2019-2020年人美版美术一上《漂亮的建筑》教案及反思.doc

2019-2020年人美版美术一上漂亮的建筑教案及反思教材分析：1、 中国的古代建筑是世界建筑艺术的瑰宝，具有鲜明的民族特色，通过欣赏，让学生感受祖国优秀文化遗产，体验古建筑的美感。2、 本课练习可采用小组合作的方式完成作业。3、 多样的制作技法在本课中多次出现，学生也有多次的实践经验，因此本课的练习内容侧重于发散性思维的培养，即设计一组有个性、有特色的建筑，而技法可忽略教学，对个别出现制作中的难处，教师可个别辅导。学生分析：童话中的神秘城堡，森林里小动物们的家，一直是低年级同学心中向往的地方。而彩纸、橡皮泥等用具又是孩子们熟悉并且容易掌握的材料。通过看看、画画、做做等方法如同玩沙子、堆积木一样，自由地把心中的梦想以立体的形式表现出来。教学目标：1、 了解中外建筑的特色与美感，培养学生对祖国优秀建筑艺术的热爱。2、 采用各种材料及不同的方法，设计一幅漂亮的立体建筑，培养学生的制作能力和创新精神。3、 讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行简单的评论，培养学生的语言表达能力。4、 在小组分工合作的过程中，体验合作所带来的乐趣，增强合作意识，分享合作成果。重点：感受古代建筑的美，并能用各种材料，通过不同的方法设计一组漂亮的立体建筑。难点：启发学生设计出有个性，有特色的建筑。教具：课件（天坛的录像片段，小精灵，建筑图片）学具：彩纸、剪刀、瓦棱纸（纸箱用纸）、橡皮泥等。教学过程：一、 情境，导入新课1、 故事导入：师：森林里的小动物们发现了一片美丽的草地，想在这里安家，它们请来小精灵帮他们找房子（课件展示一精灵），我们和小精灵一起找，好吗？二、 欣赏中外建筑，发散思维1、师：我们先去北京找一找（课件：小精灵游北京主要建筑）2、欣赏天坛祈年殿大家有何感受？它的外形和色彩有哪些特点？师简介祁年殿欣赏研究其它建筑（课件展示）师生从建筑外形、色彩、环境分析。三、 欣赏学生作品，讨论比较1、 师：今天我们就来设计一座漂亮的建筑（板书课题）2、 师：让我们先来欣赏几组小朋友的作品。（课件展示）研究问题：（1） 说说这些建筑都是用了哪些基本型。（2） 使用了什么材料？为何这样使用？（从质地及效果上启发。例：窗帘花布 汽车橡皮泥 屋顶-瓦棱纸）（3） 采用了那些制作方法。（重点讨论立体制作）3、 小结4、 师：小动物们今天也来到这里（出示小动物头像），我们每个小组设计一座漂亮的建筑送给它们，好吗？（把小动物送给各小组）四、 小组制作1、 小组讨论确定创作的内容后，组长分工，构图安排、任务分配、废纸的处理等。2、 师巡回指导。五、 欣赏品评1、 互相评价：你想住在谁的房子里？为什么？2、 自我评价：我最喜欢我的小建筑的哪一点？3、 我当时是怎样想的？如果再让我改造我会把哪里做的最好？教学反思：1、 导入部分略长，应该再简练、明快一些。2、 小组讨论确定创作的内容前，教师可以让每个小组各自设计出建筑的类型及风格特色。3、 在进行互相评价和自我评价教师应该参与其中。点评：1、 ，引起共鸣此课教师准备充分，为了开阔学生眼界，引起他们对中国古代建筑世界建筑艺术瑰宝的共鸣，课前教师精心制作课件，并准备很多精美图片。图片和课件在教学中发挥很大作用。2、从兴趣入手，设计精心画建筑并不是特别吸引学生，教师以学生喜欢的动物开场，激发学生创作欲望和学习热情。3、以学生为主体，让学生动手动脑整节课体现了以学生为主体，通过彩纸、橡皮泥等身边常见的用具进行手工创作，使学生像做游戏一样创造出心中的房子。