2019-2020年一年级上册第2单元《10以内数的认识》（认识＞_＝_＜）教学建议.doc

2019-2020年一年级上册第2单元10以内数的认识（认识_）教学建议教学目标：1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。2、了解、等数学符号的含义，会用这些符号表示9 以内两个数的大小。3、在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学建议：看图讲故事1、放动画课件或呈现情景图，然后鼓励学生讲熊猫请客的故事。在看图讲故事的过程中，使学生了解熊猫家来了哪些客人，各是几个，熊猫准备了哪些食物等。2、提出：把吃的分给大家。可以先讨论一下怎样分，最后达成共识：小兔爱吃萝卜，把萝卜分给小兔；猴子爱吃桃，请猴子吃桃。3、给小兔分萝 卜。用课件边放动画边讲解。如，小兔爱吃萝卜，1只小兔分 1个萝卜4只兔子正好把4个萝卜分完了。完成或出示一一对应的图，得出：4只兔子和4个萝卜同样多。4、教师讲解：4只兔子和4个萝卜同样多，可以用一个式子表示。先介绍，再写出44，说明读法。5、给猴子分桃。教师边说边用课件演：有4个桃。每只猴子分1个还剩1个， 完成对应图。然后，启发学生根据分的结果，说出桃比猴子多，也可以说猴子比桃少。6、认识 、。教师讲解：4个桃和3只猴子多少的关系，也可以用一个非常形象的符号表示出来。注：除教材选用的内容外，情景图中还有许多可进行比较的事物，教师要充分利用图中的信息，创造性地组织教学活动。练一练第1题，和的书写练习。教师先示范，再让学生描红独立书写。第2题，知道学生看懂题目要求后，由学生试做。第3题，先让学生说一说比较的两个数哪个大，哪个小，再填写符号。第4题，由学生自主完成。附送：2019-2020年一年级上册第2单元汉字家园一（b p m f d t n l）word教学设计1教学目标1. 学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8个声母，读准音，认清形，正确写。2. 学会“播”“兔”“绿”三个生字。3. 借助图画和发音方法识记声母，学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l与单韵母拼读音节及带调拼读音节4. 学习在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。教学重难点b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音及音节的拼读方法。教学准备1.配合学习b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等发音的录音带以及图片。2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等与单韵母相拼的卡片教学课时3课时。基础知识字音节大写字母结构部首字义组词播bB左右提手旁传扬、传布。广播 播放 传播 播撒兔tT上下刀字头哺乳动物，耳长，尾短，上唇中间裂开，后腿较长，跑得快。兔子 白兔 兔毛 守株待兔绿lL左右绞丝旁一般草和树叶的颜色，蓝和黄合成的颜色。绿色 绿草 碧绿 花红柳绿教学资料1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。b 、p、 m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。d 、t、 n 、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。2.轻声“子”在“鸽子”中读轻声。轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。3.汉字资料草：形声字，古文字的草是个象形字，像两棵挺立的小草。草是草本植物的总称，（即草字头）演变为草本植物的部首。汉字中，凡草本植物多有“草字头”，如“苗、花、茶”等教学流程：第一课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、激趣导入，揭示课题。二、学读语境歌，引出字母。三、探究发音，自己想办法记住字母。四、小组合作，巩固学习。我们学过了六个单韵母，今天我们还要学习新的拼音。看看老师手里的卡片，谁认识它们？现在老师教大家儿歌，（出示语境图及儿歌）看谁学得快。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。赶快发挥小组的力量，一起找找我们今天要学的字母。教师领教正确发音，纠正易错发音。你准备怎样记住这些字母呢？对比 b_p 他们是一对好兄弟，长得很像，你能想个办法区分它们吗？游戏：听同伴发音，学生举出相应的卡片。学生结合已有学习经验回答，读出 6 个韵母学生跟读。学生找出本节要学的字母。指名学生读声母，其他学生评价纠正。学生说出自己的记忆方法。（学生结合图记，有的学生编顺口溜记忆，教师给予肯定）。学生举卡片。 调动学生的主动性。增强学生的学习兴趣。借助已有的口语和生活经验，使之与所学的字母相联系。第二课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、我当老师，体验成功。二、动手摆放，形象识记。三、引用游戏，加深理解。四、指导书写。认读字母，记住字形。教师出示字母图及对应图。自己试着读一读，说一说。拿出课前准备的竖条和半圆，随意摆放，组成声母bpd，自己摆一摆、读一读。“摘苹果”游戏。树上挂满了写有音节的沉甸甸的“苹果”，带领学生摘下拼读音节词。用多媒体演示书写过程。教师也可以领写。请同学们跟着老师一起来写。学生认识哪个字母，就当小老师，教给同学们。小组同学之间相互合作，你摆我猜。学生做“摘苹果”学生认读。先看后写，学生练习书写，教师及时展示写得好的作业。巩固发音方法。比较的方法识记易混字母。轻松快乐学习，加深理解。学会书写。第三课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、识记生字。二、编讲故事，进行语言实践。三、练习拼读。四、作业。“播”的读音跟声母b是一样的；t和相碰拼读的读音就是“兔”；l和相碰拼读的读音就是“绿”。看图说一说：图上有谁？他们在干什么？把它编成故事讲给本组的小伙伴听。听音举卡，采用多种形式练习拼读。练习拼读，声母b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等与单韵母组成的音节。给生字“播”“兔”“绿”扩词。尝试编故事。领读。小组练习读。小队抽签问答比赛。巩固拼读，使拼音能学以致用。