2019-2020年一年级上册第五单元《10的认识》word教案.doc

2019-2020年一年级上册第五单元10的认识word教案教学内容：6465页及练习九第13题教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子一、引入新课1、猜謎引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？109，谁来说说。附送：2019-2020年一年级上册第五单元20以内的进位加法word教案教学课题9加几教学内容70页例1例2，71页课堂活动1教学目标1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法2、感悟凑十法是一种比较简便的方法3、正确计算教学重点多种计算方法教学难点多种计算方法教、学具准备小棒、圆片、卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。 教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？ 教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。集体订正二、新授1、先出示3瓶饮料，数数几瓶？再出示9瓶饮料，数数几瓶？要把3瓶饮料和9瓶饮料合起来，怎样列算式？2、谁会算9+33、学生用小棒代替饮料，自己摆一摆，可以怎样计算？自己摆后小组交流，再全班交流1）引导看书，观察你和的方法一样？2）课堂活动71页1（二）教学例21、教学例2图，学生说图的意思怎样写算式？9+52、学生自己说 计算的方法，再交流。三、课堂活动1、71页12、71页2，计算后观察，你发现了什么？四、小结今天我们学习了什么？学生认真观察图，看看能提出什么问题？学生口答，集体订正。学生认真观察后思考，并列出算式：9+3=学生用小棒摆一摆，小组交流交流9+3的计算方法：（1）、9，接着数10、11、12；（2）把9看着10，10+3=13，13-1=12有9个小朋友在玩游戏，又跑来5个同学参加，现在游戏的同学一共有多少个同学？学生根据土的意思，列出算式：9+5=学生自己说一说，小组交流计算的方法：（1）把9看着10，10+5=15，15-1=14；（2）因9和1组成10，把5分成4和1，9+1=10，10+4=14。学生独立做，集体订正。学生独立做，并说一说自己的发现。学生自由说一说，全班交流交流。1、联系实际生活引导学生初识9加几，导入新课。2、教学例2 教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？ 学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？教师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5= 教师：请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下。学生先小声说方法。教师：谁来汇报你是怎么算的？板书设计9加几教学例1 教学例2（图略） （图略）9+3=12 9+5=14想：9+1=10 想：9+1=10 10+2=12 10+4=14 教学反思教学课题9加几教学内容71页例3例4，72页课堂活动3、4，73页3、4、5教学目标1、进一步探索9加几的计算方法2、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律教学重点计算方法教学难点计算方法教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、引入新课 教师：我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？出示：9+49+7989392=学生完成后，集体订正。 教师：这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题：9加几。二、出示例3图1、学生口述图的意思2、怎样列算式？ 7+93、想：7+9怎样计算 ？小组交流后全班汇报你决的那种方法好？为什么？三、教学例41、学生口述图的意思学生自己独立计算。观察这些算式，有什么相同和不同？三、课堂练习1、71页3计算后观察每一组算是，你发现了什么？得出：交换加数的位置，和不变2、72页4学生认真计算。有7个同学在玩游戏，又跑来9个同学，现在参加游戏的同学一共有多少个？学生根据图的意思，列出算式：7+9=小组交流7+9的计算方法：（1）10+7=17，17-1=16（2）把7分成1和6，1+9=10，10+6=16；（3）学生认真观察图，并口述图的意思：小红和小明在草地上玩，发现了一个蚂蚁洞，洞里有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，一共有多少只蚂蚁？学生独立列式计算：9+6=15 6+9=15学生观察算式，说一说自己的发现：两个算式的结果是一样的，只是两个加数的位置刚好交换了。独立计算，说一说自己的发现：交换两个加数的位置后，和不变。学生独立计算，集体订正。在规定的时间内计算，集体订正。观察这些算式，说一说自己的发现：交换两个加数的位置后，和不变。抽两道题让学生说一说具体的计算方法，最好抽9+7，为学生学习例3做铺垫。把7分成1和6，1+9=10，10+6=16。把9分成3和6，7+3=10，10+6=16。 把9看作10，7+10=17，17-1=16。引导学生用多种方式计算。三、（1)：一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧，洞里已经有9只蚂蚁。让学生观察图，说出图意：洞内9只蚂蚁，洞外6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？