2019-2020年一年级数学下册 统计 4教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 统计 4教案 人教新课标版素质教学目标:【知识教学点】使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据。【能力教学点】使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。【德育教学点】培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力,以及主动探究知识、小组合作的能力等。教学重点: 学会收集整理数据。在统计表中填数,在统计图中画条形图来表示数据。策略选择: 结合学生的年龄特点和本节课的内容为学生创设轻松、愉快的学习活动。充分发挥学生的学习主动性,教师引导学生经历整个统计过程从而获得新知。 三、教学过程: 预设的学习材料与教学途径 预设的学习活动与备设活动 每个环节效果自评一、创设情景,收集原始数据,引入统计。 (出示“红、黄、蓝、绿”四种不同颜色的气球。) 1、谈话:六一儿童节快到了,为了庆祝这个愉快的节日,老师打算去买一些气球送给大家,你们喜欢什么颜色的气球?老师该怎么买?每种颜色的气球分别要买多少?你们能给老师想办法吗? 2、收集原始数据:让学生在纸上写出自己喜欢的颜色。 3、用什么方法把收集到的数据记录下来? 4、汇报得出一些常用的整理记录方法。 5、教师报,学生进行记录。 6、比较:哪种记录方法比较简单? 7、小结:用画正字的方法来记录统计数据更加简便、清楚。今天我们记录学习简单的统计方法。 全班交流,得到一些收集数据的方法。 二名学生上来进行记录,其余学生在纸上进行记录。 通过创设“六一儿童节”购买气球的情景将学生引入愉快的学习氛围中去,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。 引导学生主动地参与原始数据的收集、整理,用自己喜欢的记录方法进行记录、整理,进行富有个性的学习活动,从而获得不同的体验。二、 1、(出示统计表):我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。 (1)引导学生完成统计表中的数据填写。 (2)说一说从这张表中你知道了哪些信息? 2、(出示统计图):我们不光可以把结果填入统计表中,还可以把结果画到统计图中去。 (1)观察统计图有什么特点 (2)教师边讲解边演示:根据喜欢红气球的人数如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把喜欢黄气球、蓝气球、绿气球的人数也在图中涂上颜色表示出来。 (3)老师收集学生中好的作品进行展示。 (4)小结,揭示条形统计图。 (5)提问:第一次接触条形统计图,你有什么感觉? 3、比较:统计图和统计表有什么不一样? 你喜欢统计图还是统计表呢? 4、由各组组长交流汇报。 5、教师小结:统计表和条形统计图各自的优点、好处。 学生独立完成统计表中的填数。 学生用数学语言对不同的对象进行描述。 学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 学生同桌议一议,发表一下自己的感觉。 四人小组讨论发表各自的见解。 教师向学生提供统计表和统计图进行数据的处理,及时地点拨,通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节,有利于问题意识的培养和多种能力的提高。三、练习应用: 1、六一儿童节那一天老师还打算去买一些水果来请小朋友吃。(出示西瓜、草莓、苹果、葡萄、菠萝)你喜欢吃哪一种水果呢? 2、提问:现在只能买一种水果,那该买哪一种呢?你们七嘴八舌地说我该听谁的呢? 3、用学生交流过的“排排队、数一数”的方法来收集数据。 4、收集数据填入统计表中。 