2019-2020年三年级上册第12课《植物的睡眠》word教案.doc

2019-2020年三年级上册第12课植物的睡眠word教案教学目标1运用已有的识字能力，学会本课10个生字，正确工整地书写生字及所组词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物的睡眠现象。3对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。教学重点1生字教学。2阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。教学准备1生字、词语卡片。2植物的睡眠画面或图片。3师生课前搜集有关知识。教学时间2课时。第一课时教学目标1运用已有的识字能力，学会本课10个生字，正确工整地书写生字及所组词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物的睡眠现象。教学重点1生字教学。2阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。教学准备1生字、词语卡片。2植物的睡眠画面或图片。3师生课前搜集有关知识。教学过程一、谈话激趣，引入新课1联系生活实际，从人和动物的睡眠谈到“植物需要睡眠”这个话题。2读课文题目，学生质疑，师板书问题。二、自读课文，学习生字1初读课文，勾出生词。2指一生交流词语，相机指导生字的认读及识字方法。3检查认读情况，以齐读、开火车读、赛读等多种形式读卡片。4指名分段朗读课文，集体订正、评议。5指名读生字卡片，扩词，观察字形结构布局。6师范写，生板书“幕”“典”“柔”，并练习。三、细读体会，读中感悟1默读课文，找出不理解的词语，想办法解决，解决不了的提出来。2交流理解词语的方法，难词集体释疑。3读了课文，你能解决课前提出的哪些问题？生交流。（1）知道了哪些植物要睡眠。在这些植物中有哪两种不同的情况？（叶子与花的睡眠）哪些段落是写植物叶子的睡眠，哪些是写花也要睡眠？课文是用哪句话把它们之间联系起来的？理解“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠”承上启下的作用。自主积累。（2）我还知道它们是怎么睡的。师：请举例说一说。相机指导，理解“夜幕降临”“旭日东升”“夕阳西下”以及它们之间的关系。理解“常见”与“典型”。4读了课文你还知道什么？（花睡眠姿势的不同）（1）找出相关段落和相关句子。（2）具体介绍不同植物的花的睡眠姿势。理解比喻句。（3）后几句与第一句是什么关系？（总分）第二课时教学目标对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。教学重点：阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。教学准备1生字、词语卡片。2植物的睡眠画面或图片。3师生课前搜集有关知识。教学过程一、趣味拓展，知识延伸1选自己喜欢的一种植物，结合自己搜集的资料，想想如果你是它，你会怎样向别人介绍你的睡眠。2生模拟植物介绍自己睡眠的情况。3师：植物们的睡眠真是有趣，你们知道它们为什么会这样吗？请齐读最后一段。4理解植物睡眠“不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢”。用“不仅而且”造句。5你还知道周围的植物有哪些奇妙现象吗？二、小结是啊，植物睡眠不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜。植物界还有许多奇妙的现象，如：一些植物会在一天中的固定时间开花，人们把它们的规律当成花钟有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，破解它的神秘呢！三、作业板书设计：教学反思：附送：2019-2020年三年级上册第12课空气在哪里word教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，初步了解空气的特点和作用。2.过程与方法：知道空气就在我们身边，我们离不开空气，能借助某些物体来证明空气的存在。3.情感态度与价值观：激发学生学习科学的兴趣；培养学习探索事物和细致观察的能力。教学重点自主学习、探究，了解空气的特点和作用；了解“空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气”的道理。教学准备气球、课件、展示台、课件等。教学时间1课时。教学过程一、激趣导入1师：瞧，老师给你们带来了什么？（出示五颜六色的气球）问：气球为什么会鼓鼓的呢？（学生回答）师把里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？（生回答）2引入课题：这就是我们今天要学习的课文空气在哪里。（板书课题）二、自学课文1课件出示自学要求。（1）给自然段标上序号。（2）画出文中生字词，借助拼音读准生字的读音。2学生自学。3反馈：课件出示词语花园，指名认读词语。4再读课文，想想课文的大意是什么？5课件出示：这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。（指名回答后，补充完整，全班齐读。）三、合作探究，理解课文过渡：同学们自学得很不错，接下来，就要看我们合作精神怎么样了！比一比，看哪个合作小组最先完成学习任务。1出示合作要求。课件：（1）自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。（2）小组合作完成表格。（3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。2. 学生先自主学习，再合作完成任务。3. 集体汇报。（结合学生汇报的顺序相机教学）空气在小猴子的肺里（1）你们是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？（2）我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？（3）空气有什么作用？空气在皮球里（1）你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？（2）空气的作用是什么？空气在墨水里（1）哪几个自然段写的？和你平常发现的一样吗？（2）这里，空气的作用是什么？空气在汽车轮胎里（1）出示课件：汽车在行驶。（2）齐读空气说的话。（3）它的作用是什么？空气在水里（1）课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去。（2）你看到了什么？这关空气什么事呢？（3）自豪地读读空气说的话。（课件出示空气说的话。）空气在火里（1）气还有什么作用？读读空气说的话。（2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？空气在田野里（1）空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？（2）谁来用“有了我才能”改改空气说的话？大家学得真好！老师还有个疑问：风是怎样形成的？（用书上的句子回答。）4分组完成下列表格，并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。空气在哪里空气有什么作用5展示汇报。（1）展示台展示学生完成的表格，集体订正。（2）指名分角色表演读，比比谁读得好。四、拓展练习1课件出示：（1）我是小小科学家。你还发现空气在哪里？有什么作用？（绘制表格完成）设计一个小实验，证明空气在哪里。（2）我是小作家。我会续写课文。2选择你喜欢的一组作业，可以自己一个人完成，也可以与好朋友一起完成。3汇报，做得好的给予奖励。