2019-2020年二年级美术下册 泥塑大象 1教案 浙美版.doc

2019-2020年二年级美术下册 泥塑大象 1教案 浙美版教材分析：大象是陆上最大的哺乳动物，体高约3米，皮厚毛疏，肢粗如柱，鼻如圆筒可伸屈，成年的雄象有一对长长的象牙。小朋友们都非常喜爱大象，因为大象善良、能干。我国只在西双版纳有野生象群。只有少数几个大型动物园饲有大象，很多小学生都难得一见。但动物世界等电视节目，间接地为小学生提供了观察象群生活的机会。本课教材中安排了大象的图片、雕像资料，让学生有个直观的感知。做做玩玩，学生十分喜欢。泥塑可训练学生手指小肌肉群的灵活性，通过搓、团、捏、接、拉、揿、压等不同操作方法的运用，使手指灵巧。教学时可联系一年级上学期学过的花式“点心”等，进行泥塑基本方法的训练。大象不同动态泥塑造型的训练，可培养学生的立体造型能力、空间想象力和创造力。为此，在教学时应抓住两点：其一，进行泥工操作训练，提高泥塑造型的表现能力。其二，树立物体整体概念，能抓住大象体形的基本特征：大身板、粗肢、大脑袋、大耳、长鼻、大牙，塑出自己喜爱的大象。关键是教育学生先模仿后创造，从塑造过程中培养对造型艺术的兴趣。教材中安排了泥塑过程，利于学生模仿。教学时，教师要多加演示大象造型的动态变化，尊重学生个性，鼓励学生创造，从而激发学生潜在的创造潜能。教学目标：1.学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生动的大象。2.通过塑大象，培养学生的立体造型能力和动手创造能力，激发学生对泥塑的兴趣。3.了解大象的能干，做一个保护珍稀动物的好学生。教学重难点：1.培养学生的立体造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形体主要特征，既夸张又可爱。2.对大象整体比例的把握和动态的塑造。课前准备：学生：黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀、小毛巾等教师：课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（将冰棍棒、竹片或铅笔等削成尖的、平的等形状就可用了）、泥塑示范作品等教学过程：一、故事导入。1.讲述瞎子摸象的故事，归纳出大象形体的基本特征：大身板、粗肢、大脑袋、大耳、长鼻、大牙。2.提问：你了解大象吗？你喜欢大象吗？为什么？（大象温顺、善良、聪明，力大无比，能帮人干许多活等。课件播放相关画面。）3.揭题：泥塑大象。二、技法操练。1.提问：要让泥巴听话，就得用泥塑的基本操作方法。你还记得吗？（课件展示搓、团、捏、接、拉、揿、压等基本操作方法。）2.随即让学生操练。三、尝试制作。鼓励学生按书上的制作步骤试制大象。四、直观演示。1.课件演示黏土塑象的一般操作过程，教师现场示范。2.归纳制作过程：炼泥：先加工黏土，增加黏土的可塑性。分泥：按头、躯干、四肢的大小分泥。捏部件：细心地捏出大象各个部件。搓四肢时，大小粗细要一致。搓象鼻时，与躯干的用泥分量差不多。注意一头粗、一头细。搓象耳时，把一个比“头”小的椭圆形泥球轻轻地压平，分两半，塑成一对大耳。 用小刀在嘴的部位轻刺，刻出微张的嘴；在眼部位置上刻出一对小眼睛。搓出一条细泥条，截成等长的两段作象牙，细心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。组合。修饰：如挖出鼻孔、压出鼻纹，加披头巾、挂毯，动态加工等，塑出一只生动的象。五、创作指导。1.确定主题，如洒水、搬木头、嬉戏、拔河等。2.要求姿态生动（抓住大象的形体、动态特征等进行大胆变化）。六、学生作业。1.自由组成小组，确定主题，合作创作。2.教师辅导时，注意对大象的形体、动态特征的把握。七、展评延伸。1.按小组展示作品，谈谈创作体会。2.