教师：应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。学生会出现两种答案：9+66+9教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。板书设计9加几教学例3 教学例4：一共有多少个蚂蚁？7+9=16 6+9=15（只） 9+6=15（只）想：10+7=1717-1=16教学反思第 三 课时教学课题练习十教学内容73页练习十68教学目标1、进一步巩固9加几的计算方法2、熟练计算9加几3、联系生活应用。教学重点培养学生合作学习和用数学的意识。教学难点熟练计算9加几教、学具准备算式卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、基本练习1、看卡片，读算式，说得数2、73页6二、指导练习1、出示73页8题图（1）让学生弄清楚每种商品的价格（2）你可以提哪些数学问题（3）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要多少钱？2、游戏森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家方法：出示标有14 13 11 12 17 18的楼房，小动物个那算式卡片找自己的家3、出示珠子图（思考题）猜，手里有多少颗？小组讨论学生看卡片，说得数，集体订正。在规定的时间里计算，看谁算是又对又快。学生认真观察图，弄清楚每种商品的价格，再填空。学生提问：1、买小车和玩具熊一共要用多少元？2、买机器人和玩具熊一共要用多少元？3、学生自由回答。学生游戏完成：一个学生拿着卡片，另一个学生计算卡片上的算式，然后把小动物送回家。学生认真观察图，小组讨论，集体交流反馈：根据黑珠和白珠的变化来判断。（答案是4颗。）1、 学生独立完成练习十的1、3、4、9、题，教师巡视发现问题及时纠正。2、 教师指导做练习十第7、8和思考题。3、变换书上的题序，主要是为了便于调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。板书设计练习十教学反思第 四 课时教学课题8加几教学内容74页75页的 例1例3，课堂活动1、2教学目标1、学生在生活中找到8加几的方法2、口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法3、生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法教学重点探索8加几的计算方法教学难点探索8加几的计算方法教、学具准备小棒和算珠教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、游戏复习二、情景引入1、教学例1出示74页情景图，激发兴趣看图，说图的意思你能提什么数学问题？学生说图的意思，并列算式学生交流8+5的计算方法看书讨论，你和谁的方法一样？2、教学例2学习4+8出示例2图观察图，列算式4+8学生自己算，并且说方法（小组讨论）看书验证，你喜欢那种方法？3、算一算8+6= 8+8=4、教学例3：原来有多少盆花？教师出示图，学生观察。三、课堂活动75页2 四、练习1、75页1，看图列算式计算2、75页3。学生游戏：找数字好朋友。学生认真观察图，说一说图的意思：有8个同学在玩飞镖游戏，又跑来了5个同学，现在一共有多少个同学在玩飞镖游戏？学生根据图意列出算式，并交流8+5的算法：（1）8+2=10 10+3=13（2）把8看着10，10+5=15 ，15-2=13。学生认真观察图，说一说 图的意思：同学们在水面上坐船，左边船上有4个同学，右边船上有8个同学，一共有多少个同学？学生列算式：4+8 小组讨论，学生说一说自己的算法：8+2=10，10+2=12学生独立练习，口述方法学生认真观察图，理解图的意思，并列式解答，集体订正。学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。学生独立计算，集体订正。1、例1（方法引导）学生看图，说图意并列出算式8+5。教师：想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书：凑十法：a，253，8+2=10，10+3=13。b,583，5+5=10，10+3=13。接数法：9，10，11，12，13。假设法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。 数数法：1，2，3，413。因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。板书设计8加几教学例1 教学例2（图略） （ 图略）8+5=13 4+8=12教学例3：原来有多少盆花？ （图略） 8+7=15（盆）教学反思第 五 课时教学课题练习十四教学内容75页课堂活动1，7677页310教学目标1、进一步掌握8加几的计算方法2、正确计算。教学重点培养学生思维能力和动手操作能力。教学难点培养学生的抽象概括能力和类比推理能力。教、学具准备口算卡片、挂图、小棒。教学流程教 师 活 动学生活动个性设计基本练习1、8+（）（）（）、填算式，89页小组合作，先独立做，再检查说说自己的方法二、指导练习1、76页 2、76页4游戏、小猫钓鱼出示小猫的头饰 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5鱼卡片11 15 14观察，那只猫钓那条鱼3、77页6、7、84、77页95、思考题。教师出示图 学生独立做，集体订正。学生独立做，同桌交流交流，说一说自己的计算方法。学生认真观察图，小组交流，全班反馈，独立填写：8+3=11 3+8=116+8=14 8+6=14学生认真观察图，理解题意，独立做，集体订正。小组讨论，交流方法，独立填写，看谁算得又对又快，集体订正。学生认真观察图后，独立计算，并集体反馈、交流。学生观察图，说一说图的意思，然后小组交流。