5、把收集到数据画到统计图中去。 6、展示评议作业。 7、你们能根据统计表或统计图向大家提出不同的问题来吗? 学生选择后快速地排好队,由排头点清本组人数并向老师汇报。 学生用水彩笔在图中涂色,老师巡视指导。如果数据大了向学生提供另外一班的信息进行涂色。 分组提出问题,小组内进行交流。 由各组代表汇报交流。 练习应用还是利用“六一”这个情景,安排了大家喜欢吃什么水果的统计活动,再一次激发了学生的学习兴趣,学生在积极参与,分析交流中再一次经历了统计的过程,体会到了统计的必要性,也体现了“教学来源于生活,应用于生活”的新理念。四、 今天老师的收获可大了,知道了各种颜色的气球分别要买多少,还知道了要买的水果是哪一种。现在请大家来谈谈你们的收获是什么? 学生发言,谈谈自己这节课的收获。 师生共同对所学的知识作一个整理,有利与学生对知识的巩固记忆。五、教学实录: 1、创设情境,导入新知。 师:小朋友们,我们刚刚渡过一个“五一”长假,又将迎来一个什么节日呢? 生:六一儿童节。 师:这是大家都盼望着的节日。为了庆祝这个愉快的节日,老师打算去买一些气球送给每个小朋友。(出示:红、黄、蓝、绿四种颜色气球的图片)你们喜欢哪种颜色的气球呢? 生1:我喜欢红气球。 生2:我喜欢绿气球。 . 师:大家喜欢的颜色都不一样,那老师该怎么买呢?各种颜色的汽球分别要买多少呢?谁能给老师想想办法? 生1:如果喜欢红颜色气球的就举一下手,老师就知道要买多少了。 师:对,老师只要把每种颜色的气球分别问一问大家,通过举手数一数就知道要买多少了。但这种方法在操作中可能要出现重复举手的现象。 生2:可以排队分组,喜欢同一种颜色的人都走到一起来。 师:这个方法也不错。喜欢同一种颜色的人分别排好队,然后数一数就知道了,而且也不会出现重复计算的现象。 生3:可以统计一下。 师:是的,我们在上一学期已经接触到了统计的知识。因此我们首先要来收集喜欢各种颜色气球的人数分别有多少?为了能收集到大家选择的结果,除了上面大家说的两种方法,我们还可以把自己喜欢的颜色写在老师发下的纸上,然后请各组长收齐交到老师地方来。 (学生操作后收上来。) 师:现在我们要根据每个同学的选择分别在各种颜色的气球下面。用什么办法来记录呢?请大家来想想办法。 生1:老师报一个,我们打钩。 生2:画三角形。 生3:画圆。 生4:画方块。 师: 除了可以用不同的图形来表示一个人进行记录, 还有没有别的方法呢? 生4:可以写“正”字。 师:对,大家可以看书第94页,有三位同学正在用不同的方法来记录、收集数据。你们也想参加吗? 生:想! 师:那好,请大家集中注意力听老师报颜色,你们就在纸上用自己喜欢的方法进行记录。另外再请两位学生到黑板前来记录。 (老师报,学生进行操作。结果这两位学生用图形的方法进行记录。) 师:全班学生喜欢哪种气球的结果都已经记录完毕。现在请大家数一数分别有多少人,在旁边写上数量,看谁数得又对又快。 (这时候,我发现用划“正”字的叶*小朋友数得最快。) 师:你们看叶*小朋友数得这么快,他是用什么方法来记录的呢? 生(叶*):我用的是划“正”字的方法。因为一个“正”字正好是5画,这样数起来就快了。 师:说得真好。其实用划“正”字的方法来记录,一眼就能看出结果是多少。不需要一个一个地去数,而且记录起来比较整洁、清楚。我们用画“正”字的方法再来试一试吧! (老师报,学生再用划“正”字的方法来记录一次。) 师:最后数一数结果,你觉得比你第一次数放便了吗? 生:方便了。 师:所以今后大家来记录收集到的数据时可多用画“正”字的方法这样更清楚,也更有利于统计出结果。 今天这节课我们继续来学习简单的统计方法;(板书课题:统计) 2、用统计表和统计图表示数据。 师:我们可以把统计出来的数据填入统计表中, (出示统计表) 气球 人数 红 黄 蓝 绿 这个统计表有两项内容:一是气球,二是喜欢的人数,你能把刚好统计到的数据填入 表中吗? (学生在事先发下的统计表中进行填表,教师巡视学困生,最后集体校对,教师板书。) 