2019-2020年三年级上册第16课《磁铁玩具》word教案.doc

2019-2020年三年级上册第16课磁铁玩具word教案【教材分析】：1交流玩磁铁玩具时观察到的现象。2认识磁铁。先找出磁铁玩具上的一种特别物体磁铁，再引导学生认识各种各样的磁铁。3探究“磁铁能吸铁”的特点。教材采用实验方法进行研究，用实物进行试验，还给学生设计了一个表格，要求学生把实验结果记录下来，填入表格中。通过分析实验结果，得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。4探究“磁铁有两个磁极”。【教学策略】：通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。【教学目标】：1、认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等，通过组织学生利用“磁铁”去吸引多种物体的实验，让学生认识“磁铁”具有吸引“铁质物体”的性质，从而了解“磁性”，认识“磁极”。2、在组织学生探究“磁铁”不同部位磁性强弱的过程中，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力。3、通过研究磁铁活动，培养学生小组合作的意识。4、在探究实验中，重视推理能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。【教学重点】：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。【教学难点】：通过小组合作实验，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力以及小组合作的意识。【教学准备】：1教师：条形磁铁、蹄形磁铁。2小组：铁钉、回形针、螺丝、图钉、塑料片、铜丝、纸片、木片、铝丝、布片、弹珠、橡皮擦等。【教学过程】：一、魔术导入，激发兴趣 （3分钟） 1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）。指名学生表演：首先，用铁制小物体靠近裹着白纸的磁铁，铁制小物体挂住了；然后，用裹着白纸的磁铁靠近盒子来回移动，铁制小物体跟着移动。2、猜一猜：小物体为什么会在纸板上来回移动呢？ （学生猜有磁铁）3、小朋友们真聪明，把你玩过的磁铁游戏也跟大家说说吧？同学们玩的可真多呀，老师也好想玩，大家想一起玩吗？板书课题：磁铁玩具【设计意图】这一环节以学生喜欢的游戏导入新课，激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到学习中。二、认识磁铁 （3分钟） 1、师：磁铁在生活中随处可见，可以给大家说说你见过哪些形状的磁铁吗？ 生：2、师：你能根据不同形状给各种磁铁取个好记的姓名吗？（演示课件） 生：根据课件认识各种形状的磁铁。三、了解磁性，自行探究 （1215分钟） 1、师：同学们刚才认识了磁铁，那我们知不知道磁铁主要会做些什么呢？生：猜测-吸铁2、师：刚才同学们说的都只是猜测而已，想知道真正的答案吗？ 生：想知道。 师：那我们要怎么办才能得到真正的答案呢？ 生：我们要实验 3、学生分组实验探究磁铁，了解磁性【安全提示：材料中的铁钉、图钉、大头针等很锋利，请注意安全！】实验要求：（1）小组所有成员都要积极参与实验活动。（2）每个小组要把实验结果写在我们的“磁铁找朋友”活动记录表中。（3）要注意保护好我们的实验用品，以免损坏影响我们的正常实验。能被磁铁吸引的物体打“ ”不能被磁铁吸引的物体打“ ”材料名称铁钉纸片铜丝铝丝铝丝吸得住吸不住我们的实验结论4、讨论小结。（1）分组汇报实验情况（2）通过刚才的实验，你有什么新发现呢？（吸得住、吸不住的物体有什么不相同的地方？）