2019-2020年五年级语文上册 灵泉 5教案 北京版.doc

2019-2020年五年级语文上册 灵泉 5教案 北京版教学目标：1.读懂课文，了解内容，体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，感悟作者对泉水、对家乡的喜爱之情以及对童年生活的留恋。2.能够运用自己喜欢的学习方法理解课文内容。体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。积累文中的好词好句。3.对比灵泉珍珠泉的写法，体会状物的不同表达方法。教学重点：体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，体会拟人句比喻句在表情达意方面的作用。教学难点：对比灵泉珍珠泉的写法，体会状物的不同表达方法。教学思路：初读课文了解大意。确定自己的学习目标。自主学习小组合作，重点研讨。再读课文进行积累。课外拓展延伸。教学过程：一、导入课文课前我们预习了课文，读通了句子，快速浏览课文，想想灵泉给我们的童年生活带来了什么？（乐趣）二、学生自主阅读课文 这么神奇美丽的灵泉，给我们的童年生活带来了无限的乐趣。（板书：乐趣）下面同学们运用自己喜欢的学习方法学习这篇课文。说说这小小的灵泉给我们带来了那些乐趣？学生自己学习。教师巡视，了解学生选择方法的情况。指导个别生的学习方法。（根据巡视情况，在老师心中确定学生汇报顺序）。学生进行汇报教师指导：同学们我们在汇报时要向大家介绍清楚你运用的是什么学习方法；你体会的是哪一个句段；你体会到什么；把自己的体会用朗读表现出来。每组汇报完，其他同学可以补充。（汇报时学生会涉及到课后的重点理解的句子，对于体会不到位的句子，教师要及时地引导）1.它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“吱吱，”它说，“好甜的水，好甜的水！”（小松鼠会说话）表达了作者喜爱的情感，突出灵泉带给我们的看小动物的乐趣。评价总结：喝了灵泉的水，小松鼠能说话了，通过小松鼠的表现让我们感受到了泉水的灵气。2.“鹊！鹊！鹊！”它这是在招呼同伴，“快，快来呀！”（山喜鹊会说话）评价：喜鹊想告诉他的同伴什么啊？总结：看看他们喝了灵泉的水，连叫声都是那么动听。我们看到这么可爱的山喜鹊多高兴啊，更加喜欢我们村的灵泉了。3.鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做游戏。（鸟儿们会做游戏）评价：怎么这么高兴呢？是什么让他们这么高兴啊？透过小动物的表现让我们感受到了灵泉的灵气，感受到了这眼泉水的魅力。4.投影这三句话，体会拟人的作用。有感情的朗读，说说这三句话有什么共同的特点？这样写有什么好处？（这三句分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写使句子更形象、生动、更有趣味，表达出喜爱之情。）5.离泉水不远有一块草地，茸茸的嫩草，缎子般闪着绿光。（把草地比喻成闪着绿光的缎子，突出了草地的平坦，草长得好，颜色嫩绿。）连泉水边的绿草都这样鲜亮，难道也是喝了灵泉的水。有感情的读一读指导：在学生汇报过程中，重点指导学生比喻拟人句子在表情达意上的效果。主要采用学生自己体会，体会不到，教师通过换种说法来比较作者的写作妙处。 6.积累。刚才理解的句子多好啊，让我们再读读，记住它。7.从文章的字里行间，你感受到作者怎样的情感，读课文的最后一自然段。作者这种感情是怎样表达出来的。表达了作者喜爱泉水，热爱家乡的情感。小结：作者在描写灵泉是怎样表达自己喜爱之情的。通过泉水给我们和小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达作者的喜爱之情。三、课文哪几个自然段描写了灵泉带给我们的乐趣？给课文划分段落。第一自然段1-2；第二自然段 3-8；第三自然段 9 。结合我们的理解，说说第二部分的段意。我们上山砍柴采蘑菇时，就到这里休息喝水；树林里的松鼠山喜鹊小鹿等动物常到这里喝水聚会。(指导学生合并两个意思：一我们在灵泉干什么，二小动物们来这里干什么。来归纳这段的意思。有时间让学生写一写) 导语：作者通过描写灵泉给我们和小动物们带来的乐趣，抒发了喜爱家乡的情感。作者吴然对水有着不一般的情感，请同学们看下面这段资料：四、拓展对比出示吴然资料：吴然的文章很透彻，他的为人，他的思想，他的经历，他的爱，他的恨，他的梦都汇集在他的文章里。在吴然的作品中，水是出镜频率最高的明星。吴然爱水，水在他看来是生命之源。上善若水，吴然说自己并非智者，但从小就爱水。他的作品中有一碗水珍珠泉抢春水五百里滇池海埂浪花清碧溪等许多关于水的咏叹。导语：像水的吴然，他笔下的水美轮美奂，都表达了作者对家乡的喜爱之情，但写法各不相同，回忆珍珠泉，和灵泉进行对比，看看他们的写法有什么不同。灵泉：位置乐趣：自己和小动物抒发喜爱之情 侧面描写珍珠泉：位置样子：整体和水泡抒发喜爱之情 正面描写五、学生回忆对比：灵泉重在写乐趣，通过泉水给我们喝小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达作者的喜爱之情。珍珠泉重在写样子，通过对珍珠泉样子和水泡的直接描写来抒发喜爱之情。小结：同样的情感，同样的写景的文章，在吴然的笔下却同样是那样的灵动，通过不同的表现手法，抒发了同样的爱家乡的情感。六、指导题目的含义这篇课文作者吴然起名叫一碗水，而编者在编入教材中改名为灵泉，这两个名字你更喜欢哪个？说说为什么。小结：同样的内容，不同的题目表达了作者不同的情感，原题目朴素自然，体现小的特点，改题目灵动鲜活，体现灵气的特点。我们都喜欢这个题目，看来题目也是文章中很重要的一部分。