2019-2020年人教版语文一年级下册《乌鸦喝水》表格式导学案.doc

2019-2020年人教版语文一年级下册乌鸦喝水表格式导学案课 题15、乌鸦喝水课 型课 时目标导航1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解“渐渐”的意思，并能用“渐渐”说话。3、 鼓励学生遇到问题要积极动脑，设法解决。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。理解“渐渐”的意思，并能用“渐渐”说话。学习难点正确、流利、有感情地朗读课文。鼓励学生遇到问题要仔细观察，积极动脑，设法解决。导 学 流 程学习过程二次备课一情趣导入1、 （出示乌鸦图片）同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，瞧瞧它是谁？你能说说乌鸦长什么样吗？你们喜欢这只黑黑的乌鸦吗？今天我们来学乌鸦喝水的故事，学完了这篇课文，你们都会喜欢上这只黑黑的小乌鸦。2、 板书课题二感知导读1、 （播放课文录音）打开课本86页，边看边听，小乌鸦给我们我们带来一个怎样的故事。2、 自由读课文（想自己读一读吗？注意读准字音，读通句子，标好自然段。）3、 概括课文内容。真棒，现在老师要来看看你们读的认不认真，乌鸦喝水的喝字在课文中出现了几次，你能把它找出来吗？比一比谁的速度快，找到了用铅笔圈起来。（板书：找水喝 喝不着 喝着水）真是聪明的孩子，老师这里有一道题要来考一考你们了，敢不敢接受考验？（出示题目）谁能把这3个词语准确地填入下面这段话中？乌鸦喝水这篇课文向我们讲述了一只乌鸦口渴了，到处（ ），后来找到了半瓶水，可是瓶口小，乌鸦（ ），最后它开动脑筋想办法（ ）了的故事。 三品读引导课文讲的是乌鸦喝水的故事，乌鸦为什么要喝水呢？带着这个疑问我们一起来学习第一自然段。1、 指名读第一自然段，思考：小乌鸦为什么找水喝？（板书：口渴了）2、 区分“喝”与“渴”的不同。“渴”与黑板上一个字长得很像，找出来。仔细观察这两个字有什么不同？为什么渴是三点水，喝是口字旁？3、 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。到处找是怎样的心情？谁来读一读？4、 乌鸦到处找水喝，后来找到水了吗？你从课文哪里知道的把它读出来。这时它的心情怎么样？你能把这种惊喜读给大家听吗？5、 水是找到了，马上可以喝了吗？为什么？（板书：瓶口小）乌鸦喝不着，这时乌鸦的心里会（难受）谁能把这种心情读出来？6、 喝不着水，乌鸦是放弃喝水飞回家了吗？它在那儿开动脑筋想办法呢。（板书：想办法）7、这是个什么标点符号？问号要读出疑问的语气，声音要往上扬，谁试试？四研读探导乌鸦想出办法了吗赶紧来学课文第二自然段。1、 齐读第二自然段，思考：乌鸦是看见什么想出办法来的？2、 它是怎么做的？老师也准备了一些小石子，谁愿意当这只小乌鸦演示给大家看？3、 请一位同学演示这个实验。4、 理解“渐渐”，练习用“渐渐”说话。5、 乌鸦喝着水，心情怎么样？让我们一起来分享它的喜悦吧。 五拓展导向1、 多么聪明的小乌鸦，你们现在喜欢它吗？老师希望你们也可以像这只小乌鸦一样，遇到困难不要轻易放弃，要开动脑筋想办法解决困难，好吗？老师要交给你们一个难题，看哪些小朋友能开动脑筋想办法，解决老师给的难题。2、请你们扮演一只口渴的乌鸦，如果旁边没小石子，你能用老师给的工具想出办法吗？附送：2019-2020年人教版语文一年级下册兰兰过桥2课时教案教学要求1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课前准备1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思考1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。2、学生小声读课文。要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。四、检查学生自读的情况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。2、用玻璃砖造的。3、像一座长长的透明的房子。师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特结实、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。、这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导、学生练写，教师巡视指导。六、完成课后练习第题的一部分课堂订正。第二课时教学内容：学习课文、识记生字一、谈话导入同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？二、学习“塑料桥”这一部分的内容、提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。（2）说说我们走在这座桥上的感受。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。（2）说说走在上面的感觉。“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。三、书写本课余下的生字出示生字：顶野取提术1、说说你用什么方法记住这几个生字让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。2、这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。3、学生练写，教师巡视指导。四、完成课后练习第2题余下的部分五、完成课后练习第3题用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语六、完成课后练习第4题比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）