2019-2020年一年级语文上册 自己去吧 3教案 人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 自己去吧 3教案 人教版一、教材分析本文是一篇童话，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下自己学会了飞翔。课文内容具有浓厚的时代气息，体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，学生读后能从中受到启发和教育，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。本文有两个自然段，两幅图，课后有12个生字，和要求会写的“自、己、东、西”四个字，其中包含一个新偏旁“ ” 二、教学目标：1.12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁“ ”。2.正确流利的朗读和背诵课文。3.培养学生的想象力和观察能力。4.继续培养学生良好的阅读和书写习惯。5.理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。6.在学习课文内容的同时，培养学生的良好的心理素质，培养学生的自信心。三、教学重点： 认字和练习朗诵。四、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要让他们的孩子自己去学会生活的本领。五、教具准备：1.苹果字卡、与课文对应的四幅图、最佳演员的奖章、四种小动物的头饰及它们的图片。2.实物投影。六、教学时间：两课时七、教学过程：同学们，动物园里又有两个生命诞生了，鸭妈妈生下了可爱的鸭宝宝，鹰妈妈生下了可爱的鹰宝宝，在鸭妈妈和鹰妈妈的精心照料下，两个小宝宝很快长大了，你们想不想听一听关于这两个小宝宝的故事呢？14课就为大家介绍了他们的故事，想不想读读第十四课？谁来读课题，齐读课题。二、课内预习：1. 自读课言文，师：打开书P171，自己读读故事吧，读课文 时遇到不认识的字怎么办就这样,看你能不能克服困难,试着读通句子。生自读课文。1.指明读文并时时鼓励学生自己去克服困难。2.谁能把这个故事读给大家听呀？小鸭的故事谁来读？小鹰的故事呢？三、理解课文内容(一)第一段指名读第一段谁还想给大家读读小鸭子的故事？第一句：1.出示图：（小鸭子看妈妈在水中游泳的图片）有一天，鸭妈妈带鸭子到河边散步，鸭妈妈在河里快乐的游来游去，一会儿浮出水面，一会儿游入河里，不一会儿就捉到了一条大鱼，小鸭看着羡慕极了，谁能告诉大家小鸭对妈妈说了什么？2.指导朗读：师示范：妈妈，您带我去游泳好吗？你听出了什么？师：小鸭遇到困难找妈妈帮忙了，那你能用商量和请求的语气来读读吗？自己试一试第二句：1. 指名读：我们听一听鸭妈妈是怎么说的？谁能读？从鸭妈妈的话你知道了什么？贴图，板书：游泳2.指导朗读：1)想想平时妈妈给你说话的语气，谁再来读读？谁能告诉大家注意什么就能读好鸭妈妈的话？ 指导朗读2)两边同学比赛，看哪边读得更象鸭妈妈。两边同学读的都很好，很难分胜负，我们都坚定信心，在下面比赛中分出胜负好吗？第三句1.出示图：（小鸭子自己在水中游泳的图）看，小鸭子在妈妈的鼓励下自己下水游泳了。他游泳时会出现什么困难？会怎么想，又会怎么做呢？2. 呛水，游累了，不想游，可他为什么还要自己去游呢3. 师总结：就象同学们说的，小鸭子在妈妈的鼓励下，每天都坚持练习，克服了种种困难，几天后，他终于学会了游泳，他该多高兴啊！4.想不想把小鸭子游泳的故事完整读一遍？自由读。师生合作分角色读。(二)第二段读完了小鸭的故事，想不想读小鹰的故事呢？自己读吧！第一句：1.故事中的小鹰是怎么说的？指名读2.指导朗读1)注意什么，我们就能读好小鹰的话？（注意读出小鹰在请求妈妈、和妈妈商量的语 气）自己试试。2)那个同学能教大家读读？第二句：鹰妈妈听了小鹰的话，是怎么说的？自己读1.从鹰妈妈的话里知道了什么？贴图，板书：飞翔2.指导朗读：1) 同位两个讨论，怎样能读好鹰妈妈的话？2) 练习朗读3) 小结：小鹰象小鸭子一样每天都认真刻苦练习，几天后小鹰终于学会了飞翔，现在你就是小鹰，当你飞到山那边，会看到什么，说些什么呢？(三)分角色朗读 四、学习生字过程：你现在能不能通过你自己的努力记住本课的生字呢？ 1.出示苹果树：果实上的字就是本课的生字，同位两个互相读读，看你能读准吗？ 2.我们来一个摘果子的游戏好吗？ 这一课的生字特别难记，你只要想个办法记住它们，就可以得到树上的果实。同位两个讨论生摘果实：你能记住哪个，就说哪个随机讲：A“学”中的“ ”字头B“吧，吗”是语气词常常出现在句子的末尾。C 深 带 学 会 景 美 等字：启发学生用熟字换偏旁、组词、部分相加、编儿歌等多种方法记忆生字，并结合常用词说句子。如：景 风景 大明湖的风景很美丽。2.书写生字你们通过自己的努力学会了本课的生字，那我看看你能不能通过自己的努力会写本课的自和己两个字呢？(1) 自:A自己观察字贴，自有几笔写成？每一笔是什么？B自己观察字贴，同位两个讨论讨论，写字时应注意什么？C生说师写，在写的过程当中师进行点评。注：第一笔撇从坚中线起，先重后轻。“目”要写居中。D生在书上描红。(2)己：步骤同上注：第二笔写在横中线上，第二笔不出头。五、全课小结这节课同学们真了不起通过自己的努力，仅读懂了课文而且学会了这么多的字，我相信你们一定会克服学习和生活中的种种困难，争取更大的进步的，是不是？下课附送：2019-2020年一年级语文上册 自己去吧-1教案 冀教版教学设计思路本课内容比较适合学生表演。在学生熟读课文的基础上自己编剧本，自己做头饰，然后选一个场景进行表演。让学生在表演中，自己去体会，去感悟课文内容。把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。