七、作业推荐书目：抢春水、五百里滇池、海埂浪花、清碧溪通过这些作品让我们更加了解作者吴然，了解他笔下的云南。摘抄你积累的词句 灵泉 休息 喝水 乐趣 看 小松鼠、山喜鹊、小 鹿附送：2019-2020年五年级语文上册 烟台的海 2教案 沪教版课题烟台的海教学目标知识与技能：1 在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。2 能根据课文的重点句子组织语言，学习概括课文的主要内容。3 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。过程与方法：情感态度与价值观：欣赏烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。教学重点和难点重点：了解烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人。难点：能根据课文的重点句子组织语言，学习概括课文的主要内容。教学媒体多媒体课前学生准备课前预习、收集相关资料。教学流程一、看图导入，揭题：1.同学们，你们游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2.看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）3.揭题。从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、初读课文，了解内容：1.看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2.是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3.检查自学：（1）读生字及词语。独特景观 深褐色 凝重 前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌（2） 指名读课文,评议纠正（3） 理解词语。看录像，有关轮船、锚及起锚的过程。4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？5.分清段落层次。三、学习第一段：1.齐读2.读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）四、学习第二小节，感受“独特”1.朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）2.各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）板书：冬 凝重 3.人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。（突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） 板书：观赏、拍照4你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?5.你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听。6.小结第2小节的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。五、用上面的方法自学介绍春夏的两个小节1.学生自学（读、说、背）2.分四人小组讨论、汇报。3.各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。（第3小节：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）板书：春 轻盈 播下希望（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）板书：夏 浪漫 人海相依六、学习第五自然段1.自读第5小节，整体感知。2.找出句子，朗读并体会海的特点。 一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。3.“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。板书：秋 高远 驾船远航4.指导有感情的朗读、背诵。5.把25小节连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。6.抓住“春、夏、秋、冬”四季的特点，概括课文主要内容。七、细读第三段：1.齐读第6小节。2.联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。3.欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。八、总结全文：烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？请你来做导游向游客作一介绍。板书设计烟台的海 海人冬凝重不畏严寒春轻盈播种希望夏宁静人海相依秋高远充实忙碌“画”“背景”“舞台”“话剧”教学效果的反馈 教学中，重点训练学生理解描写冬天和春天的语句，通过不同形式的朗读，对照多媒体去感受，通过分析比喻、拟人的修辞体会作者用词的准确。 不足：学生对最后一节的理解感到困难，应在此之前作个铺垫，或插入与内容有关的多媒体片段，这样，学生对“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。”的理解就容易了。