2019-2020年人教版一年级下《语文园地二》二课时教学设计.doc

2019-2020年人教版一年级下语文园地二二课时教学设计一 教材分析“语文园地一”中，已引导学生发现了“加一加”、“换一换”的识字方法。这次的“我的发现”下半部分就是“加一加”的方法，估计学生会很快发现。因此，学习时，可先把“直”和“扁”两组词先出现，再出现“漂、飘”、“完、园”两组，为学生发现“减一减”的方法设下铺垫。一字多义的练习，对于一年级的学生来说有点难。只要学生能知道字词在不同地方的大概意思就行了，不必要求他们说出词语解释。可以引导学生联系生活和学习实际理解“张”字的意思。如“张爷爷”的“张”是人的姓；“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以用演示的方法让学生理解；“一张画”可以用实物讲解；“开张”可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了。还可以引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。“日积月累”包含“我会读”、“读读背背”两部分。“我会读”目的是在积累20个词语的同时巩固生字，有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如“照顾、精彩、奇妙”。“读读背背”要求读背一首小诗鞋，教师可作适当范读或领读，然后放手让学生自读、背诵。“口语交际”的内容是小朋友经常碰到的：想做，但大人不让做。一般情况下，孩子们就算了，慢慢地会养成不爱劳动的习惯，不利于孩子的成长。因此在教学时，老师要引起重视。要在口语交际的过程中，让学生明白帮助大人做事是好孩子应该做的。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。要重视过程。应在教学前一段时间就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录、整理一下，准备展示。展示交流时，要采取多种形式，尽量让所有同学都有机会展示，并从别人的展示里学到不认识的汉字。 学习重点：发现识字方法，积累词语与美文。难点：理解鞋。二 预设目标：1仔细观察，发现汉字规律，小结识字的方法。2知道同一个汉字会有不同的意思。3积累词语，背诵鞋。4借助讨论，大方地向同学表达自己的看法；学习认真地听取同学的发言。树立从小帮助家长做家务的思想。三 教学时间2课时四 媒体准备1教学课件。2课前准备：学生把电视时认识的字请家长帮助记下来。五 教学过程 设计意图第一课时（一）展示台1小朋友在看电视的时候，电视中哪些地方会出现生字？2你在看电视时，认识了哪些字？你能把你认识的字读给大家听吗？（实物投影仪，展示生字，请两三位同学来读。）这些字你是怎样学会的呢？ 把好的学习方法展示给其他同学3刚才在听同学们读的时候，你记住了哪个字？4小结：你真能干！其实在任何时候，只要我们做个识字的有心人，你就会积少成多，认识很多汉字。 引导学生做识字的人心人。5你能把你看电视时学会的字，读给你的同学听吗？你可要仔细听哟，一会儿你要告诉大家，你刚才在听的时候又认识了哪些字。看谁最能干。 创造环境，让学生展示自我，并学会认真仔细地听取同学的发言。养成良好的识字习惯。6把你做的识字卡贴在学习园地让更多的小朋友来认识你收集的生字，好吗？ 形成识字氛围。（二）学习“我的发现”。1你们真是识字能手。下面我们再来认识一组生字。这组生不字，电脑里只出现10秒钟，就会隐去的，你可要看仔细。 限时训练学生注意力。电脑出示： 植（植树） 篇（一篇小说）直 扁 值（值日生） 遍（满山遍野） 刚才你记住了哪几个生字，是用什么方法记住的？你发现了什么？小组交流，集体汇报，总结识字方法。电脑再现上面内容，再加上识字方法： 植（植树） 篇（一篇小说）直 扁 值（值日生） 遍（满山遍野） “加一加” 2我们再来发现一种识字方法。时间还是10秒钟。有信心吗？电脑出示： 漂 完 票（火车票） 元（元旦） 飘 园你发现了什么？再现上面课件，相机出现： 漂 完 票（火车票） 元（元旦） 飘 园 “减一减” 让学生体验成功。3中国的汉字真是有意思。加一加变成了另一个字，减一减也会变成另一个字。 激发热爱汉字之情。4用这个办法，我们一会儿请记住了生字。不信，你读读看，这些生字你早就会读了。 感受识字方法。认读生字卡片。口头扩词。（三）学习“读读想想”。1 中国的汉字还有一个秘密，你们看：出示： 张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴这个秘密是什么呢？你大声读一读，再做一做动作就会发现。 要让学生发现规律，适当地引导也十分重要。交流后，再来全班同学做动作读。小结：原来，同一个字在不同的地方表示的意思也不一样啊。我们来做一个游戏。四个一小组，用“打”各组一个词，再连起来读一读，你们发现了什么？ 适当拓展，加深印象。第二课时（一）学习“日积月累”1 电脑出示“我会读”内容。 父母 子女 眼睛 医生 太阳 喜爱 照顾 改变 离开 摆动 精彩 奇妙 认真 欢乐 生气 事情 变化 另外 刚刚 完全读读看，需要帮助的小朋友该怎么呢？ 指导学习方法。读给小组里的同学听。跟电脑比赛。电脑逐个出示词语，同学们或齐读，或开火车。2你们读得真好。老师奖励小朋友看一会儿碟片。电脑出示各式各样的鞋子图：大人的，小孩的，古代的，现代的，中国的，外国的 为引出下文服务。3有一篇文章的题目就叫鞋。老师背诵全文。你打开课文也来读读。有什么不明白的吗？当学生提出问题时，相机出示课件：A（许多鞋子依偎在墙角图）大大小小的鞋， 像是一家人， 依偎在一起， 说着一天的见闻。现在老师来当爸爸的鞋，你来当谁的鞋？让我们依偎在一起。“今天，主人穿着我去你们看到了什么？听到了什么？” 通过表演，练习说话明白词语的意思。