2019-2020年二年级数学上册 认识厘米 用厘米量 第二课时教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学上册 认识厘米 用厘米量 第二课时教案 北京版教学内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。教学目标：1、 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、 谈话引入1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、 介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。设计意图：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。二、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。5、 巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2、 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。设计意图：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。三、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。四、课堂总结五、随堂练习教学反思：附送：2019-2020年二年级数学上册 认识四边形、五边形、六边形教案 苏教版教学内容 P26-27，想想做做1-6。三维目标 1. 让学生通过观察、比较，初步认识四边形，五边形，六边形等平面图形。2. 让学生通过图形的折，剪，拼，搭等实践操作活动，体会图形的变换和联系，发展空间观念。3. 初步激发学生在活动中的参与意识，培养学习数学的兴趣，培养合作、交流的意识和创新意识。教学重、难点 通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形，五边形，六边形等平面图形。学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，认定目标 （5分） 学生认定学习内容和学习目标。【板块一】 1. 激趣 （1）师：小朋友，放假的时候，爸爸妈妈都带你去哪些地方玩过啦？（指名回答） （2）谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国” 。2. 揭题 师：这节课我们就一起来探究图形。二、目标驱动，自主学习 （10分） 1. 根据提供的学习材料，理解题意。 2. 根据学习菜单，自主探究图形。 看书、思考。 （1）认识四边形 （2）认识五边形 （3）认识六边形【板块二】 （1）知道长方形，正方形也称为四边形。 （2）认识其他形状的四边形。 （3）师：请小朋友把书翻到第26页，做“想想做做”第1题。 （4） 认识五边形、六边形。 请小朋友拿出你们的小棒，围一个五边形，看看要用几根小棒搭一个六边形呢？三、全班交流，提炼建模 （10分） 围绕学习菜单自学。 学习菜单 1. 做“想想做做”第3题。 2. 做“想想做做”第4题。 3. 完成“想想做做”第5题。 4. 拓展思维（完成“想想做做”第6题）【板块三】 第3题教师示范：我们看第一个图形，它有几条边？下面的图形就由小朋友来完成并把后面的表格填完整。 第4题 （1）电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。 （2）让学生照样子折，边折自己边填空。 （3）学生独立在书上填写后汇报。 第5题 （1）尝试练习：先自己试着动手分一分。 （2）汇报交流：你是怎样分的？ （3）小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。四、全课总结（5分） 谈话：今天我们认识了哪些图形？你有什么收获？五、当堂检测，评价反思 （10分） 补充习题P15 1-2 3 把下面这个图形分成三角形，最少能分成几个？ 【板块四】 可以让学生先自由说说，再全班交流。 【板块五】 1. 学生独立完成。 2. 对个别学生辅导。 3. 采取同桌互批打星方式校对，寻找错误原因。 4. 点拨三星题：注意题的完整性 。