2019-2020年三年级数学上册 毫米分米的认识教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级数学上册 毫米分米的认识教案 人教新课标版 教学目标 　　1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念． 　　2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 　　教学重点 　　使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 　　教学难点 　　帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度． 　　教具学具准备 　　学生尺、分米尺、米尺． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？ 　　2．学生操作，测量后汇报： 　　书的封面长20厘米多，不到21厘米． 　　书的封面宽14厘米多，不到15厘米． 　　3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米． 　　4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？ 　　二、探究新知． 　　1．认识毫米，教学例1． 　　（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下． 　　学生回答：有许多小格； 　　长是20厘米还多7个小格； 　　宽是14厘米还多5个小格； 　　厚是8个小格． 　　（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下． 　　（3）教师演示课件“毫米和分米的认识”． 　　（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下． 　　总结归纳：1厘米＝10毫米（继续演示课件“毫米和分米的认识”） 　　（5）借助手势，帮助学生建立长度观念． 　　①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示） 　　②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念． ③用手势表示1毫米、1厘米 　　（6）测量（分组操作并填空） 　　①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米． 　　②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米．　 　③ 　　2．认识分米．教学例2． 　　（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位． 　　（2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件“毫米和分米的认识”） 　　有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位． 　　（3）借助手势，帮助学生建立长度观念． 　　利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米． 　　将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示． 　　3．利用米尺，分组讨论． 　　1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？ 　　总结归纳：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板书） 　　4．量出3分米长的带子给大家看． 　　三、全课小结． 　　引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米． 　　随堂练习 　　1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示． 　　2．口述常用的长度单位间有什么关系？ 　　3．同桌互相量一量铅笔的长度． 　　4．判断下面叙述是否正确？ 　　蜡笔长6毫米． 　　跳绳长2厘米． 　　课桌高7米． 　　粉笔长75分米． 　　布置作业 　　5米＝（）分米 40厘米＝（）分米 　　2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米 板书设计 　　 教案点评： 　复习时有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础。也进一步激发学生的学习兴趣。 　　1厘米＝10毫米是引导学生观察讨论自己感知的，学生感到高兴。这也体现学生参与知识形成的全过程，自己学会知识。 　　借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮助学生形成表象，印象深刻，有利于学生加深理解概念。通过直观——操作——总结——手势——测量，使学生的认识逐步加深，在直观——表象——抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念——1毫米。教师在新知识的传授中，通过引导、点拨，充分发挥学生主人翁作用，使每一位学生都处于积极的思维之中。 　　将长度单位用手势表示，不但形成表象，加深理解，同时也区别了不同概念，建立正确的长度观念。 　　通过多种形式，多层次，有针对性地进行练习，因材施教，面向全体，以提高学习质量和运用知识解决实际问题的能力。 探究活动 测量游戏 　　游戏目的 　　让学生学会用分米、毫米量． 　　游戏准备 　　铅笔、橡皮、一枚一分硬币、3分米长的纸条、图钉等物品． 　　游戏过程 　　让学生选择合适的测量工具合作，共同测量以上物品的长度． 附送： 2019-2020年三年级数学上册 毫米教案 新人教版 教学内容 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点 培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 …… 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。