生：磁铁能吸引铁制成的物体。师：磁铁能吸引铁制成的物体。科学家就把磁铁能吸引铁制物体的性质叫做磁性。 板书： 磁性：吸铁。【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。5、判断：哪些材料能被磁铁吸住？四、玩磁铁，探究磁极 （1618分钟）1、玩一玩，条形磁铁哪个部位力量大？（1）小组实验：实验要求：拿出条形磁铁和回形针，先用磁铁两端靠近回形针，再用磁铁中间靠近回形针，看看有什么新的发现。记录在表格中。磁铁名称吸大头针数量（现象）两端（多或少）中间（多或少）条形磁铁蹄形磁铁（2）汇报实验结果：两端吸的多，中间吸的少。2、猜一猜：蹄形磁铁会跟条形磁铁的情况一样吗？(1)学生自主探究，将结果记录在表中。实验要求：拿出蹄形磁铁和回形针，先用磁铁两端吸，再用磁铁中间部位吸。然后把实验结果记录在表格中。(2)交流汇报：蹄形磁铁跟条形磁铁一样，两端吸的多中间吸得少。板书：两端3、说一说：条形磁铁和蹄形磁铁的相同点是什么？说明了什么？相同点：（1）都是磁铁两端吸回形针多。（2）一端写有字母（S），一端写有字母（N）。说明了：两端吸得多说明了两端磁性强（力量大）。牵引出：磁性最强（力量大）的两端就是磁极。那么，磁铁的S端叫南极，磁铁的N端叫北极。五、总结、拓展 （45分钟） 1、游戏：一枚回形针掉进装满水的杯子里，身体不碰水的前提下取出回形针。（1）你有什么方法可以把回形针取出来?（2）为什么这样可以取出回形针？2、课外拓展。演示：一根木棍串上两个环形磁铁，想一想：磁铁为什么会跳动呢？【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。【板书设计】：16 、磁铁玩具磁性：吸铁 南极：S磁极：两端 北极：N xx年11月24日 附表1：“磁铁找朋友”活动记录表能被磁铁吸引的物体打“ ”不能被磁铁吸引的物体打“ ”物体名称吸得住吸不住我们的结论铁钉附表2：磁铁名称吸回形针的情况两端（多或少）中间（多或少）条形磁铁蹄形磁铁附送：2019-2020年三年级上册第16课磁铁玩具word说课稿一、说教学内容磁铁玩具是鄂教版科学三年级上册第三单元磁铁玩具的第一课时，本课指导学生认识磁铁最基本的性质-磁性。教学内容主分为四部分。第一部分：我认识的形状各异的磁铁。第二部分：磁铁都能吸引哪些物体？第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？第四部分：什么是磁铁的磁极？二、说教学目标教学目标：1. 认识一些常见磁铁，使学生通过自主实验理解磁铁只能吸铁制物体来建立磁性概念。2. 指导学生经历实验探索清晰的认识到磁铁各部分磁性的强弱不同来建立磁极概念。发展目标：1. 使学生能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。2. 培养学生能够发现问题、提出问题、并通过实验自己想办法不断去解决问题的科学欲求。三、说教学准备:教师教具准备：一对环形磁铁、白纸包好的条形磁铁、纸盒、铁制小物体、一杯水、圆形针。分组实验准备: 条形磁铁、蹄形磁铁、铁钉、曲别针、图钉、硬币、橡皮擦、塑料片、纸片、蜡烛、实验记录表等。四、说教学策略、方法及过程本课教学的指导思想是：全程倡导以学生高频率动手参与学习的自主探究方式进行师生间的导与学。通过魔术游戏的情境吸引全体学生对本堂课的专注与兴趣。让学生在好奇中猜测-猜测中验证-发现问题-提出问题-解决问题-归纳小结去认识磁铁的磁性后的基础上建立磁极的概念。对于本课的教学，我主要安排5个环节。下面，我具体说一下这5个环节。（一）创设情境,激发兴趣。1、开课之举，吸睛为重。“同学们，你们喜欢魔术吗？我想请两名同学帮我完成这个魔术，谁愿意上来？”然后指导学生完成魔术。接着我说：“同学们猜，这个铁制的小物体为什么会挂在纸盒上来回移动而不掉呢？”