2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤 10教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤 10教案 苏教版教材分析美丽的丹顶鹤是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。设计理念新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。教学重点、难点1.识字、写字。2.有感情地朗读和背诵课文。3.分体会丹顶鹤的美丽。教学时数2课时。教学过程第一课时一、录音激趣，导入新课1.谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？2.朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？3.今天，我们一起来学习第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）读准字音，检查生字词。（2）读通句子，长句子多读几遍。（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。2.把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。三、学习第一、四自然段1.问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。2.指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。指导朗读。3.通过这段你还知道了什么？学生说，教师随机引导：丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。4.再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。5.它们在第二故乡生活的快乐吗？从哪里看出来？读一读，重点指导：“三五成群”“无忧无虑”。有感情朗读第四自然段四、拓展延伸1.还想知道些什么呢？北方（链接）：丹顶鹤的第一故乡(黑龙江扎龙)在中国地图上的位置；进入扎龙自然保护区网站了解相关知识。黄海之滨（链接）：江苏盐城滩涂自然保护区在中国地图上的位置；入滩涂自然保护区网站了解相关知识。（让学生知道丹顶鹤是世界上的一种珍禽，也是頻危动物，人们爱护她们，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有吃的，能自由自在生活，不受到伤害。)2.指导感情朗读（背诵）第一、四自然段。五、生字教学遥、显、传、所、之、虑、度1.动脑筋想办法记住字形。2.观察书写要点。3.教师选择几个范写。建议“虑”范写。4.生描红、临写。第二课时一、复习上节课的内容1.复习生字词。2.复习一、四自然段。二、过渡引入新课1.小丹顶鹤要找妈妈。播放录音。2.小朋友们愿意帮助它吗？3.它的妈妈长的是什么样呢？自读第二自然段，找找它妈妈的样子。三、学习课文第二自然段1.丹顶鹤妈妈长的什么样啊？2.根据学生回答，随机教学：出示：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”洁白、黑出示丹顶鹤图片，指导观察。指导朗读第一句。鲜红鲜红出示头部特写图片。指导读：鲜红鲜红出示红宝石图片。欣赏，引导：正是因为它头上有一颗红宝石，所以人们都叫它丹顶鹤。指导朗读第二句。3.指导朗读第二自然段。4.自由练读，配乐指名朗读。（其他同学可以闭上眼睛想象）5.丹顶鹤妈妈长的怎么样？（板书：美）四、学习课文第三自然段1.过渡：其实丹顶鹤还有其它美丽的地方呢！我们再一同去欣赏欣赏吧！2.自读课文第三自然段，说说丹顶鹤还美在哪儿。3.根据学生回答，随机出示教学：（不出示）“丹顶鹤很逗人喜爱。”那你喜爱丹顶鹤吗？喜爱就再读一读。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。指导观察图片。指导朗读。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。你看见丹顶鹤在干什么呀？随机出示：丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的图片。指导读词：引吭高歌、展翅飞翔。播放录像，师旁白：丹顶鹤的姿态总是那样高贵、典雅！它们时而悠闲地散步，时而欢快地跳跃，时而快速的奔跑，时而轻盈地跳舞，它们不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。指导配乐朗读、背诵本句。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。看看这好听的名字是怎么来的。出示录象。师配旁白解说。指名朗读。4.自由练读第三自然段，指名配乐朗读或背诵。五、情境渲染、口语训练1.配乐画丹顶鹤。2.将丹顶鹤贴入背景图片。3.贴完后边观赏，边在心里夸夸这些丹顶鹤。屏幕上出示提示的词语和句式。4.一同夸丹顶鹤，你们真是一群美丽的丹顶鹤！5.帮小丹顶鹤找到妈妈。六、生字教学1.却、引、论2.观察三个字的共同特点：左右结构。3.写左右结构字的时候要注意什么？4.师重点讲解“却”，时间允许情况下，教师范写，学生描红。七、课后练习课后，选择一个最感兴趣的去试一试。找一个传说；找一首歌：一个真实的故事，学唱；将小丹顶鹤找妈妈的故事说给别人听；附送：2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤 11教案 苏教版教学目标：1.学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习书写“却”、“引”、“传”3个生字。