B （许多鞋子依偎在墙角图） 大大小小的鞋 就像大大小小的船， 回到安静的港湾， 享受家的温暖。 （船停在港湾）看着图，读一读，你读懂了什么？ 用图来帮助学生理解。理解了之后，我们读起来一定很好听。自由准备，指名读，同学评议。同学评议。自由背诵小诗鞋。全班配乐背诵。4口语交际：我该怎么办（1） 你们在校读书很能干，在家里也一定是爸爸妈妈的好帮手。你帮助爸爸妈妈做过家务吗？你帮助做了什么呢？（2）有一个孩子也跟我们一样，很想帮爸爸妈妈做事。可是，他的爸爸妈妈总说他做不好，不让他做。你们说，他该怎么办？谁来帮他出出主意？出示课件：（小朋友苦恼图） 使小朋友有说话的凭借。 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流：课件：爸爸妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做那些家务事？小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 满足孩子喜欢表演的愿望。创设说话的情境。上台表演： 小组自告奋勇上台表演。评一评：哪位同学劝说的办法最好？（3）经你们这么一劝说，这位小朋友的爸爸妈妈一定会让他学着做家务事了。（4）你能把自己最成功的一次做家务的过程说给同学听听吗？小组交流。（5）总结通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）爸爸妈妈爱我们，我们也要孝敬爸爸妈妈，以后，让我们大家都来做爸爸妈妈的好帮手！附送：2019-2020年人教版一年级下语文园地五三课时教学设计教学目标：知识与能力：会认生字“矮、瘦、暗、丑、亲、旧”。引导学生主动发现汉字特点，知道可以利用反义词帮助识字，进一步学习多义字。熟记字母顺序表。过程与方法：在讨论辨析中发现字的规律。通过朗读造句等，理解“打”的不同意思。通过进行大小字母的比较，找到快捷的识字方法。通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。情感、态度、价值观：通过自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。通过阅读儿歌，懂得劳动和创造离不开双手和大脑，只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。设计理念：课标强调：“识字教学要将儿童熟记的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法”，本课的教学力求学用结合，引导学生自主发现规律。学生已经学会汉语拼音，并且也懂得了“加一加”、“减一减”、“换一换”等从字形上进行识字的方法，而以教学中应重视学生的年龄转抽象，学生学起来有一定难度。所以教学中应重视学生的年龄特点，运用多种形象直观的教学手段，为学生创设情趣盎然的学习情境，并在读背、展示、交流等过程中重视培养学生的审美情趣。教学准备：字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件教学时间：三课时教学流程：第一课时我的发现1、 我会认。a. 学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。b. 在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？或“你发现了什么？”注意指导“瘦、丑”的读法（都是一对对意思相反的词）c. 采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）d. 巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读去音节读）e. 学生用自己喜欢的方法记字形f. 用“矮、瘦、暗、丑、亲、旧”等字进行组词练习。g. 拓展练习，说一说其他反义词。如：正反，大小，前后，左右，上下，香臭，进出，升降，冷趣2、 我会读。a. 学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语撚个字来说说“打”的意思？b. 趣味读记：老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。展示台1、 读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）2、 展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影仪显示有关内容，当场点读给大家听）3、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。a.小组内学生展示时，要求说话有条理：“我在书上认了许多字，我给大家读一读（说一说，写一写，讲一讲）。b.派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数。）4、小组评比，评出优胜小组。第二课时读读背背1、 老师简述汉语拼音字母表的作用。2、 学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。3、 找一找，有哪些大小写字母完全一样？4、 仔细看，有哪些大小写字母相近？5、 记一记，哪些大小写字母差别大？6、 指导学生背诵字母表。多媒体播放字母歌，帮助记忆字母顺序。7、 游戏巩固：找朋友。在卡片上分别写上26个大小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母，问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍。