2019-2020年三年级英语上册 Unit 1 Lesson 1(3)教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Unit 1 Lesson 1(3)教案 北师大版一、学生分析本课的教学对象为三年级的孩子。他们活泼好动，喜欢尝试新事物，有着丰富的想象力，既好奇又好强，表现欲强；学习英语的热情高，擅长模仿，他们大胆开口，乐于用学到的英语进行交际。在二年级学习过程中，孩子从听说方面已经知道了walk, money,单词的含义，也理解Very good. Thank you.礼貌用语， 这为学生理解故事内容奠定了基础，使学生很快融入故事情节，这样能为学生在故事学习过程中体验英语学习的喜悦和成就感，打下一定的基础。二、教材分析本课教学内容是北师大版三年级（上）Unit 1 Dont walk!第一课时，这是一节故事教学课。内容紧密贴近学生的生活实际，让学生乐学易学。本课着重运用否定词Dont. 所构成的句型，使孩子在真实的语境中进行体验和感知，并把它运用到实际生活中进行交际。三、教学目标1.知识目标（1）学习和理解词汇：dont,right,left,touch,move,worry,cry.（2）学习和理解句型：Dont walk/litter/move/worry/cry.并能够初步运用。（3）学习主题故事2.能力目标（1）能认读单词，在情景中理解词义，初步培养学生用英语思考和交流的习惯。（2）理解本课故事，能对故事进行分角色朗读。（3）初步理解一些标牌的意义，并能在真实的语境中进行运用。3.情感目标（1）通过故事的学习，引导学生认识一些日常生活中的安全行为和文明行为标牌，并规范自己的行为。（2）通过一定的语境学习，鼓励学生积极思考，体验成功的喜悦。4.文化意识目标渗透英国交通靠左行驶的规则，了解简单的异国文化。四、教学重点与难点重点：1. 能听说读新单词：don,right,left,touch,move,worry,cry.及其相关句型。2. 能运用Dont. 所构成的句型，进行相互交流。难点：1. move,worry,cry的读音。2. 在适当的情景中运用新句型。五、教具准备：1. 配套教学光盘2. 磁带及录音机3. 自制单词图片，教学图片4. 计算机及自制教学课件六、教学策略在本节故事教学中，我主要采用故事教学法、情景教学法和任务型教学法。（1）故事教学法。利用配套教学光盘创设故事情境，让学生在故事情境中感受、体验、理解和学习语言，帮助学生理解故事中的生词、难句。同时，引导学生认识一些日常生活中的安全行为和文明行为标牌，做文明的小公民。（2）情境教学法。在学习故事后，让学生设想Mocky他们将要去的地方，发散学生思维，引导他们创设较为真实的生活情境，认真思考、运用语言表达不能做的事情，使学生主动参与，树立文明意识，对所学习内容运用和拓展。（3）任务型教学法。给学生以任务，让学生在任务中学习，有目的地进行交流与实践。七、信息技术与学科教学整合的应用1.开发课程资源，拓展学用渠道教师在课堂中应用多种教学手段，使用直观教学法和多媒体辅助教学法相结合的教学方法。如在教授单词“move”时，先让学生观看多媒体故事课件，学生从视觉和听觉初步感知和理解单词意思，教师再让学生看教师口型学习单词发音，体验说单词的乐趣，最后通过肢体语言感受和表达句型。有趣的画面，真实的体验使学生久久不忘，从而牢牢记住单词和学会应用句型，不但激发学生学习兴趣，而且提高学习效率。2.充分利用多媒体教学，激发学生的学习欲望多媒体辅助教学能克服传统教学的弊端，把抽象的、枯燥的语言变成可视、可听的动感内容。这些正是学生所喜爱的，从感官上直接刺激学生的学习欲望。教师利用故事课件可选择性的图片功能，操作方便，灵活性强特点，可有效提高课堂效率。当学生说到任何一幅图时，教师可及时给予设疑、反馈或解答，帮助学生有效理解学习内容。由开始的学生局部发现和学习到整体故事呈现，使学生思路不断清晰，学习目的明确。最后，课件呈现生活场景，学生发散思维，小组合作续编故事，达到学以致用的目的。八、教学过程教学步骤教师活动学生活动教学目的媒体使用Warm-up （2分钟）师生问好。教师和学生一起表演歌曲随着歌曲动画边做动作边唱歌曲。通过师生共同演唱歌曲调动课堂气氛，为下一步传授新知作了铺垫。播放歌曲课件Presentation整体呈现新知（3分钟）1. 课题Dont walk!引入T shows a traffic light with green to Ss.T:When you look at the traffic light, what can you do?T shows a traffic light with red to Ss.T: What can you do?T:You are right.Today we are going to learn “Dont walk!”(板书)2. 观看故事动画（无文字）T plays the story for Ss.T:Today Mocky,Ann and Ken will go out.Lets have a look,what will happen?S1:Walk./ I can walk.S2:不能走。/ Dont walk.Ss:Dont walk!Ss watch the video and try to under-stand the story.(S1说出故事大意)让学生理解Dont含义，并引出本课课题“Dont walk!”学生故事动画，理解故事内容。幻1：出示两张交通灯图片及相应文字“walk”和“Dont walk.”播放无文字故事动画。Learn the story学习故事（15分钟）1. 学习Dont move. Dont worry. Dont cry.T plays the video again.（有文字）T:What good things does Mocky do?（板书Dont move.）图6（难点处理） 教师播放课件图6，Dont move.两遍，先让学生听看理解句意，再让学生看教师口型，学习move发音。T:当你看到蛇时，不要动，蛇就不追你了。图8T: (板书Dont worry.) Mocky 为什么对Ann说“Dont worry.”?T:You are right.Dont worry.means “别担心！”。T播放课件图8: Dont worry.图9T:Mocky能帮助Ann找到钱吗？