2019-2020年一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》(5以内减法 第3课时)word教学设计.doc

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2019-2020年一年级上册第5单元10以内的加法和减法(5以内减法 第3课时)word教学设计教学内容:冀教版数学一年级上册第38、39页、教学目标:1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动,经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。2、体会减法的意义。认识“”,会读写减法算式,会计算5以内的减法。3、积极地参与数学学习活动,获得成功的学习体验。课前准备:纸牌、花片。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、师生共同做游戏。教师拿出5张纸牌,闭上眼睛请同学抽,然后教师“猜”出抽走几张纸牌。根据学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,用猜数的形式开始新的学习,容易调动学生的积极性和探索的愿望。师:同学们,你们看,老师手里拿着几张纸牌,我闭上眼睛,你随便拿走几张,我都能猜出来,你们信吗?来!谁想试一试?找一、二个学生抽。师:你们知道老师为什么猜的这么准吗?如果学生说不知道,教师鼓励:师:其实很简单,上完这节课,你们就都和老师一样聪明了。如果学生说知道,教师对话:师:你说一说老师怎么知道的?学生可能会说:老师手里有几长牌自己知道,同学抽走后,老师一看手里剩下几张牌,就能算出来了。师:说的很对。老师就是这样算出来的。下面我们一起来帮助解决小朋友摆花片的问题,你就知道计算的方法了。二、解决问题1、呈现情境图,让学生观察,说图意,请两个同学用纸牌表演一下。观察交流情景图中的信息,一方面培养学生用数学的眼光看身边的事物,另一方面使学生感受数学问题是从生活情景中提出来的。模拟表演,活跃课堂,帮助学生理解事物的问题。师:(出示情景图)同学们,请你观察这幅图,说说你看到了什么?学生可能会说:小明有5张画片,红红向他要2张。小明有5张画片,送给红红2张。师:谁愿意上来给大家表演一下小明和红红的对话。请两名同学表演对话。2、提出兔博士的要求,给学生充分的时间,鼓励他们自己来解决问题。直觉、动作思维是小学生的认知特点,让他们动手操作过程中,体会减法的意义。师:根据两个小朋友对话,你最想知道什么问题呢?生:小明还有几张画片?师:对!老师也特别想知道小明还有几张画片。请你用画片摆一摆,告诉大家你是怎么知道的?教师巡视,关注学生的摆法。3、交流学生操作的过程和方法。可多指几个同学演示,以丰富学生的经验。进行交流,既给予学生展示想法的机会,又提供了互相学习以及提高语言表达能力的机会。师:谁来说说是怎么摆的呢?学生边摆边说,学生可能会说到:我先摆出5个画片,拿走2个,还有3个。我先把5个画片放在一起,拿走2个,就把2个画片放在一边,还有3个。4、介绍画图表示的方法。教师作为参与者,帮助学生从实物演示过渡到脱离实物,理解减法的意义,经历数学化过程。师:除了这种摆画片的方法,还有其它方法可以帮我们解决问题。比如用画图的方法。一边讲解,一边板演。师:先画5个圆表示原有5张画片,送给红红2张,就把2个圆划上斜线,表示去掉了2个。 5、介绍减法算式和减号。在师生交流的基础上,告诉学生从5个里面去掉2个还剩3个,写成算式是523。然后认识“”号,知道算式的读法等。在充分感知的基础上,引出减法,符合学生的认知规律,有利于学生理解减法的意义。师:从5个里面拿走2个,还剩3个,可以用算式:523减号师:认识“”吗?它叫做减号,表示去掉的意思。这个算式读作:5减2等于3。学生练读。三、尝试应用1、出示算一算,上面的两题,先让学生看图说图意,再列式计算。