师:从这个统计表中你获得了哪些信息呢? 生1:我知道了喜欢红气球的有9人,喜欢黄气球的有5人。 生2:喜欢红气球的人最多。 生3:喜欢黄气球的人最少。 生4:都没有超过9人。 师:通过大家的努力,老师也知道不同颜色的气球该买几只了。今天我们不光可以把统计到的结果填到统计表中,还可以把结果画到统计图中去。(出示统计图) 你们发现统计图中有什么? 生1:有数字。 生2:有很多的格子。 师:对,这些数字和格子可是很有用的。在上学期我们已经知道了一个格子可以表示一个人,那么这些数就可以帮助我们直接找到喜欢不同颜色气球的人数,画好格子。这样一个条形就出现了。(教师边讲边演示)现在请大家把喜欢黄、蓝、绿气球的人数也像老师一样在图中画出来。 (学生在事先发下的统计图中进行操作,教师巡视指导,并收集好的作业在黑板上进行展示。) 师:看这就是大家完成的统计图。这“一条一条的”就是表示喜欢不同颜色气球的人数。我们把这种统计图叫做条形统计图。(板书:条形统计图)第一次接触条形统计图,你有什么感觉? 生1:很美! 生2:很漂亮! 生3:高高低低的。 师:为什么会高高低低的? 生:因为喜欢各种颜色的气球人数不一样,所以就高高低低的。 师:统计表和统计图你更喜欢哪一种呢?小组内讨论一下,说说各自的理由。 (学生讨论) 请小组代表发言。 生1:我们四人都喜欢条形统计图。因为我们四人都喜欢画画,可以边学边画很有意思。 生2:我们喜欢统计表。因为它很简单,不用画图,直接把数据填上去就可以了。 生3:我们也喜欢统计表。因为统计图老要画错,画到格子外面去。 生4:我们喜欢统计图。因为它很漂亮,高高低低的,很美! 师:大家各说各的理由,很有自己的主见。统计表查找数据比较方便、快捷。而统计图比较直观形象,从条形的“高高低低”就可以看出谁多谁少。虽然画的时候老要涂到外面去,但只有多加练习,仔细一些就一定能画好。 3、练习应用 (出示:西瓜、草莓、苹果、葡萄、菠萝的图片) 六一儿童节那天,老师还打算去买一些水果请小朋友们吃。你喜欢吃哪种水果呢? (教室里开始热闹起来,大家都兴奋地说着自己喜欢吃的水果。) 师:但现在只能买一种水果,那该听谁的呢?我该买什么呢? 生:哪种水果吃的人最多就买哪一种? 师:那现在老师不知道吃哪种水果的人最多,那怎么办呢? 生:统计一下。 师:刚才统计的方法比较适合无记名投票,如评选三好学生,竞选班长等,但比较花时间。现在就用大家讲到过的排队数一数的方法来收集数据。请大家思考一下,确定自己喜欢吃的水果,老师说开始,大家就跑到这些水果地方去有秩序地排好队。 (学生进行排队,并由排头数出这一排的人数,教师板书在黑板上。) 师:请大家回到座位上,把数据填入统计表中。然后请一个小朋友来汇报一下。 生:喜欢吃西瓜的有19人,吃草莓的有3人,吃苹果的没有,吃葡萄的2人,吃菠萝的4人。 师:你知道老师该买哪种水果了吗? 生:西瓜。 师:为什么? 生:因为吃西瓜的人最多. 师:现在我们要把这些数据画到统计图中去,你有困难吗? 生:吃西瓜的不够画了。 师:对,因为这里一格只表示一个人,所以不够画了。但等我们读二年级知道一个格子可以表示更多的人了,那就可以画了。 (学生略有明白,教师马上出示隔壁班学生喜欢这些水果的信息统计表:吃西瓜的有7人,吃草莓的有5人,吃苹果的有2人,吃葡萄的5人,吃菠萝的9人。) 请大家帮隔壁班的同学画到统计图中去好吗? (学生进行操作,教师巡视,并把好的作业展示在黑板上。) 师:你能根据统计图向大家提出不同的问题吗? (分组进行提问,再汇报交流。) 生1:吃西瓜的比吃草莓的多几人? 生2:吃葡萄的比吃西瓜的少几人? 生3:吃葡萄的和吃菠萝的一共有几人? 生4:吃哪种水果的人最多?哪种水果的人最少? 4、课堂总结 师: 今天这节课老师的收获可大了, 我知道了不同颜色的气球要买几只,还知道了该买哪种水果。你们的收获是什么呢? 生1:学到了统计的方法。 生2:会画条形统计图。 生3:知道我班喜欢吃西瓜的人最多。 统计图表示数据。