教学过程：一、情景导入师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。飞呀飞呀，他们飞到了我们的身边，齐读课题美丽的丹顶鹤。1.上节课我们走近了丹顶鹤，了解了丹顶鹤，读通了课文，认识了一些生字词，这些词你会读吗？抽读词语：唱着歌儿 翅膀边儿 引吭高歌 展翅飞翔逗人喜爱 无忧无虑 遥远的北方 黄海之滨2.通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？二、学文师：是呀，丹顶鹤究竟美在哪呢？这节课我们就来寻求答案。请小朋友们轻轻地打开课文，读读课文，找一找课文哪几个自然段写出了丹顶鹤的美丽。（2、3小节）你们真会读书。那我们就先来学习第二小节。（一）学习第二小节1.丹顶鹤哪里美呢？自己读读第二小节找一找。2.（出示：课文第二小节内容） （指名说丹顶鹤哪里美呢？）3.学生交流：（1）第一句话生：丹顶鹤的羽毛很美。指读第一句话。师：它的羽毛美在哪？（生：洁白）师评：你真会读书，多么纯洁的颜色。那丹顶鹤是不是浑身的羽毛都是洁白的呢？ 生：不是，丹顶鹤脖子和翅膀边儿的羽毛却是黑色的。师：虽然是两种完全不同的颜色，课文中用了两个字“而却”把这两种颜色连起来了，白色的身体，黑色的边，多奇特啊，谁愿意来读读这一句话，读出丹顶鹤的纯洁，美丽？ （进行朗读指导）（2）第二句话师：丹顶鹤还美在哪儿啊？生：丹顶鹤还美在头顶。（出示第二句话），指名读第二句话。师：头顶美在哪儿？生：鲜红鲜红的。（指导读好这个词）师：对，那么红，头顶真像嵌着（引读）生：红宝石师：美不美？谁来通过你的朗读来体现丹顶鹤的美。（进行朗读指导）评：红得多鲜艳！红得多么富有光泽！ 红的多可爱啊！ 那你现在知道丹顶鹤的丹是什么意思吗？ 就因为丹顶鹤的头顶这么红，这么美，所以人们都叫它（丹顶鹤）丹就是（红）的意思。 课题“丹”描红师：你能用“因为所以”说说丹顶鹤名字的由来吗？白、黑、红组合在一起是那么美，那么和谐，这一小节写出了丹顶鹤的颜色美（指，板书：颜色美） 4.让我们一起美美地读一读这段话，读出丹顶鹤的高贵、美丽。5.师：（播一段音乐）老师听了你们的朗读真想做一个画家，用画笔来再现它的美丽。小朋友，让我们一起闭上眼睛，静静地把丹顶鹤的美丽深深地记在脑海中。6.师：一二三，睁开眼睛，瞧，丹顶鹤来了，小画家们拿起你们手中的彩笔让我们来为丹顶鹤打扮一番吧。（师引背） 出示：丹顶鹤有一身（ ）羽毛，而（ ）却是（ ）的。它的头顶（ ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。（二）学习第三小节1.丹顶鹤除了颜色美，还美在哪？自己读读第三小节。2.你觉得丹顶鹤还美在哪？（出示第三小节） （1）第二句话生：我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长也很美 师：多修长的丹顶鹤啊，这三个长写出了丹顶鹤的形体很美。（板书：形体美） 师：谁来赞赞这修长的丹顶鹤？（朗读指导） 评：真修长！真美！多像一位修长、美丽的芭蕾舞演员。（齐读） 3.你觉得丹顶鹤还美在呢？ 生：我觉得丹顶鹤“引亢高歌”、“展翅飞翔”的样子也很美（出示第三句话）你能来读读这句话吗？（指读）出示：“引吭高歌”、“展翅飞翔”图，理解这两个词语。 师：（是指“引吭高歌”图）仔细看，认真听，丹顶鹤在干什么？生：丹顶鹤正伸长了脖子，放开嗓子大声的唱歌。师：对，丹顶鹤正在引吭高歌呢！出示“引吭高歌”这个词，指导读好这个词。师评：你们瞧，丹顶鹤引吭高歌的样子多么高贵、典雅，让人回味无穷。师：这只丹顶鹤又在干什么呢？生：它正展开了翅膀，在蓝天中飞翔。师：你能来演一演丹顶鹤展开翅膀飞翔的样子吗？（指名表演），这就叫展翅飞翔（出示“展翅飞翔”这个词）指导读好这次词。师评：丹顶鹤的动作多么的舒展，展翅飞翔的样子也是那么高雅。师：丹顶鹤的这两种姿态都很美，课文用上了那些词把它连起来了呢？师：丹顶鹤无论什么姿态都是那么美，那让我们用朗读来赞美一下它优美的姿态。（指导感情朗读）师：丹顶鹤还有许多优美的姿态呢，我们在一起来欣赏一下。（姿态图连续播放 音乐）你能学着书上的样子来赞一赞丹顶鹤优美的姿态吗？完成口头练习：丹顶鹤不论是在（ ），还是在（ ），都显得那么高雅。4.师（引读）： 丹顶鹤不光色彩美、体形美，而且姿态也很美，正因为如此，连神仙都要把它当作旅伴，所以人们又叫它仙鹤。5.丹顶鹤形体美、姿态美，难怪那么逗人喜爱。出示第三小节第一句话。（齐读第三小节）让我们带着对丹顶鹤的喜爱之情来美美地读读第三小节。（配乐朗读）（三）学习第四小节。1.这么美丽的丹顶鹤，大家都很喜爱它。人们是怎么喜爱它的呢？齐读第四自然段。2.你们看，丹顶鹤正无忧无虑地生活着（出示画面）仔细看，它们在干什么呢？谁能结合刚刚看的图来说说丹顶鹤三五成群，无忧无虑地生活着，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）多么快乐啊！师：是啊，他们在这里没有忧伤，没有痛苦，自由自在、幸福快乐地生活着。这就叫“无忧无虑”3.师：丹顶鹤为什么能这样无忧无虑的生活呢？生：因为丹顶鹤实在是太美了，人们非常喜爱它，不去伤害它，让它过上了无忧无虑的生活，所以在黄海之滨为它建立了快乐的家园，正因人们这样爱护它，所以冬天快要到了，（引读第一节）。三、总结全文同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩xx余只。我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远地飞翔在大自然的怀抱中。孩子们，友爱动物、爱护自然是我们这个世界永远时尚的话题！让我们捧起书，把美丽的丹顶鹤留在心间。（齐读课文）四、学习生字“却”“引”“传”五、作业超市板书： 洁白 黑 红 色彩美 美丽的丹顶鹤 长 体形美逗人喜爱 引吭高歌 展翅飞翔 姿态美