2019-2020年二年级数学下册 信息窗2 长方形和正方形的周长 1教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年二年级数学下册 信息窗2 长方形和正方形的周长 1教案 青岛版五年制教学目标：1. 使学生在理解周长意义的基础上，学会计算长方形和正方形的周长。2. 培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3. 使学生在学习活动中增强学生间的合作意识，培养合作能力。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：（出示长方形的花坛）你想用什么方法保护花坛呢？学生可能说：写上牌子：花草也有生命，请爱护花草；派人看护；给花坛安装护栏谈话：给花坛安装护栏是一种好办法。（出示甲种护栏8元/米）仔细阅读这幅图，你能提出什么问题？学生可能说：（1）给长方形的花坛围上护栏需要多少钱？（2）需要多长的护栏（怎样围，指一指，也就是求长方形的周长）谈话：要求给长方形围上护栏需要多少钱，需要先求什么？现在你能求出长方形的周长了吗？谈话：看长方形花坛，现在你能求出长方形的周长吗？还需要知道什么条件？二、合作操作，解决问题。1. （1）独立思考怎样计算长方形的周长。谈话：想一想，怎样计算长方形的周长？学生独立列式计算。教师巡视，有选择的板书学生的算法。（2）交流算法谈话：刚才，老师发现同学们有好多算法，想不想听听其他同学的意见？学生可能说： 8+4+8+4=24（米）谈话：结合长方形花坛图，说说你是怎样想的？学生可能说：周长的含义是4条边线的总和，就是：宽+长+宽+长=周长 82=16米 42=8米 16+8=24米 谈话：结合长方形花坛图，说说你是怎么想的？学生可能说：长方形有两条长两条宽，82=16表示长方形的两条长，82=16表示两条宽，合起来就是长方形的周长。 8+4=12米 122=24米谈话：结合长方形花坛图，说说你是怎么想的？学生可能说：8+4=12是先算一条宽和一条长的长度，乘以2表示有这样的两份。谈话：这里的每一种方法都很棒，你最喜欢哪种方法呢？（3）谈话：仔细观察几种方法，都是求几条边的长？小结：求长方形的周长，就是求长方形4条边的长。（4）谈话：现在你能求出给长方形花坛安装需要多少钱了吗？（5）谈话：你想怎样求长方形的周长？选择喜欢的方法求长方形的周长：长12米，宽8米。学生可能说：12+8+12+8=40；122=24 82=16 24+16=40；12+8=20 202=40谈话：你认为这道题，哪种方法比较简便？谈话：根据数据的特点，选择合适的方法。长和宽的和能凑成整十数的，一般先把长和宽加起来，再乘2比较简便。（6）练习（出示幻灯片）长8米，宽6米的长方形花坛（选择你喜欢的方法）交流。2. 将上一图片变成边长7米的正方形。谈话：想一想，怎样计算正方形的周长？（1）交流算法74=28（米） （7+7）2=28(米)谈话：你是怎样想的？（2）及时练习，优化算法解决问题：要给一块边长15分米的正方形桌布缝上一圈花边，需要花边多少分米？3. 谈话：闭上眼睛想一想，怎样计算长方形和正方形的周长呢？计算长方形的周长需要知道什么？计算正方形的周长需要知道什么？三、自主练习1. 想办法，再计算图形的周长2. 一张照片长3分米，宽2分米，要给照片镶上边框，需要多长的木条？3. 想想、画画、算算：一块长方形的菜园，长20米，宽15米，如果一面靠墙，其它三面围上篱笆，需要篱笆多少米？四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册 信息窗2万以内数的认识教案 青岛版五年制教学目标知识目标：会读、写万以内的数。能力目标：能结合具体情境，认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义。情感目标：通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重、难点1. 能结合具体情境，认识新的计数单位“万”，并了解单位之间的关系。2. 会读、写万以内的数。教学准备学具盒、图片（多媒体课件）教学过程一、创设情景，引入新课1. 今天，手拉手的小朋友来到了城里的学校参观，请看图片。从图中你能找到哪些数字信息？2. 你能提出什么问题？今天我们就来学习万以内数的认识。（板书课题）二、自主探究，交流提高，质疑升华1. 自主探索认识“万”。（1）估计大正方体中小正方体的个数（有条件播放课件，展示10个由1000个小正方体组成的大正方体。）让学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。（2）小组合作交流认识“万”A 让学生仔细观察、独立思考大正方体，数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。B 让学生在小组内交流自己的看法。C 班内汇报交流。找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。最好用投影展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑，师根据学生的回答板书。2. 数位顺序表的排列五个学生分别戴着头饰（头饰上写着计数单位）入场，一个小朋友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮助我们排排队？让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。（指导学生按数位顺序表排列）3. 万以内数的读写A 老师读数：二百九十八，学生在计数器上拨出来，并借助计数器读一读。B 一个一个地数，数到三百零二，并把它写出来。C 一百一百地数数。边拨边数，数到四千一百。（学生先自己拨一拨、数一数，再同位之间一人拨珠，一人读数）班内汇报交流。一人拨珠，分别拨出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定学生读出来。D 写数。 老师拨出上面的几个数，学生独立写出来，反馈时让学生说自己为什么这样写。4. 老师小结：读数时，数末尾的0一个也不读，写数时，哪一位的末尾一个数也没有就对着哪一位写0。5. 先读出各数，再写出来。（老师拨珠，学生读、写数）三百零五 四千九百三十 五百七十 二千零五 6. 你拨我写。学生同位之间进行，一人拨珠，一人写数，完成四个数后，交换进行。7. 小组讨论：读数和写数时要注意什么？A 学生先自己思考，再把自己的想法在小组内进行交流。B 班内汇报交流：教师要引导学生说出读数时末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪一位上一个也没有，就在哪一位上写零。 三、巩固深化，拓展应用课本23题。四、总结回顾，评价反思1. 说一说本节课学习了什么？自己有什么收获？2. 小组内说一说自己的表现如何？