Lets look at P9.T播放课件图9T:Whatis Mocky saying?T:Great.Cry,cry,cry. Dont cry.（教师和学生通过面部表情的变化，学习Dont worry.和Dont cry.）T:Mocky 帮助Ann找到了钱，你认为Mocky 怎么样呢？2. 学习Dont litter. Dont touch. Dont walk.T:What bad things does Mocky do?Now open your books,turn to page 2. Find them in pairs.图3、4 (T板书Dont litter.)T播放课件图3T:Dont litter.T:Mocky 随便扔垃圾，对吗？ T播放课件图4图5(T板书Dont touch.)播放课件图5，T:Dont touch.What does it mean?图1展示课件图1，Dont walk. 图2T:You are good.Look right/left.(T边做动作边说。)T:Right/left.Look right/left.3.播放故事动画（有文字）Ss watch the video.S1:Dont move. /Mocky看到蛇，告诉他们不要动S1:Dont worry.S2:因为Ann的钱掉了，她很着急，Mocky让Ann不要担心。Ss: Dont worry.Ss:能。Ss watch the video. S1: Dont cry,Ann. Heres your money. Ss follow T to read the “cry/Dont cry.”S1:Mocky热心助人、很勇敢。Ss find the sentences in their books.S1:Dont litter.Ss follow （学生小组、个人练习句型）Ss:不对。但是Mocky 又将垃圾扔进了垃圾桶，Mocky 是好样的。S1: Dont touch.Ss follow.S1:别摸，防止触电。S1: Dont walk. S1:Lookright/left.过马路时还要左右看看有没有车。Ss follow T, say and act.Ss 观看故事动画学习和理解句型Dont move.渗透蛇的习性，告诉学生看到蛇不要动。让学生注意观察图中Ann的表情，猜测句意。调动学生的视觉、听觉、面部表情等多种感官理解和学习Dont cry.教育学生学会关心和帮助他人。再次熟悉课文内容，为课文前部分的学习做铺垫。学习Dont litter.教育学生要讲文明，不乱扔垃圾。英国交通靠左行文化知识渗透。整体回顾故事内容播放有文字故事动画。播放课件图6，Dont move.声形并茂，帮助学生理解句意。播放课件图8，学习和理解Dont worry.播放课件图9，学习和理解Dont cry.看读课本播放课件图3、4播放课件图5播放有文字故事动画。Practice（8分钟）1. 跟录音，读故事T plays the tape.2. 自读故事3. 分角色朗读故事4. 图文匹配，排序（1）T shows the pictures ofthe structures.( Dont walk/litter/move/worry/cry.)（2）Recite the story.Ss follow the tape and read the story.Ss自读故事Ss在小组内分角色朗读故事Some Ss say them ， stick on the BB and order the pictures.Ss recite the story together.模仿正确的语音和语调，培养语感和阅读理解能力。进一步理解故事。体会故事语言和表达情感。小结所学句型,回顾故事内容。看课本，播放录音磁带Production（10分钟）1. 续编故事T: Where will they go?(他们要去哪儿呢？)T: Maybe they will go to the library/ park.Then what will happen?What will they do?Can you make an end for the story?(你能为这个故事续编一个结尾吗？)2. 教师评价S1/S2:Go to the park./Go to school/Go to the library学生小组内编排练习。小组展示，学生评价培养学生发散思维。检测学生对句型词汇的理解，及适当情境的运用，培养小组合作意识。课件出示不同情境Homework（2分钟）可选择其一：1. 通过上网或报刊杂志等，查找一些实际生活场景图片，或画出一些标牌，用英语写出来。2. 小组合作为学校图书室设计一份英文的阅览室守则。教学板书Unit 1 Dont walk! Dont move. 3 Dont worry. 4 Dont cry. 5Keep moving. Dont litter.1 Dont touch. 2 附送：2019-2020年三年级英语上册 Unit 1 Lesson 1Hello教案1 冀教版一、教学目标：1.用汉语询问对方对英语的了解情况，然后再扮演角色，熟练掌握词语的用法。2.学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间！二、教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。三、教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学过程：1.热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Wele to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2.呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容3.趣味操练 (Practice)（1）游戏玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。4.课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。（4）让学生听录音做练习。（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5.扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。