2019-2020年一年级语文下册 手捧花盆的孩子 4教案 人教新课标版.doc

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资源描述
2019-2020年一年级语文下册 手捧花盆的孩子 4教案 人教新课标版教材简说 这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊! 这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让二年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能读明白,因为如果学生不了解种子是怎样发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的内涵,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此,课前我布置学生完成一次实践活动:种两粒花种,其中一粒要煮熟以后再种。然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。突破了这个难点,再阅读、感悟文章就不难。教学目标:1认识12个生字。会写6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复习课文。3知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。教学重难点:重点是识字、写字。知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。第一课时教学目标:1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程:一、引趣激情1、师:老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放狼来了的故事。)师:你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)2、揭示课题。师:今天老师要跟大家一起认识第十三单元诚实里的一个新朋友,板书课题:手捧空花盆的孩子,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么? a.捧空花盆的孩子是谁? b.为什么捧着空花盆?结果怎样? 二、自主探究,合作学习 1、初读课文,整体感知 (1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢? 生:愿意自己试着读。(多数学生) 或生:还是听听录音范读吧,这样我们可以认一认生字。师:那老师就听取大多数同学的意见,我们一起来听录音吧,大家把书翻到80页,认真地听(播放课文录音)注意听清自己不认识的字的读音。师巡视,生在给不认识的字做标记。师:同学们听得都很认真,那你们想不想自己试着把课文读下来,能把课文读下来一定很了不起,来,试试吧!老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的符号标出来,并选择自己的方式独立解决。开始读吧!(生自由试读课文,师巡视。) 师:那老师就听取大多数同学的意见,由你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读,老师巡视。) 师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的? 生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、查字典,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。 (2)检查自学情况。 同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视) 学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。 师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。 小组合作学习生字。 师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读) 全班交流。(指名当小老师带读生字。) 师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。) 师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗? 生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。 “开火车”检查生字。 师:“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开? 生:小小火车我来开。 猜字游戏。 指名到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字? 2、自主读文。 (1)师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报。) (2)学生汇报。 (3)齐读课文。 三、教师范写,学生临摩(分要位)第二课时教学目标: 1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 2、会认14个生字,会写7个生字。 3、有感情地朗读课文。教学准备: 有鲜花的花盆,画有花儿及写有花籽的生字卡片,课文插图3幅 学生准备: 一个有关诚实的故事教学过程: 课前活动:讲有关诚实的故事 一、复习生字、生词。 师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 师:上节课,我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢? 指名带读卡片中的词语。 师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。 师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧! 学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来) 师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。 师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。 二、初读课文,确立研究点 (一)同桌两人自由练读。 师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。 生同桌两人合作读。 (二)同桌两人推荐一个人读 师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢? 生推荐自己的同桌来读。 师选择六个同学来读六段。 师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情,老师还要表扬他们的同桌,能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。 三、精读课文,把握研究主题 1、师出示图一,学习一至二自然段。 (1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。 (2)生默读第一、二自然段。 (3)汇报学习。 师板书:花籽 2、学习第三至第五自然段。 (1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。 (2)学生汇报。 师板书: 开花 不开花 3、出示图(二) (1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢? 生回答。 (2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢? (3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能*小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。 (4)学生小组学习解决问题。 (5)汇报小组合作学习的情况。 A学生问问题 B师总结 国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下) 出示图三 孩子怎样?孩子说的话应该怎样读? (哭着说)怎样哭着说? 指名读-齐读 国王听完怎样,他说了什么话? 学生高兴大声地读国王的话。 师板书:诚实、不诚实 4、学习第六自然段。 (1)、为什么国王知道谁是诚实的孩子? (2)、煮过的花籽能开花吗? 四、品读课文,升华主题。 1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢? 2、分角色读课文。 3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。 五、角色扮演,内化主题。 请学生上台来表演课本剧。 六、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。 师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。 七、作业 写童话故事游诚实国 板书设计: 手捧空花的孩子 诚实继承人附送:2019-2020年一年级语文下册 手捧花盆的孩子1教案 人教新课标版教学目的:1、 认识“盆”、“位”等12个生字,会写“分”、“要”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。3、 通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。教学重点:识字、读文;识字及理解为什么雄日会成为继承人。教学方法:小组合作表演 教学用具:课件教学时间;两课时教学过程: 第一课时一:激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题,生齐读)读课题后,你想知道什么?(学生自由提问)二:初读课文1、 老师范读课文,初步了解课文内容。2、 学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。3、 标出自然段序号。三、检查初读情况1、 出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。2、 指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。四、分段练习朗读1、 第一自然段a. 自由读第一自然段。b. 老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)2、 第二自然段a. 自由读第二自然段。b. 教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)c. 指名读、分小组读。3、 第三、四自然段a. 自由练读。b. 练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。c. 指名分角色读,小组分角色练读。五、通读全文第二课时一、检查复习1、 出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。2、 朗读课文二、讨论1、 国王为什么要选雄日做继承人?a. 小组讨论交流。b. 汇报讨论结果。三、指导书写1、 学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、 学生先描红,再临写。四、完成课后“读读想想”。1、 指名朗读,齐读。2、 “十分”可以换成什么词?(“非常” 、“特别” 、“格外”等)3、 试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)五、拓展练习六、续编故事:雄日当了国王以后板书设计:29、手捧空花盆的孩子国王:发花种选继承人雄日:用心培育不发芽(诚实)
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