2019-2020年三年级语文上册 周总理借书 2教案 浙教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 周总理借书 2教案 浙教版教学目标：1.感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神.2.学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语.3.仿照例句,根据规定的内容,用请问有没有”这种委婉语气说话,能把请问有没有”的句子补充完整.4.能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.5.能正确地朗读课文,读好对话.教学重难点：重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。难点：指导学生仿效例句说话。教学时间：2课时 第一课时教学目标：1.初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。2.学习第1、2自然段，能用请问有没有”这种委婉语气说话,能把请问有没有”的句子补充完整.教学过程：一、看图揭题1.出示图，问： 图上是谁？小朋友对他了解多少? 图上画着周总理干什么? (先让学生自由说，再要求用最简单的一句话来概括。）2.揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢? 大家学了课文就会明白。二、自学课文，检查效果1.自读课文，:要求：初步了解课文内容。自学生字词标好小节号2.检查自学效果抽读生字、词卡理解词语图书馆，问：图书馆是怎样的? 你常去吗?阅览室：阅览室是干什么的？结合览”的音（与“蓝”比较）义（“看”的意思）记住览”的上下两部分。读者：在阅览室里读书的人叫什么？怎样的人可以叫“读者”？这里的“者”什么意思？还可以组成什么词？再结合理解管理员、值班室”。课文有几个自然段？指名分节读课文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（让学生自由说，不必统一答案）。三、学习课文第1、2自然段。1.齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里“读者很少”？2.学习第二自然段：师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问）同桌分读周总理和小王的话，试着体会说话的语气。说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。（随机板书：请问有没有谢谢！)B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。3.这段对话怎样读？（讨论，再分角色读）四、依照例句说话。1.明确说话要求：总理想错世界地图册和世界经济参考着两本书，他是怎么说的？师：是啊，用上“请有没有”这两个词说话，语气非常有礼，委婉。让我们也来学一学。2.练习说话。想买明天的去上海的火车票。想买一本儿童图画词典五、巩固生字词，抄写。1.认读生字、词卡。2.分析”册、越“的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。（加一加，换偏旁）3.抄写生字，词语。板书设计：打电话问：请问有没有谢谢！周总理借书冒雨借书：（）第二课时教学目标：1.学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。2.感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。教学过程：一、复习检查1.看拼音写词语，反馈矫正。2.出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。3.分组朗读第一、二自然段课文。二、学习第三自然段。1.默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）2.填空练习： 课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。3.引导小结学习方法（略）4.指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论：小王为什么激动？该用什么样的语气读这句话？指名读。你觉得周总理该不该让小王送书？5.小结，朗读全文。二、总结全文1.感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度）2.课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？3.总结谈话，课外延伸（略）板书设计：周总理打电话问：请问有没有谢谢严格要求自己借书冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度（按事情发展顺序）附送：2019-2020年三年级语文上册 周总理栽的缅桂花树 2教案 语文A版教学目标： 能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 情感目标：感悟诗中所蕴含的情感，了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。 知识目标：学会本课的生字新词，会认6个生字，会写6个字，积累词语。教学重点：品诗文，有感情地朗读课文，感悟诗中所蕴含的情感。教学难点：悟诗情，了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。教学准备：生字卡片，周总理的图片与资料，课文朗读磁带。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，引入新课。 1交流资料，认识周总理。 （出示周总理的图片）同学们，图片里那位身着中山装、慈祥和蔼的老人就是我们敬爱的周总理。总理的一生有说不完的感人故事，你了解吗，说出来听听。 2引入课文。 1956年12月16日，中缅两国边疆的人民在云南芒市联欢，两国人民手牵着手，载歌载舞，表达美好情意。周总理在芒市宾馆种下了一棵缅桂花树，象征中缅两国人民世代友好和平。看老师写课题。（5周总理栽的缅桂花树） 二、初读课文，读准生字字音。 1一边看课文，一边听课文录音。 2听了这首诗，你有什么感受呢？（学生自由发言。） 3自由读课文，自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。 4检查生字认读。 （1）出示生字卡片，指名认读。 缅俊秀荣祥忆 （2）交流难字的识记方法。 三、再读课文，把课文读流利。 1画出课文中含有生字的词语，读一读。 缅桂花树俊秀繁荣吉祥忆念 2学生采用自己喜欢的方式读课文。 3比一比，看谁读得更有感情。 4说说为什么这样读？ 四、指导学生写字。 1观察本课要求会写的6个生字，说说在书写时要注意些什么？ “般”字左边的“舟”字一横不能出头。 “秀”字下边注意不要写成“及”。 “忆”字右边是一笔，笔画名称是“横折弯钩”。 2在田字格里书写。 3同桌互相评一评。 五、作业。 1把这首诗歌读流利，读给家人听。 2用本课的生字做成词语卡片。积累课后词语库中的词语。 3背诵自己喜欢的诗句。第二课时 一、检查复习。 1听写几个词语： 芳香浓郁高大俊秀历经风雨葱茏茁壮 2师：这四个词语都是作者对缅桂花树的赞美，作者把自己的情感都寄托在诗句里，让我们走进作者的内心世界里感悟作者的情感。 二、细读课文入诗境。 1闭上眼睛，听同学朗读课文，说说你想到了什么？ 2学生自由发表自己的观点：从哪些诗句体会到缅桂花树的美丽？ 3理解重点词句，指导朗读。 师：能说说你对“俊秀”一词的理解吗？ 生：高大挺拔。 师：你闻一闻，仿佛闻到了什么？ 生：浓郁的芳香。 师：在生活中你闻过哪些带有浓郁芳香的东西呢？（联系生活理解“浓郁”一词。） 师：既然缅桂花树散发着这么浓郁的芳香，那该怎么读这句？请你读出缅桂花树的美丽。 三、默读课文悟诗情。 默读课文，想一想总理的殷切希望与祝福是什么？ 1学生讨论。 2交流。 3板书：民族团结，边疆和平。 4学生自由地有感情地读课文。 四、表演朗读，背诵诗歌。 1练习朗读，争取当堂背诵下来。 2学生代表上台表演朗读课文，把边疆人民世代友好的决心用朗读表达出来。