2019-2020年五年级数学上册 平行四边形的面积的计算 2教案 人教版.doc

2019-2020年五年级数学上册 平行四边形的面积的计算 2教案 人教版教学内容：平行四边形面积计算的练习 （第7475页练习十七第49题。）教学要求：1.知识目标：巩固平行四边形的面积计算公式。2.能力目标：能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。2.情感目标：养成良好的审题习惯。教学重点：运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。教学过程：一、基本练习。1.口算。（练习十六第4题）4.90.7 5.42.6 40.25 0.870.49530270 3.50.2 54298 6122.平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的？3.口算下面各平行四边形的面积。底12米，高7米；高13分米，第6分米；底2.5厘米，高4厘米二、指导练习。1.补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？生独立列式解答，集体订正。如果问题改为：“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克？必须知道哪两个条件？生独立列式，集体讲评：先求这块地的面积：250780100001.95公顷,再求共收小麦多少千克：70001.9513650千克如果问题改为：“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克?”又该怎样想？与比较，从数量关系上看，什么相同？什么不同？讨论归纳后，生自己列式解答：58500（250781000）小结：上述几题，我们根据一题多变的练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成地积后才能进入下一环节，否则就会出问题。2.练习十七第6题：下土重量各平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？ 1.6厘米 2.5厘米你能找出图中的两个平行四边形吗？他们的面积相等吗？为什么？生计算每个平行四边形的面积。你可以得出什么结论呢？（等底等高的平行四边形的面积相等。）3.练习十七第10题：已知一个平行四边形的面积和底，（如图），求高。 28平方米7米分析与解：因为平行四边形的面积底高，如果已知平行四边形的面积是28平方米，底是7米，求高就用面积除以底就可以了。三、课堂练习。练习十六第7题。四、作业。练习十六第5、8、9、11题。附送：2019-2020年五年级数学上册 平行四边形的面积计算 1教案 北师大版教学目标：1. 使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。2. 通过观察、比较、分析使同学们能熟练掌握平行四边形的面积公式，并能正确的运用。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点、难点：能运用公式正确计算平行四边形的面积。教学过程：一、基本练习填空。1把一个平行四边形沿着高剪成两部分，平移后可以得到一个（ ）形，它的面积等于原来的平行四边形的面积，拼成的（ ）的（ ）等于平行四边形的底，它的（ ）等于平行四边形的高。2平行四边形的面积=（ ）（ ），用字母表示是（ ）3平行四边形的底是10厘米，高是4厘米，它的面积是（ ）平方厘米。480平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米510000平方厘米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米二、课堂练习1指导学生完成第1题。使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，平行四边形底与高的乘积为15。所画平行四边形的底和高分别为5和3、3和5或15和1。2指导学生完成第2题提醒学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。测量的结果取整厘米数。（1）学生尝试练习。（2）展示学生作业，让学生说说自己的做法。3指导学生完成第3题要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。学生独立解答，再说说解题思路。4指导学生完成第4题（1）学生读题，理解题（2）学生列式解答，同桌交流。5指导学生完成第5题可以让同桌两人分别准备一样大小的长方形框架。操作时，一个长方形不动，另一个长方形拉成平行四边形。通过观察、比较后要明确两点：把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小。提问：连续拉动长方形，面积的变化有什么特点？指导学生测量与计算，验证猜想。三、课堂总结。 本节课我们主要学习了哪些内容？