在具体熟悉的情景中,练习减法计算。 师:同学们,请你仔细观察这两幅图,你知道这些图的意思吗?学生可能会说到:有4根黄瓜,摘走了1根,还有几根?电线上落着3只燕子,飞走了2只,还有几只?师:你能根据图写出减法算式吗?试一试。交流学生写出的算式。2、用虚线圈起来表示去掉的图,先让学生看老师演示画图,让学生明白虚线框出来的部分也可以表示去掉的,再列式计算。根据直观的操作和图,增加减法计算的练习方式。师:现在请同学们看老师画图,(边说边画)有5个画片,老师用虚线圈起来3个,表示拿走3个,还剩几个画片?请你列出一个算式。学生列完算式,指名汇报。3、最后一幅图,让学生看图,自己列式。教师画出最后一幅图。师:这种方式的图刚才老师介绍过,说说这幅图的意思,自己列出算式。 学生完成后,指名汇报。四、课堂练习1、练一练第1题,教师边说,学生边摆,再让学生填上得数。通过动手操作、列式计算,巩固对减法意义的理解,练习减法计算。师:下面请同学们摆出4个花片,去掉两个,还剩几个?把算式写出来师:请大家把算式写在课本上。2、练一练第2题,组织学生先说一说图意再计算看简单情景图列减法算式的练习,巩固本节所学知识 。师:同学们,打开书第39页,看练一练的第2题,哪位同学能说一说这道题是什么意思?3、练一练第3题,学生独立完成,然后交流。口算练习。脱离实物图进行口算是数学学习的基础性目标。师:请同学们口算第3题,把算式写在课本上。口算不出来的可以摆花片或者摆手指算。五、数学游戏1、师生交换角色,继续上课开始的猜纸牌的游戏,让学生说一说猜中的秘密。师:现在我们再来玩上课时猜纸牌游戏,现在我来抽,哪个同学愿意猜?师生做游戏。2、翻卡片游戏。教师先给学生讲清游戏规则:一位学生翻卡片,大家轮流说出与这个数有关的许多算式,然后换人翻卡片,依次类推进行。教师可先找一组进行示范,全班在开始游戏。此游戏可以师生一起来做,也可以4人小组一起做。师:这是几张数字卡片,下面再来做一个翻卡片的数字游戏。游戏规则是这样的:一位学生翻卡片,大家轮流说出与这个数字有关的许多算式。然后说出最后一个算是的同学再翻卡片,大家再接着说算式 ,看谁说得多。附送:2019-2020年一年级上册第5单元10以内的加法和减法(5以内减法 第3课时)教学建议教学目标:1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动,经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。2、体会减法的意义。认识,会读、写减法算式,会计算5以内的减法。3、积极地参与数学学习活动,获得成功的学习体验。教学建议:送画片问题1、请两名学生表演送画片的情境,还可以用多媒体课件动态显示送画片的情境。2、教师口述:小明有5张画片,送给小朋友2张,小明还有几张?提问:谁能回答这个问题?如果学生说出还剩3张,就用兔博士的话,鼓励学生摆花片。如果说不出,让学生先用花片摆一摆。3、交流学生摆花片的方法和结果。教师可示范操作。然后介绍画图表示去掉的方法,进一步体验减法的含义。4、教师讲解:从5张画片中去掉2张,还剩3张,可以用一个表示从总数中减去一部分的算式表示。教师在图下写:523。然后认识,介绍算式的读法,让学生读一读算式。算一算1、上面两题是简单情景图。先让学生看课件或看图理解图意,然后再填得数。2、下面两题是直观示意图,算式没有给出减数。先让学生说一说图意,再填空。练一练第1题,教师提出要求,先让学生说一说怎样做,再动手操作,并填出得数。第2题,先让学生说一说图意,再填空。第3题,5以内的加减题。如果有的学生直接写得数有困难,可以摆花片或摆手指算。数学游戏可以小组同学一起玩。让学生搞清楚游戏规则:一位学生翻卡片,大家轮流说出与这个数字有关的算式,一个数字说完后,说出最后一个算式的同学翻卡片,大家再接着说算式,看谁说得多。如果时间不够,可以单独安排一节课。
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