2019-2020年六年级语文上册 科罗拉多大峡谷 2教案 长春版.doc

2019-2020年六年级语文上册 科罗拉多大峡谷 2教案 长春版教学目标：1.认识6个生字和新词语。学会13个二类生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所能体会到的感情。3.了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。4.学习作者说明事物的方法，体会其作用，并学会使用。教学重点：1.理清文章层次，概括文章内容。2.学习一些说明事物的方法，并能运用这种方法说明事物。课时安排：2课时教学准备：大峡谷的图片、相关资料介绍。教学过程：第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词，交流预习笔记1.读文章，要正确读准每个字音。2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。恢宏：宽广，广大。也作恢弘。堪称：可以，能称作。倾泻：大量的水从高处急速流下。覆盖：遮盖。鸟瞰：从高处俯视。崎岖：形容山路高低不平。雾霭阴霾：雾气，云气混浊的样子。孤峰孑立：孤单的山峰挺立的样子。重峦叠嶂：山峰层层堆积的样子。怪石嶙峋：形容山石重叠不平的样子。3.结合上下文理解词语的意思。4.交流预习笔记。正音字：栩栩如生（x） 洞穴（xu） 扑朔（shu）迷离区别字：博（渊博） 慨（感慨） 魄（魄力） 搏（搏斗） 概（概括） 魂（灵魂）二、练习朗读课文1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。2.以小组为单位学习并进行汇报。三、指导表达提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，是着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。四、作业熟读课文，体会作者的思想感情。第二课时一、由题入手，导入新课读课题，理解课题。课题有什么特点，它能使你想到什么？二、检查朗读情况三、深入学习课文内容1.由整体入手感知课文内容。通读全文，说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说。2.逐段段落进行深入学习。组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象地看到大峡谷的壮观、雄伟，为举世无双的大自然杰作而感叹。 A、找出每段的中心句，或自己归纳段意B、提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。3.提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用自己的话说说文章的主要内容。4.文本对话你想对大峡谷说写什么？为什么这么说？让学生感受作者的由衷赞美和赞叹的感情，也发自肺腑地赞美大自然的神奇与伟大。课文在介绍大峡谷的面积、深度、长度、宽度、动植物以及游人时用上了很多具体数字，要认真把它们找出来，然后想一想这些数字在文章中起什么作用？四、指导朗读朗读课文，体会作者的思想感情。五、总结全文指导学生整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。六、作业1.预习课文。完成课后习题。查找相关资料，可自制课件。2.背诵古诗浪淘沙作者: 刘禹锡板书设计： 位置形成科罗拉多大峡谷 风景 世界天然遗产 动物 游人 附送：2019-2020年六年级语文上册 稻草人5教案 语文S版一教材简介：本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。二教学重点：1掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；2学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3学习作者的表现方式。三教学时间：两课时四教学过程：第一课时一学生自由读课文，思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三品读句子，理解思想情感：a. 给课文分段：1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）2、用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）1学生谈一谈读了本段的感受；2齐读本段；3找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）b.点名读第四五自然段：1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）C学生通读1-5自然段；质疑问难。第二课时一回顾上节课的内容；二学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-8自然段，思考：a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？三学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段四小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难五学生默读第九自然段，思考：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？六想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七总结全文八学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写课后反思：