2019-2020年一年级语文上册 拍皮球教案 浙教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 拍皮球教案 浙教版教学目标：1.学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字；认识提手旁、口字旁、走字旁；理解“下课”“大家”“一起”等词语；能用有说一句话。2.会正确朗读课文。3.知道下课要跟大家一起玩，跟同学友好相处。课时安排：3课时。教学过程：第一课时 一、复习检查1.用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。2.指名认读音节：ding you qiu jiao wan zhen kuai 。二、揭示课题。1.教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗？（出示课题）让学生读题，教师正音。2.指导学习“拍”，教学新偏旁“”ti 手pang 。让学生借助拼音自学，并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。三、看图说话。1.图上有些什么人？他们在干什么？他们玩得怎么样？2.你知道这个皮球是谁的吗？读读课文就知道了？四、初读课文。1.学生自由轻声读课文。2.指名按课文顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以做小老师来领读。3.重点正音：拍、冬、叫、真、快。4.指名试读课文。5.教师范读、领读。五、书写练习。拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。第二课时一、复习检查。1.指名认读生字词：拍、皮球、有、个及提手旁。2.指名书空：拍3.指名朗读课文。二、朗读、理解课文，再学字词。1.皮球是谁的？你怎么知道？练习读第1句。“有个”就是“有一个”的意思。2.下课了，冬冬是怎么玩皮球的？“叫大家一起拍皮球”，谁能学着冬冬的样子叫一叫？（教师拿出一皮球，让学生演示。）练习读第2句。“一起”要读重音。3.指名读第3句。读后问：谁能学着他们的样子来拍拍皮球？（指名两人，一人拍一下，教师引导学生齐读：“你拍一，我拍一，你拍二，我拍二。”）练习朗读，可读得轻松愉快些。4.他们玩的怎么样？“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？一个人玩有这样快乐吗？为什么？指导朗读，注意“真”要读得重些，读出非常快乐的语气。齐读全文，注意句与句之间的停顿。三、指导自学，分析识记字形。1.出示新偏旁：口口字png 。走走字png 。它与我们学过的“走”有什么不一样？（一捺特长，要能托住上面的字。）2.教给方法，指导自学，教师巡回指导。学习生字的方法是：认：一个一个地看田字格的字，问自己认不认识，不认识的再到课文中去找拼音，多读几遍。想：这个字怎么写？怎么记住它？看：笔画、笔顺可看课堂作业，难写的字多书空几遍。3.师生共同分析、识记字形。你学会了哪一个字，是怎么学的？请你告诉大家。（学生说，教师板书。）冬：可指名学生上来板书，注意下面两点要竖排，不能横排。有：第二笔撇应写得略长些，“月”的第二笔横折钩应从横中线写起。个：书写时应注意在正中位置。家、起：可让学生说笔画、笔顺，教师放大写，并让学生数数有几画。四、书写练习。 第三课时一、复习检查：1.用卡片认读生字词和新偏旁。2.口头组词。3.听写。二、朗读课文。1.指名朗读课文。2.完成课后第5题。我们班哪些同学像冬冬，能跟大家一起玩？（表扬）3.教师小结：同学要团结友爱。大家一起学习，一起做操，一起玩。这样大家才快乐。三、作业指导。1.课后第3题：第4个词语“冬冬”，第二个音节标轻声，提示学生注意。2.课后第4题：先看图理解两幅图的图意，再用“有”说句子。如：“冬冬有一个布娃娃。”“丁丁有一本书。”也可以离开图画，就日常生活用“有”说话。附送：2019-2020年一年级语文上册 捉迷藏教案1 鄂教版教学内容捉迷藏是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节，易于激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象，从而体会文章中浓浓的童真童趣，唤起对童年生活的回忆。教学目标1学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。2正确、流利地朗读课文。教学重难点识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。设计理念1让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。2大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。教学过程一、激发兴趣，谈话导入1小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。2适机出示课题，指名读，全班读。3有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!赶快和它们打个招呼吧!(CAI：小兔、小鸭、小青蛙)二、初读课文，快乐识字1小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。2四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。3检查生字学习情况。(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状)(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。)三、融情入境，整体感悟1在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。2(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。 (2)请同学们给他们评一评，提出建议。3读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗?4让我们跟着小动物们来学本领吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)师生共同律动。5你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的？6配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。 (2)请三位小朋友带上头饰上台表演。(CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。)老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?7齐读1-5自然段。8小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。9全班齐读第6自然段。问：你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们!四、指导写字1教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。2先让学生观察，说说要注意什么?再书写。3在书上描一描，写一写，教师提示姿势。（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。）