2019-2020年二年级音乐下册 唱太阳教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年级音乐下册 唱太阳教案 湘教版教学内容: 学唱我给太阳打电话 歌曲欣赏种太阳教学目标: 1.能学会演唱歌曲我给太阳打电话,并展开想象。 2.在听赏种太阳时,能感受其欢快的情绪和意境,丰富自己的想象力。3.培养学习音乐的兴趣。教学重点: 学会演唱歌曲我给太阳打电话。教学难点: 感受种太阳欢快的情绪和意境。教学过程:一、情境导入。1.猜太阳 师:请大家帮老师猜谜语吧! 有个老公公, 整天热烘烘, 晚上落在西, 早上出在东。你说它是谁?2.赏太阳 师:出示太阳贴在黑板上,你知道太阳的哪些小知识? 师:请学生欣赏太阳的图片。太阳每天早早的从东方升起,又从西边落下;我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以我们看上去的太阳只有一个盘子那么大。太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有六千度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。3.说说太阳师:太阳公公是我们生活中不可缺少的好朋友,没有了太阳,我们的生活会变成什么样子啊? 请同学们来说一说。二、学唱歌曲1.熟悉歌词(听歌词) 师:太阳离我们这么远,老师有话想对太阳公公说,你们能帮我想个好办法吗?“打个电话吧”师示范唱我给太阳打电话,学生边看图边欣赏歌曲。 师:你们听出来了吗?老师借用什么给太阳公公打电话?打电话又说了些什么? (出示歌单,读歌词)2.学唱歌曲 师:唱着歌打电话才有趣呢,我们来一起唱一唱。放音乐旋律,请学生跟着模唱两遍。 师:和老师一起来唱唱曲谱吧!师边奏琴,边教学生唱曲谱。 师:你们能帮老师打电话了吗?试试吧!奏琴,学生小声跟唱歌词。 师:老师相信你们,再大点声音唱吧!学生随琴唱歌词,老师予以纠正。 师:谁愿意单独来给太阳打个电话。学生随音乐唱歌词。师生评价,予以鼓励。 3.创编歌词 你还有什么话想对太阳公公说?把你的话记录下来编进歌里唱给太阳听,好吗?“秋天阳光给多点,丰收果实就更多。” 三、听赏种太阳师:地球上有许多许多的地方需要光和热,可是太阳公公每天太辛苦了,有个小朋友,他想了一个办法让世界每一个角落都变得温暖又明亮,你们猜,他想的是个什么办法呢?1.听种太阳,感受歌曲,了解歌曲内容,并随着音乐自由律动。 师:他想了一个什么办法?这个办法好不好? 师:他想的这个办法真好呀!他想象自己种了一个太阳,还把结出来的太阳送给了南极、北冰洋,世界就变得温暖了,挂在晚上世界就变得明亮了。他为什么会有这样的想法啊?2.复听全曲,随音乐哼唱。 师:那你们想想这个小朋友种太阳后心情怎么样呢?你觉得音乐的节奏是不是很欢快?(节奏欢快)让我们也乘着想象的翅膀,随着这欢快的音乐唱一唱吧!四、总结同学们的愿望真好,老师真为你们感到自豪。老师相信不仅是太阳,世界在你们手里也将会变得更加精彩绚丽的。附送:2019-2020年二年级音乐下册 嘀哩嘀哩 1教学反思 人音版这是一首深受孩子们喜爱的歌曲,它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化,寻找春天的足迹、迎接春天的到来。学唱这首歌时春天刚刚到来,所以学生的感受很深。课始引导学生说出自己找到的春天,用语言来描绘美丽的春节。然后通过放映有关春天的画面,让学生沉醉在欢乐的气氛中,一副副美丽的画面,成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁,同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美,从而引导学生情随意走,层层深入,步步升华,达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的,提高教学效益。以学生的心理发展为前提,强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏(难点)教学中,我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿,既有新意又不枯燥,稍加指导,学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。教学中我努力让学生自己去探索,自己去实践,充分的发挥学生的主体地位,让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时,我没有一句一句地教,而是老师弹琴,学生自己用“啦”模唱旋律,然后自己带词试唱,对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展,我采用了男女生分唱,以达到相互学习,进而巩固以学知识。音乐与活动是沟通的,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开,本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天,激发了学生创新的潜能,给他们探究知识的空间,让他们大胆想象,自由创造,在这里课堂活跃气氛达到了最高点。记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言:教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。在新课改的今天,培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中,我还只是刚起步,也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦!
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