2019-2020年一年级数学上册 可爱的企鹅教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学上册 可爱的企鹅教案 北师大版教学目标：1、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。2、培养学生初步观察能力和语言表达能力。3、通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解。教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义。教学难点：看图正确理解数量关系。教学过程：一、引入：创设情境、激发兴趣。（一）教师谈话：同学们，你们看过动画片海尔兄弟吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险。春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了。不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅。1、（出示图片：可爱的企鹅1）2、这时，海尔兄弟又发现了新的数学问题同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组发现的问题多。3、学生运用已有知识说出图意。二、自主探究，获取新知。（一）活动一：观察讨论、学习新知。1、（观察图片：可爱的企鹅1）教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？2、教师提问。（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？ （2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？教师板书：6393、海尔兄弟是这样想的：“求一共有多少只企鹅，要把左、右两边的企鹅只数合起来，求总的只数，所以用加法计算。同学们，你们说海尔兄弟说得对吗？教师：海尔兄弟刚算出一共有9只小企鹅，突然发生了一件事。到底发生了什么事呢？（二）活动二：加深理解，强化新知。1、（出示图片：可爱的企鹅2）学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩3只企鹅。教师：你能提一个数学问题吗？学生：有多少只小企鹅藏起来了？2、小组合作学习要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意。（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？3、小组汇报。教师板书：936教师提问：为什么用减法计算呢？ 教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题。（三）活动三：动手操作，探究规律。1、（出示图片：）教师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？2、（出示图片：猴子吃香蕉）教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？要求：（1）看图说说图的意思。（2）怎样填表？把数填在书上。（3）观察讨论：从表中你发现了什么？ 3、小组汇报4、同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了。（轻快的音乐）三、练习巩固、启发思维。1、教师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么？（出示图片：猴子荡秋千1、2）要求：（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同。（2）观察后在书上独立列出算式。（3）结合算式说说图的意思。2、小组汇报3、（出示图片：小兔子）。教师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题？在小组内先说说图的意思，再列算式计算。（比比哪个小组说得多）四、全课小结。这节课同学们学得非常好！观察图很仔细，希望同学们能像海尔兄弟一样，善于在生活中发现数学问题并解决它。附送：2019-2020年一年级数学上册 可爱的小猫教案 北师大版教学目的：1通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2理解得数是0的减法算式的实际意义。3初步体验加减法互逆关系的思想。教学重难点：重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。难点：初步体验加减法互逆关系的思想。教具准备：课件，计数器。教学过程：一 谈话导入 师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗? 学生可能会说： 因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。 因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。 师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢? 生：还是会钓不到鱼。 师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢? 生：一共钓了多少条鱼？ 师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。 学生尝试列式，教师巡视指导。 师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式? 学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是0+3=3。师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第30页情景图) 师：结果怎样? 生：小猫把鱼吃完了。 师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是33，1条鱼也没有就用0表示，所以3-3=0。得数是0，这就是今天我们研究的重点。(板书课题)二 探究新知1进一步学习减法。师：怎么最后成了0条鱼了?我们再次看动画，研究研究这是怎么回事?出示课件。看完动画，让学生讲一讲这个小故事，注意提炼其中的数学信息。师：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，这时你想知道什么问题? 生：还剩多少条鱼? 师：是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼，计算还剩下多少，我们应该用减法，谁能把算式告诉大家? 学生汇报，教师板书：3-1=2 师：小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来，于是小猫又吃了1条鱼，这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?生：2-1=1，还剩1条鱼。师：看最后一幅图，小猫又吃了盘子里的最后1条鱼，还剩多少你呢?该怎么列式?生：1-1=0，还剩0条鱼。师：开始上课的时候，同学们已经知道了，如果只看第一幅图和第四幅图的情境，就列式为3-3=0；如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，该怎么列式呢?为什么? 生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。 2加减法的互逆关系。 师：同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗? 学生可能会说：师：同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该怎么列式呢? 师：同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系呢? 3试一试。 师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个) (1)当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)当他套上2个圈时，该怎样列式呢? (2+2=44-2=2) (3)当他套上3个圈时，该怎样列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢? (0+4=4或4+0=4)(44=0或4-0=4) 师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是0。板书设计：可爱的小猫（得数0的减法）3-1=22-1=11-1=02-2=0 3-3=0