1、 独立完成练习十一的1-4、6题，教师巡视发现问题及时纠正。2、 教师指导做练习十一7、9题，10题是难点要重点指导：青蛙第一次跳了几格？（9格）你怎么知道的？第二次跳了几格？你怎么知道？除了用数的方法还可以用什么方法？（9+8=17）引导学生说出思考过程。板书设计练习十一教学反思第 六 课时教学课题7、6加几教学内容78页例1、2教学目标1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法2、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十发这种简便算法教学重点7加几的口算方法教学难点培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。教、学具准备小棒、自制7加几和6加几的口算卡片。教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习1、游戏：找朋友10 的好朋友2、你会填吗？7+（ ）=10 6+（ ）+3=（ ）二、新授1、出示例1图引导学生提问题，并且列算式7+5 5+7学生思考计算方法，小组交流2、学习7+4 7+7你会用刚才的方法计算吗？学生算后小组交流观察：你发现了7+5 7+4 7+7的秘密吗？老师小结计算方法教学例2：一共有多少朵花？教师出示图引导学生列式计算。学生思考计算方法，小组交流：6+5=11（朵）5+6=11（朵）3、教学例3：一共有多少只羊？教师出示图，引导学生列界题意。鼓励从不同的角度看图。引导学生列式计算。学生思考计算方法，小组交流：三、巩固练习1、79页22、自制7加几的卡片把7加几的卡片有规律的排列学生游戏：找朋友。学生独立做，集体订正。学生理解题意：秋天到了，小明家的果园丰收了，小明爷爷摘了7筐苹果和5筐梨，爷爷一共摘了多少筐水果？学生理解题意后，列式计算：7+5 5+7小组交流计算方法：（1）7+3=10 10+2=12（2）5+5=10 10+2=12学生用刚才的方法计算，小组交流，集体订正。学生理解题意：小猪和小猫去春游，小猪摘了5朵花，小猫摘了6朵花，它们一共摘了多少朵花？学生列式并计算：6+5=11（朵）5+6=11（朵）学生小组交流算法，并说一说。学生认真观察图，理解题意：草原上有5只黑羊和7只白羊，一共有多少只羊？学生列式并计算：5+7=12（只） 7+5=12（只）学生独立计算，集体订正。学生动手把自己自制的卡片有规律的排列 。一、探索算法。教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法：1、在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。2、7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。3、用数数的方法计算。二、巩固练习：师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢?学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师展示学生排列好的式子：7加几的式子有：7+07+1 7+27+37+47+57+67+77+87+96加几的式子6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9教师：为什么要这样排序呢?因为这样从0排到9，很好记。师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。板书设计7、6加几教学例1 教学例2：一共有多少朵花？（图略） （图略）7+5=12（筐） 6+5=11（朵） 5+6=11（朵）教学例3：一共有多少只羊？ （图略）5+7=12（只） 7+5=12（只）8+5=12（只） 5+8=12（只）教学反思第 七 课时教学课题整理与复习教学内容课本第81页82页教学目标1、使学生在整理与复习的过程中，巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法，并正确计算。2、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力和收集整理信息的能力。3、培养学生养成整理与复习知识的好习惯。教学重点巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法，并正确计算。教学难点培养学生养成整理与复习知识的好习惯。教、学具准备投影仪教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、导入二、整理与复习1、整理20以内的进位表。教师出示表格，要求 学生横着看、竖着看。找一找有什么规律。然后把表填写完整。填空与计算。2、3、8题第4题。教师出示图。说一说图的意思。并列式计算。4、第5题。5、第7题。 出示左边的题目，教师边讲边做。6、第8题。出示情景图。7、思考题。出示思考题。学生认真观察、小组交流讨论：1、竖着看：第一列全是9加几，第二列全是8加几，第三列全是7加几2、横着看：每行得数都是一样的：第一行都是11，第二行都是12学生独立计算后，交流反馈。学生认真观察图，并从中获取信息：大鱼缸里有9条鱼，小鱼缸里有5条鱼，一共有多少条鱼？9+5=14（条）学生独立做，同桌交流学生独立做右边的题目。学生认真观察图，说一说图 的意思。学生互相交流反馈。学生在小组里讨论交流。想一想该怎样做。一、导入1、计算8+7= 9+8= 9+9=.师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有吗？请说一说.老师板书。 二、整理与复习1、学生讨论2、反馈小结：A、竖看的规律。B、横看的规律。C、学生完成填表。D、通过开火车的游戏算得数。板书设计整理与复习教学反思