要闻时强调闻的方法。闻要放在离鼻子10-20cm处，右手在瓶口轻微扇动，使气体扩散在空气中，再闻。水没有气味。师：有没有气味？生：水没有气味。（板书：没有气味）师：最后两杯怎么鉴别？生：尝。师：尝的方法是什么？要注意什么？生：尝要用筷子蘸取少许来尝。（尝了尝发现水没有味道。板书:没有味道）师：同学们能根据平时的经验进行分析.辨别出了这一杯清水。真了不起，这样的方法对于我们的研究.学习活动非常有用。活动二：水的更多性质师：刚才同学们帮老师找出了这杯水，还说出了很多水的性质，水:没有颜色，没有气味，没有味道，透明，咱们也初步认识了水，那水还有什么性质呢？水、牛奶、玻璃和纸片，大家给我分分类好不？生：水、牛奶一类，玻璃和纸片一类师：分类要有标准，你的标准是什么？一类里有什么共同特点？想一想。生：能流动。师：对，我们科学上把能流动的，像水、牛奶和酱油这样能流动的物体叫做“液体”，像木块、蜡烛这样不能流动的物体叫做“固体”。师：那生活中液体有哪些？生：饮料，水，还有酱油、油。师：液体说了这么多了，生活中的固体有哪些？生：桌子，粉笔，板凳等等师：我们知道了液体和固体，那水是什么？生：液体。师：水能不能变成固体？什么情况下？生：冷的时候变成固体。师：水在温度低时变成固体，温度高时，变成气体。所以说水在常温常压下才有黑板上这样的性质。（板书常温常压下）大家用一句话串联一下生：常温常压下，水是没有颜色，没有气味，没有味道的透明的液体。师：同桌互相说一下，看能不能一句话说出来。（三）生活中的水师：咱们学了这么多水的性质，那自然界中哪里有水？生：海洋，河流等等师：那地球上水的分布情况是怎样的？生：不知道。师：一起来看一下，一个大量筒，代表地球上的水，小杯子里就一点水是能喝的，这么多水，我们能用的只有这么一点，所以我们要怎么样？生：保护水源。（放录像）师：我们应该节约用水。（四）课后拓展师：我们的水资源怎样？调查当地水资源状况一个研究项目苹果里有水，有多少？测一测，一个苹果中含有多少水呢?方法是？讨论一下。