2、对学生的猜想表示肯定。然后让学生说一说自己玩过的磁铁游戏，勾起对磁铁的满满的回顾。后以自己喜欢钓鱼游戏引起学生的共鸣，接近师生间的心灵的距离。（二）交流我们知道的形状各异的磁铁。1、首先我提问：“磁铁在日常生活中随处可见,可以给大家说说你见过哪些形状的磁铁?”学生说:我见过.老师逐个展开课件引导学生认识各种形状名称各不相同的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、磁针、磁棒等）。本环节的设计注重让学生联系生活实际，交流自己所见过的磁铁，让学生根据磁铁的形状为磁铁起名称，大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，充分体现了学生的主体地位。（三）学生猜测并验证磁铁能吸引哪些物体。1、首先我设疑: 同学们刚才认识了各种不同的磁铁，那我们知不知道磁铁主要会做些什么呢？学生猜测：2、刚才同学们说的都只是猜测而已，我们要想证明自己的猜测对不对，该怎么办呢？学生发言：我们要用实验来证明。3、小组实验。（1）说明实验要求并提示实验工具中有锋利的物体铁钉、图钉等，要注意实验安全。（2）这时我提示学生在通过实验证明得来的结论一定要填写在老师分给小组的“磁铁找朋友”活动记录表中。（3）学生分组实验并汇报结果后，我因势利导：我们观察到磁铁能吸引曲别针、大头针、铁钉、这些物体，它们都是什么材料做成的？4、师生共同探讨总结出磁铁能吸引铁一类材料做的物体并得出对磁性概念准确认知。5、判断：哪些材料能被磁铁吸住？在这一环节的活动中，先让学生大胆猜测磁铁能吸引哪些物体，学生就磁铁能否吸引小纸片、玻璃弹珠等这些问题产生认知的矛盾，也就有了探究、验证的需求。这时，教师让学生进行验证也就水到渠成了。同时学生的小组合作学习在这个环节中所起到的作用也是科学、有效的。小组活动中，同学们在小组长的安排下，有的到实验材料区去选取实验所需的材料，有的负责记录，有不同的看法互相交流，然后小组长把全组的意见整理、汇报，得出了“磁铁能吸引铁一类材料做的物体”这一结论。最后在教师的引导下，完整的形成了“磁性”的概念，这符合学生的认知规律，又充分的体现新课程的精神。（四）玩磁铁，探究磁极。1、玩一玩，条形磁铁哪个部位力量大？（1）分小组实验，填写表格（2）汇报实验结果：两端吸得多，中间吸得少。2、猜一猜：蹄形磁铁会跟条形磁铁的情况一样吗？（1）自主探究，证实猜想并完成实验结论表。（2）交流汇报：蹄形磁铁跟条形磁铁一样，两端吸得多，中间吸得少。3、说一说：条形磁铁跟蹄形磁铁的相同点是什么？说明了什么？相同点：（1）都是两端吸铁多，中间吸得少。 (2 ) 都是一端写有字母（S），一端写有字母（N）。说明了：两端吸得多说明了两端磁性强（力量大）。牵引出：磁性最强（力量大）的两端就是磁极。磁铁S端叫南极，N端叫北极。如果要说“猜”是为了垫定学习目标的基础的话，那么“玩”则是一种更美好的充满了创造性的学习过程。每个小朋友对玩都很热衷而非常感兴趣。只有消逝了学生对生硬学习任务的心理抵触情绪，才能使学生在轻松愉悦中去探究来达到要完成的学习目标。学生创造的实验方案有：（1）将整块磁铁放入一堆环形针里然后拿出，然后比较磁铁哪个部位的回形针多（少）。（2）拿磁铁一个部位一个部位的吸，然后数出每个部位吸环形针的数量进行比较。（五）应用、拓展。1、游戏：一枚回形针掉进了水杯里，在身体不接触水的前提下把回形针取出来。（1）你用什么办法可以取出水杯里的回形针？（2）为什么这样可以按要求取出回形针？2、教师演示：一根木棍串上两个环形磁铁。想一想：磁铁为什么会跳舞呢？两个游戏目的，其一是让学生对所学知识能够与生活紧密联系。其二是为了通过让学生动手向大家演示自己不同办法启迪大家，激发学生思维创造和探究兴趣，把探究活动延伸至课外。xx年11月25日