4、指导学生大胆想象，培养学生发散思维和创新意识美术课程标准中提出“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养”，本节课教师在引导学生大胆想象、大胆描绘中，培养学生想象力和创新精神。板书设计：美丽的建筑立体制作一、构思展示台二、设计三、制作附送：2019-2020年人美版美术一上画汽车教学设计 (I)教学目标： 1.通过对汽车的观察分析，学习概括、表现不同种类的汽车的外观特征。 2.在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力，发展综合学习能力。课前准备：学生准备：玩具汽车、汽车图片、课本、彩色水笔、油画棒、剪刀、不同质地的纸张。教学准备：玩具汽车、汽车图片、学生作品、范画。教学过程：教学活动设计思路一、创设情境，导入新课1.嘟、嘟（教师模拟汽车喇叭声，展示汽车模型或图片）“小朋友们喜不喜欢各式各样的小汽车啊？”2.（学生回答：“喜欢”）今天老师带着小朋友们做一次汽车旅行，欣赏图片汽车。（教师介绍汽车的历史、发展过程及汽车现代的情况。）二、讲授新课1.回忆、欣赏不同种类的汽车。（1）汽车发展到今天不仅作为一种交通工具，还有很多新的功能，并且形成了一种文化。“小朋友想一想你见过哪些汽车？”（2）欣赏多种用途的汽车的图片（用途分：货车、客车、推土车、赛车、挂车、吊车、救火车等。）2.分析概括汽车的特征。（1）我们看了这么多种汽车图片，小朋友们结合你桌子上的汽车模型，小组边看边想一想讨论，这些车有什么共同之处？（2）通过学生的概括，教师用剪贴法演示汽车的组成。（或通过课件演示）如：车身、车门、灯、保险杠、车轮等。3.激发学生的创造力，展示概念汽车。未来汽车又是什么样子的呢？你们想不想提前看一看？工人叔叔为我们设计了很多未来的汽车。欣赏概念汽车的图片。4.结合小朋友的作品，感受不同的表现方法。小朋友的脑子中汽车是什么样的，老师很想知道了，我们就通过画笔把它画下来吧。我今天还为小朋友带来了其他同学的汽车，看一看他们用了什么方法。欣赏学生作品，引导学生说一说运用的方法（线、线色结合、色块、剪贴或者可以依据实际情况，设计成橡皮泥、立体纸盒等方法。）三、学生完成作品提作业要求：每人选择一种方法，把见到过的汽车或想象中的汽车表现出来，参加我们小朋友的汽车展。四、展示、评议作品1.每个学生走下座位小组交流。介绍自己汽车的用途、功能、特点等。2.集中讨论，请一位汽车设计师向全体同学介绍自己的作品。教师评价，鼓励学生的设计作品。五、小结今天我们一起度过了一次愉快的汽车之旅。汽车为什么能在路上行驶？汽车里面又有什么呢？我们都可以回去想一想、查一查。小朋友，下次旅行再见。用声音、模型的直观性引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛通过图片欣赏，引导学生观察了解汽车的整体知识，进一步巩固学生学习兴趣。学生回忆生活中看到的不同种类的汽车。培养学生对生活的观察能力。把学生的语言变成直观的图片丰富学生的想象。补充学生思维的局限。小组合作、探究汽车的共同特征。充分发挥每个学生的自主性，使学生在看一看基础之后再来想一想。在学生讨论、探究的基础上，教师以直观的方法演示汽车的组成，也就是教师反馈汽车的共同特征。鼓励学生在生活基础上展开想象。通过欣赏概念汽车为学生的创作形成基本的表象。学生在这一阶段时，已经有了很多创作的激情，合理的欣赏学生作品，引导其在创作中有的放矢。分层次教学。依据学生个人情况，选择自己创作或回忆画汽车。体现学生学习中的自主性。进一步激发学生兴趣。两个层次的交流使每个学生都有表达的机会。培养学生与人沟通的能力。教师的适时评价鼓励学生地创造，使学生体验成功的喜悦。对所学知识起延伸作用。培养学生探索精神。