教学目标1知识目标（1）写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。（2）正确拼读十三个认读字。2能力目标借助汉语拼音朗读课文。3情感目标培养自强自立、勇于实践的精神。教学重难点培养自强自立、勇于实践的精神。教学媒体多媒体课件；录音机；音乐磁带。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激情引趣，直接导入1询问孩子们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？2生畅所欲言。3示课题。由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。二、揭题引疑启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。三、配乐听读感知，自读课文，学习生字1教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。2学生自己读课文，勾出不认识的生字。3师指名读课文（23名）。4学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。5教师指名识字、正音（23名）。6小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。7小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。四、再读课文，大概了解课文内容1师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。2采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。五、精读体悟在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。1多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。通过指导重点句的朗读，使学生了解小猴经过艰难的努力，终于学到本领的心情。2讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。3指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识。4交流各小组联想内容。5小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。6分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去。六、作业1通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。2制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。第二课时一、演读见悟在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：1自报角色。2角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。3同桌或四人小组演练。4小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。5课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）6师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）7评后再读。在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。二、总结，课文延伸1多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不假思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片，使他们能积极地参与到纠错中去；除此之外，生活中的其他问题也可以带出来，让孩子一同讨论。2运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。三、指导书写生字，拼读认读字1用自己喜欢的方式识记生字。2生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“己”容易写成“已”或“巳”；“吃”与“风”的末一笔都是横折弯钩，但写法不同。教师在教授生字时，要注意“己”、“吃”和“风”的书写，因为这其中既有容易写错的，又有难以写好的，所以要切记。3识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过分干预，让其在自己的努力下完成对生字的识记。四、指导背诵课文1用自己喜欢的方式大声朗读课文。2教师指名复述课文（23名）。3自由背诵课文，教师进行指导。此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不同层次给出相应的要求即可。五、布置作业1书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。2朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。3比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织“自己的事情自己做”素质大赛。）板书设计21、自己去吧小猴去爬学会爬树小鸭去游学会游泳只要努力，我能成功小鹰去飞学会飞翔