附送：2019-2020年一年级数学下册 统计 4教案 苏教版简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第98、99页第七单元“统计”。本课是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据，初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上进行教学的。通过教学，使学生在具体情境中初步体会收集、整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析、判断；使学生经历统计的过程，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力；使学生在参与统计活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。教学流程：教学例题：流程1-5 想想做做：流程6-11 课堂总结：流程12 一、教学例题。流程1： 问：今天老师带来一个盒子，想知道这个盒子里装了些什么吗？（打开）问：盒子里装了一些正方形、三角形和圆形的纸片。要想知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆，可以用什么办法？师：我们可以用到统计的办法。板书课题：统计问：你打算怎样对这些纸片进行统计呢？流程2：师：下面老师拿出这些纸片，报图形的名称，请小朋友在作业纸上用你认为好的方法记下来。正方形、三角形、正方形、圆、三角形、圆、三角形、三角形、圆、正方形、正方形、三角形、三角形、圆、正方形、三角形。师：我们一起看看小朋友是怎么记录的。电脑出示：问：你能看懂这三个小朋友分别是怎么记录的吗？谁记得又清楚又方便？你喜欢用哪一种方法记录？流程3：师：用画勾的方法进行记录既清楚又方便。先在表格里画出三种图形，然后每听到一个图形的名称就在这个图形的后面画一个勾，画几个勾就表示有几个图形。师：用画勾进行统计的方法理解了吗？我们一起用这个方法再统计一次。正方形、三角形、正方形、圆、三角形、圆、三角形、三角形、圆、正方形、正方形、三角形、三角形、圆、正方形、三角形。问：请把整理的结果填在下面的表里，想一想统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算？流程4：电脑出示：电脑出示正确答案。问：请小朋友在小组里交流一下，你从表里知道了什么？流程5：师：今天我们学习了用画勾的方法进行统计，还学会了根据画勾的结果完成统计表。从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。二、想想做做。流程6：想想做做第1题师：下面我们以四个人一组来做个小游戏抛圆片。每组共抛20次，用画勾的方法记录花面朝上和色面朝上的次数各是多少。抛之前小组里的同学要分好工，确定谁抛圆片，谁记录，再开始。记录好以后再把结果整理在统计表里。流程7：问：请几个小组汇报一下你们抛的结果？你们有什么发现？流程8：师：从整体上看，花面朝上和色满朝上的次数差不多。想想做做第2题问：你们平时喜欢参加体育锻炼吗？下面的几种体育活动你们喜欢哪一种？在小组里作调查，先用画勾的方法记录调查结果，再填写下表。电脑出示：流程9：问：从表中知道些什么？还能想到些什么？流程10：想想做做第3题师：你想知道我们班同学家庭人口的情况吗？电脑出示：问：要对全班同学的家庭人口进行统计，怎样统计比较好？师：我们可以先分小组进行统计，再把全每个小组统计的结果进行汇总，就能知道我们全班同学的家庭人口情况了。下面我们就先分小组进行统计，再进行全班整理。流程11：问：观察全班同学的家庭人口情况统计表，你知道了什么？还想到了什么？ 三、课堂总结。流程12：师；今天我们学习了用画勾的方法进行统计，并且还学会了根据画勾的结果完成统计表。只要你细心观察，仔细分析，就能从中还能想到许多有趣的问题。