资源描述
2019-2020年一年级数学下册 认识几十几1教案 苏教版教学目标:1.通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。教学重点:理解非整十的两位数的意义,能按顺序写出100以内的数,会读写这些数。教学难点:正确数出“几十九”后面的整十数。教学资源:实物投影、学生40准备根小棒教学过程:一、创设情境,激发兴趣师:小朋友,今天我们来进行摆小棒比赛,比比谁摆得又对又快。二、直观认识几十几1.师:请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。2.学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在哪里。让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。3.师:刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。4.提问:3捆添上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道这些是39根的?5.讨论:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组讨论后在班内交流6.提问:三十九根添上一是四十,那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢?7.让学生从四十数到一百,每人数给小组内的小朋友听。三、教学写数、读数和数的组成1.教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。2.提问:你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照着计数器把这个数写出来?3.让学生一起把这个数读出来。4.提问:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两部分组成的?5.让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的填空,然后进行“几十几”数的听写练习。四、巩固反思1.“想想做做”第1题师:数一数我们教室里有多少个小朋友,看谁数得又对又快,并告诉同桌你是怎样数的。2.“想想做做”第2题(1)师:小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。(2)你能5个5个地从5数到100吗?3.“想想做做”第3题先让学生试着数一数,然后组织交流结果并说说是怎样数的。4.“想想做做”第4题指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先对小组内的小朋友说一说,再全班交流。5.“想想做做”第57题学生独立完成,同桌互相检查。五、总结评价师:小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,与同学或教师交流附送:2019-2020年一年级数学下册 认识几十几2教学反思 苏教版教学反思:本节课的教学内容是在认识整十数的基础上安排的。这样循序渐进地安排,符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要,有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒(每10根捆成一捆),直观认识几十几的组成。并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨,着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着安排数数。最后通过用计数器表示几十几,教学非整十的两位数的写法和组成。讲完这些内容后,就让学生进行尝试练习,教材上有一个题目:让学生数一数一共有几颗五角星?(这些五角星是杂乱无章的。我想教材编写者的目的就是启发教师发挥学生的创造性,让学生用不同的方法来数,以此培养学生的数感。)我组织学生进行数星星比赛,让学生自己数,想一想怎么数得快,又数得对。学生兴趣盎然,有的人是一个一个数的,有的人是2个2个数的,有的人是5个5个数的,有的人是10个10个数的,还有一些学生是圈起来数的学生的方法各种各样,我非常高兴,然后就让学生自己比较,哪一种方法最好?学生通过自己的操作实践,知道了10个10个数圈起来最好,不容易漏掉。在教学认识几十几一课中,课堂中我设计了数一数,我们教室中有多少男同学和女同学等活动,在实践活动课之前,我要求学生“在生活中找一找,你能用我们学过的数说一句话吗?”,并要求他们在写一写、记一记,在课堂上读一读,结果小朋友的交流五花八门,“我爷爷今年58岁了”“我家门牌号是87号”“我家的楼梯有20级”当学生在生活中用自己的慧眼找到了学习的知识,兴奋不已,这些“熟视无睹的数”此刻变的真实和有生命,因为它们和我们是有关系的。在生活实践中学生体验到了数字的意义,走近了数字,这对他们数感的培养是大有好处的。
展开阅读全文