师生互评、共评，从主题明确、形态生动等方面完成评价。3.课件介绍民间泥塑，如“惠山泥塑”、“苏州大阿福”、“北京泥人张”等泥塑作品，以引起学生的兴趣。4.鼓励学生课后尝试制作。小知识：象象是最大的陆地动物，而非洲象又是各种象中体形最大的，身长6-7.5米，高3-4米，重2.2-7.5吨。象一般在干燥期内生活在森林中，而在雨季又迁移到大草原。象巨大的身体每天要消耗很多能量，象一天要吃150公斤的植物和果实。象还特别喜欢洗澡，并且凭着极敏锐的嗅觉在干燥期也能找到地下水的位置。象的长鼻子不仅能帮助它吃到高处的树叶，抵御敌人的进攻，还能够爱抚后代。在自然界，成群的象是没有天敌的，惟一威胁象生存的是人类。人类占据了象居住的环境，为了获得象牙而大量猎杀大象，直到 1989年，象才作为有灭绝危险的物种，受到人类的保护。附送：2019-2020年二年级美术下册 洞的联想教案 冀教版教学目标：1. 初步感受和了解图形联想，创作关于洞的联想作品。2. 能够大胆联想，完成作品，提高综合运用工具材料的能力。3. 学生愿意进行洞的联想练习，提高形象思维能力。教学准备 蜂房实物及课件教学过程一、导出洞今天我们又见面了，说真的我很高兴，为这我特意给同学们带来了一件礼物，（缓慢拿出）你们知道这是什么吗？是马蜂的蜂房，也就是马蜂的家，怎么样马蜂的家还不错吧，同学们你们从这上面都看到了什么？（很多洞）这些动是什么样子的，同学们还可以设想一下，小马蜂又曾经在这里发生过怎样的故事。出示课题洞二、说洞1.说到洞同学们应该一点也不陌生，只要你注意观察和想象，你就会发现，在我们的身边和生活中，在美丽的大自然中，存在这各种各样的的洞。2.那同学们你们还见过或发现过那些洞。(设法调动学生回答的积极性.说洞讲洞的故事)三、看洞、联想洞1.同学们你们知道吗？我可是个造洞的大师，我用纸就能造洞，看我在这里造了了一个洞，是一个在白纸上随意挖出的洞，那同学们想一想，除了可以在白纸上随意挖洞外，你们还可以怎样利用这张纸来表现洞。下面就请同学们拿出纸，看你还发现了那些用纸造洞的方法。（画、卷、折）2.那现在老师想考验一下同学们的想象力，你们能不能根据我随意挖出的这个洞样子，还有你们自己创出的洞，结合同学们刚才说到的洞，展开联想（出示洞的联想）说一说这个洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。3.同学们可以思考一下，也可以互相说一说自己的想法，过一会我们找同学回答，我们可以比一比看谁联想的最有趣，看 谁联想的最与众不同。4.同学们说的真好，我真没有想到就这样一个普通的洞竟让大家想到了那么多新奇、美妙的东西，看来洞的联想还真是奇妙无穷。四、表现“洞”1.说到这我突然有一个想法，同学们刚才对洞联想的那么美好，如果大家能把刚才看到的、想到的都画出来，表现出来，展示给我们学校其他班级的同学看，让他们也感受一下同学们那新奇美妙的想法，那不就更美好了吗。2.怎么样，同学们愿意试一试吗？不过先别急，在开始动手之前我们先来看看其它同学是怎样设计和表现洞的联想的（出示幻灯和学生的实物作业，观察分析，吸收好的设计思路）3.看了这些同学的作品是不是对你有些启发呢？你是不是也想好怎样表现对洞的联想呢？那下面我们就开始吧。五、讲评“洞”今天同学们都非常的棒，创作出了这么多美妙的与众不同的洞的联想的作品，那么课下同学们可以继续对自己的作品加以修改和完善，同时我们也可以试着对我们身边的其他事物和图形进行大胆的联想表现，我想只要同学们勇于观察，敢于联想，在经过巧妙的添加，这些生活中不起眼的东西，都可以变成新奇美妙的作品。今天的课就到这里，同学们再见 用实物蜂房导出洞，让学生对洞有一个直观的认识。拓展孩子们对洞的认识，激发学生的想象空间。认识用纸表现洞的方法。用考验的方法激发学生对洞展开联想激励大家用美术的方法去表现洞的联想肯定同学们的联想创作，鼓励大家尝试对身边其他事物进行图形联想。