2019-2020年三年级数学上册 它们有多大教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 它们有多大教案 沪教版教学目标1. 知识目标：复习用方格数来表示面积，用面积公式来算面积。2. 能力目标：会通过图形割补求面积。3. 情感目标：培养学生的创新思维。教学重点能够熟练运用计算面积的两种基本方法。教学难点掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。教学关键与实际生活相联系，学会计算生活中实际房屋的面积。教具及其它准备教学软件平台、练习纸。教学内容九年制义务教育课本数学三年级第一学期P65P66教学过程一、谈话引入，揭示课题1.师：在我们的生活中处处可见美丽的图形（多媒体演示各种规则和不规则的物体形状）， 最后定格在A、B、C三种不同形状的图形，说说它们的区别？2.你能算出它们有多大吗？出示课题：它们有多大通过各种图形的演示与播放，让学生感知生活中的图形是丰富多彩的，打破思维惯势。不仅为接下去的学习打下基础，而且也在组织学生欣赏图形的过程中体会几何图形带来的独特美感。二、复习旧知，练习巩固1.出示图形A1cm 1cm提问：你知道它的面积有多大吗？生答：图形A占（ 20 ）格，面积（ 20 ）cm2师问：你是怎样知道的？用什么方法可以计算？（数格子的方法）2.小组讨论：如果没有方格纸怎么算它的面积？生：用直尺测量出它的长和宽，再用长方形的面积公式进行计算。板书算式：54或45学生已经掌握长方形与正方形的面积计算方法。这里出现的图形虽然没有直接标出长度单位，但是它们的背景是厘米方格，所以学生能从图形背后的厘米方格来确定图形各边的尺寸。三、合作探究，学习新知1.师同时出示图形B和图形C，请学生猜一猜：哪个图形大，哪个图形小？让学生自由回答，教师暂时不揭示答案。2.问：为什么你这样认为，请小组合作动手验证一下。学生练习，教师巡视。3.多媒体课件出示图形B 提问：图形B占（ ）格，面积（ ）cm2提问：这是什么图形，有办法知道它的面积是多少吗？汇报各种计算的方法：54425+3+323+2+2+3+343+2+2师演示学生介绍的方法，并板书算式。4.多媒体课件出示图形C提问：图形C占（ ）格，面积（ ）cm2提问：这也是个不规则图形，你有什么好办法求出它的面积吗？交流：45342+21+32+144+1师演示生介绍的方法，并板书算式。5.现在可以知道图形B和图形C谁大谁小吗？揭示答案。6.小结：求图形的面积可以数方格数，也可以用面积公式算，对于不规则的图形还可以对图形进行割补后再算。通过组织学生对图形B和图形C的面积进行比较的活动，灵活有效的组织教学环节。不仅打破了逐个教学的单调性，而且也突出了学生自主解决问题的重点。在交流反馈计算不规则面积的时候，要引导学生多角度、多方法的去解决问题，同时教师要适当进行算法灵活性和简便性的有效指导。三、联系生活，运用知识1.老师在前不久刚搬了新家，这是老师新家的图片。（交流图片的信息） 卧室 宽3m， 长6m 书房 宽3m， 长4m 客厅 宽4m， 长5m 厨房 宽4m， 长3m 玄关 宽2m， 长2m 卫生间 宽3m， 长2m 阳台 宽1m， 长4 m2.请你们算一算老师新家的住房面积一共是多少平方米？3.小组合作完成，教师巡视辅导，及时反馈核对。四、总结全课，交流收获1.今天我们复习了求图形面积的方法，是否你有新的收获？2.请学生回家测量计算一下自己家的住房面积。（可以是单个房间，也可以是总面积）附送：2019-2020年三年级数学上册 对称 1教案 冀教版教学目标：1. 知识目标：结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。2. 能力目标：了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。3. 情感目标：通过生活中的大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学过程：教学设计应对措施学情假设一、情境引入出示教科书中的 6张图片先让学生说一说是什么。师：同学们今天老师给你们带来了许多精美的图片，你们看看是什么？师一张一张出示或同时出示。二、自主探索，相互交流1. 观察情景图：提出教材要求，让学生观察图片，可提示学生观察他们的形状有什么特点。师：请同学们看一看这些形状各异的图形，它们的形状有什么特点？引导学生发现：每个图形左右两边是一样的。师：更准确的说是形状是一样的。如果学生不能观察到有效的数学信息教师可适当进行引导，比如说：“聪聪还发现了蝴蝶左右两边的形状是一样的。同学们你们有没有这类的发现？等”师：同学们把你手中的图沿虚线折一折，看看你能发现什么？和周围的同学说一说。2. 画一画：在学生讨论汇报的基础上，出示两幅图教材中间画有虚线的图。每一幅图都是从哪分开的，都画出一条虚线来，展示给大家。学生操作完成后。引导学生汇报交流。3. 做一做（1）让学生把剪下的附页中的图沿虚线折一折。同桌互相交流，看看折出的结果是否相同。再让学生给全班学生展示。看看发现了什么。从而引出对称的概念。做一做（2）读教科书上的要求并观察教科书上的图，想一想怎样放？然后自己拿小镜子选身边的图形或实物做一做。（注意选择对称的图形）操作后小组交流。用学生熟悉的身边事物引出本节课所要讲的内容，使学生感受数学来源于生活。对数学产生亲切感，从而引发学生的学习兴趣。培养学生观察和语言表达能力，通过画一画和相互的交流使学生更明确“左右两边形状一样的”含义。明确从什么地方分左右。使学生初步感知对称现象通过学生亲自动手操作这种感知方式，进一步体验对称的含义，使学生明白不仅两边的形状一样而且大小也一样。通过不同形式的操作进一步体验对称的含义，通过自主探索发现生活中有趣的数学现象，培养学习数学的兴趣。了解数学与生活的密切联系。 生1：这张图片是生2：这张图片是生3：这张图片是生1：每个图形左右两边是一样的。生2：蝴蝶左右两边的形状是一样的。生3：形状是一样的。生4：两边的形状一样而且大小也一样。三、综合实践1. 说一说说说生活中还有那些对称的现象。2. 让学生在教室里观察那些事物是对称的（例如：桌椅、讲台、窗户、长方形的黑板。）3. 让学生说说生活中的那些事物是对称的（说多少都行）4. 练一练先判断哪些图片是对称的，再分成完全一样的两部分，最后交流。教师可出示自己准备的对称的实物或图片展示给学生看。（例如昆虫、花朵、树叶、风筝、衣服等）以上几点注意让学生说出从哪分是对称的给学生展示广阔的生活空间，让学生用数学的“眼光”去观察生活。增强应用意识。不仅要让学生看，还要让学生动手感受和体验。生1：桌椅、讲台生2：窗户、长方形的黑板。生3：风筝、衣服