八年级物理全册 10.2滑轮及其的应用导学案（新版）沪科版.doc

10.2滑轮及其应用【学习目标 】 1知道定滑轮、动滑轮，动滑轮、定滑轮的特点及其应用。2认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况，。【自主学习】1.杠杆平衡的条件：，动力 臂：。2.使用滑轮时，轴固定不动，不随物体一起移动的滑轮叫。 轴不固定，随物体一起移动的滑轮叫。滑轮组是和，组合在一起构成的装置。 3.认识滑轮：（滑轮自重均不考虑）图（A）是滑轮；图（B）是滑轮。（A）(B)（C）（D）甲、乙、丙，三图中，弹簧测力计每格表示 0.5N，甲图中两钩码的重力 G=N乙图中使用滑轮，匀速向下拉动两钩码拉力 F 乙N 分析数据:F乙 =G总结：使用定滑轮不能，但可以改变用力的。（定滑 轮特点）丙图中使用滑轮，匀速向上拉动两钩码，拉力 F 丙=N 分析数据:F丙=G总结：使用动滑轮可以省力 ，但不能改变。（动滑轮的 特点）4.分析滑轮： (1)如图(C)，可把定滑轮看成支点在轮的中心，动力臂 L1 和阻力臂 L2.都等于轮半径的杠杆，即 L1=L2，结论： 定滑轮的实质相当于杠杆 ，所以 使用定滑轮不能。(2)如图（D）可把动滑轮看成支点在轮的边缘上，动力臂 L1 等于轮的直径、阻力臂 L2 等于轮的半径的杠杆，即 L1=2L2 结论：动滑轮实质相当于杠杆， 用它可省力。5、滑轮组：（1）使用动滑轮只可省力，使用定滑轮只可改变用 力方向。要想既省力又改变用力的方向，较好的方法就 是将和组合起来，构成滑轮组使用（如右图）。（2）滑轮组的特点：使用滑轮组即可以，又可以。（1）（2）【合作探究、展示评议】1.分析比较滑轮组的省力情况： 将两个单滑轮，按图（1）、（2）那样，通过细绳组装成滑轮组。用弹组次钩码重 G/N动滑轮重 G 轮测力计示数承担总重的绳子股数 n/NF/N（1）10.20.6（2）10.20.4簧测力计拉住绳的自由端，让重物与动滑轮一起匀速提升或在空中静止不动， 将钩码重、动滑轮重、测力计的两次示数，记入了下表，观察讨论：两个滑 轮组承担总重的绳子股数各是多少？（1）n=（2）n=. 请将讨论的 结果填入表中：（滑轮组的摩擦和绳子重不计）2.小组合作，讨论分析表中数据总结：使用滑轮组时，若有 n 股绳子吊着 物体保持平衡状态，则所用的力 F 就是物重的。公式:F= （G+G 轮）；若绳子自由端移动的距离为 s，重物升高的距离为 h，则两者的关系为 s= h 。如果用轻质动滑轮 G 轮也忽略不计，则拉力 F=，拉力移动的距离 s=。【巩固检测】：1、如图 8 所示，利用定滑轮，动滑轮和滑轮组匀速向上提升重物。已知 作用在绳子自由端的拉力 F 甲=F 乙=F 丙=50 牛顿。则：(1)动滑轮重、绳重及摩擦均不计，提升的物重分别是：G 甲=牛；G 乙=牛；G 丙=牛。(2)动滑轮重 3 牛，绳重和摩擦不计，提升的物重分别是：G 甲=牛；G 乙=牛；G 丙=牛。(3)当物体被提升 h=2 米时，绳子自由端移动的距离分别是：S 甲= 米；S 乙=米；S 丙=米。 2用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力 F为50N，则物重 G=N， 若绳子的自由端向上拉 0.6m， 则重物升高m。【课堂小结与课堂反馈】：1、本节课你学到了哪些知识请小结一下：2、你喜欢什么样的课堂活动方式请写一写：