2019-2020年一年级数学上册 学看钟表 4教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 学看钟表 4教案 北京版教学目的：学生初步学会看钟表上的整时、几时半，几时刚过，快到几时。2.能力培养点：初步认识时针与分针的作用。教学重点：认识整时数和几时半。教学难点及突破方法：认识几时刚过和快到几时。课前准备：大钟表，学具表教学过程：一、激情引欲：1.你今天早上几点起床？ 困今天老师给你们带来一位新朋友叫小强，你们愿意认识他吗？2.你们看小强几点起床？（6点）调大表或看书或帖钟表图，今天我们就来学看钟表。板书课题二、探索新知：1.培养学生说完整话。师：小强起床后都干什么了？（自己看图，说小强几时干什么。（7时吃早点，8时上课）2.认识表盘：师：趁小强做操的时候，我们来认识一下表盘。每个小组拿出小闹钟观察表盘上都有些什么？（生：12个数字，告诉学生这些数字排列的方向叫顺时针方向。）红色的细针跑得最快的是秒针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针。 3.认识整时请你观察6时、7时、8时、10时的时针指着几呢？（时针指着：6、7、8、10）你再观察分针都指着哪儿呢？（都指着12）讨论整时特点：（分针指向12，时针指着几就是几时？） 巩固练习：每个小组拿出学具表，练习认识整时认识几时半：1.出示第5、6幅图。谁能说一说小强在什么时候放学？（11时半）什么时候踢球。（3时半）2.观察11时半和3时半的时候，时针和分针指着哪儿呢？（时针指着11和12中间，3和4中间，分针都指着6）分小组讨论几时半的特点三、课中操四、巩固提高1.认识几时刚过和快到几时。刚才我们已经认识了整时和几时半，现在你们当老师给我出题，让我来拨时间。2.老师拨对几个后，故意拨错，拨成几时刚过和快到几时，借机告诉学生这就是几时刚过和快到几时。3.书上练习2中的习题。4.游戏找朋友。5.画钟表（把睡觉时间画在钟表上）板书： 学看钟表 6时 7时 8时 10时 11时半 3时半课后反思：学生课堂表现积极，多数学生能够掌握整时和半时，个别学生对画时针和分针的题还很茫然。附送：2019-2020年一年级数学上册 学看钟表 5教案 北京版教学目标：1.结合学生的生活经验学会看钟表；会认读整时。2.结合学生生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。3.培养学生的观察能力和应用意识。教学重难点：学会认读整时，感受时间在人们生活中的应用。学具：自制钟表模型教学过程：一、导入新课。1.师：同学们，老师要求你们在爸爸、妈妈的帮助下制作一个钟表的模型，经过老师的检查，发现你们每个人都做得很漂亮！那老师还想问问，你们的家里有没有真的钟表？它有什么用啊？2.生自由回答。（可能会说：看时间用）3.师：在你的生活中，都什么时候需要看看时间啊？4.生自由回答。(可能会说：上学时、看动画片时等等)5.师：除了在家里，你还在哪里见到过钟表？6.生自由回答。（电信局的楼顶上、火车站的大厅里等等）7.师：看来钟表在我们的日常生活中很有用！今天我们就来学看钟表。（揭示课题）（设计意图：引导学生结合自己的生活，发散、联想到哪些场所、什么场合用到时间，充分交流对时间的了解和认识，目的是使学生熟悉、感受人们的日常生活离不开时间，调动学生学习、探究的兴趣。）二、学看整时1.认时钟表面。(1)师：今天老师还请来了许多钟表朋友来和我们一起上课。（课件演示各种钟表图片） 它们虽然穿的衣服都不一样，但在它们身上有着许多共同的特点。（课件演示：钟表面）(2)师：钟面上都有什么？（生自由发言，可能会说：有12个数字、时针和分针，师随着学生发言引导小结）(3)师：每个钟面上都有12个数字，我们按着从小到大的顺序数一数，好吗？（生数）你们知道它们表示什么吗？（生自由发言）师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。1代表1时，就是我们平时说的1点，1时是数学语言，在数学课上我们要用数学语言来表达。2呢、3.4.(师指钟面说几个数字)(4)师：钟面上有两个表针，短的是时针，长的是分针。（课件辅助演示）跟着老师再认一遍，短的是？长的是？注：(3)(4)的引导顺序要随学生的发言调整。2.学看整时。(1)师：那你能告诉老师现在钟面上表示的时间吗？（学生很可能会说出3时，师课件辅助演示）师：为什么是3时？你是怎么想的？（生自由发言）师：你的想法是对的！（或“你真有想法！”）时针指着3，分针指着12就表示3时。（要训练孩子说完整话：时针指着几，分针指着几就是几时）(2)师课件依次出示三个钟面：7时、10时、8时师：你能把话说完整吗？生1：时针指着7，分针指着12就是7时。生2：时针指着10，分针指着12就是10时。生3：时针指着8，分针指着12就是8时。(3)师课件同时出示三个钟面：我们把3时、7时、8时、10时这样的时刻叫做整时。（板书：3时 7时 8时 整时）(4)师：同学们，请你们认真观察，这三个钟面上的整时有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小组的同学说一说）(设计意图:整时的判定对于学生而言不是很难，通过对四个钟面整时的判断，加上日常生活中的积累，这里设置自主探究，小组合作交流，可以培养学生的观察能力和合作的意识。)(5)小结：整时的时候分针总是指着12，时针指着几就是几时。3.试一试：(学生利用手中学具拨出整时)(1)活动要求：一组拨1时，二组拨2时，三组拨3时(2)生活动(3)反馈。（让其他组的学生作判断）4.数字符号表示法：(1)(课件演示电子表、手机、电视屏幕上的时刻)：你见过这样的时间显示吗？（师指课件：这是几时？）这也是一种时刻的表示方法。(2)（课件出示7时、10时、8时）“7时”还可以写成“7：00”，也读作“七时”(3)同样的方法写出10时、8时。三、巩固练习1.快乐的一天：(1)师引：有一个小朋友也上一年级了，我们一起走进他的一天，看看他是怎么度过的，好吗？(2)学生边回答边课件反馈。2.过1小时是几时？3.为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？四、数学文化古代计时工具