我会读1、 学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。2、 分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、流利。3、 小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。4、 在读的过程中感悟内容。第三课时口语交际：猜谜游戏课前准备 学生根据“识字五”课后布置的要求，用彩纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）老师布置游戏活动的会场。创设情景1、 布置“谜语王国”会场。板书“谜语王国猜谜高手选拔赛”。（播放音乐）2、 学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。出示要求1、 比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。2、 赛一赛，看谁最先猜对了谜语。3、 争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。 挑选裁判员 讨论：怎样的人才能当裁判员？ 裁判员要求：一位裁判员专门给主动介绍谜语并闯过第一关的同学打“五角星”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功裁判员闯过第二关的同学打“五角星”；第三位裁判员对说清楚猜谜过程的同学打“五角星”。最后三人一道统计参赛名单上闯过三关的同学。互动交际1、 学生向大家介绍收集的或自编的谜语。2、 组织学生积极猜谜语。3、 善于引导、鼓励学生，并让学生说说理由：你是怎样猜出来的？注意让学生和本人进行评价。自由猜谜 请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的灯谜，与制作者交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。评选猜谜高手小裁判员宣布“猜谜高手”名单，并颁奖。（课后把谜语张贴在学习园地里，方便交流。）附谜语五则（见课件）识字6淳安县千岛湖镇第五小学詹华英王雅梅教学目标知识与能力：认识14个生字及“舟”、“全”2个偏字，会写“沙、海、桥、竹、军、苗”6个生字。知道“海鸥、秧苗、小溪、队旗”12种事物与之搭配的量词，能正确读准“一”的变音。过程与方法：创设情境，主动识字；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。情感、态度与价值观：从内心感受识字的快乐。能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣，在小组交流中，体验合作的乐趣。教学准备：卡通生字卡片，多媒体课件教学时间：2课时教学流程：一、激趣导入。师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，教师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。二、朗读、体验情境。1、 师：请同学们把书翻到识字6，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读）2、 师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！3、 师：刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节）师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自已喜欢的方式夸夸自己吧！4、 师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）三、随情境自主识字。1、 播放课件或挂图（海边风景，第一小节内容图）。来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第一小节内容）2、 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。3、 激趣识字。播放课件（图中出现生字。）怎样认识他们？（学生自主识字）师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么要有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家（指派学生黑板前领读）。用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）2、师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）4、 同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了美丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一节读通，再展开想象，感受画面的美丽，又认识了生字朋友。下面两个景点，老师让你们自己去游览，分小组选择自己喜欢去的地方，希望能用刚学的方法。比一比，谁的收获最大。交流反馈，小结。四、巩固识字。师：老师知道小朋友们最喜欢“宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。让学生用数量词说说教室或家里的物品。练习：连线搭配词语（见课件）指导写字1、 观察，读记。2、 学生独自观察田字格中的生字，看清楚字形，找出关键笔画。3、 看范写。4、 学生临写。评析：你的哪个字写得最好？好在哪里？